资源简介

部编版语文四年级下册《塞下曲》教学设计
教学目标：
1.读准“单”，会写“雁”；
2.能有感情的背诵朗读课文，背诵课文；
3.理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
教学重难点：
理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
教法学法：
朗读法、情境创设法
教学准备：
卢纶生平资料、《塞下曲》的歌曲版
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导学达标——知作者、解诗题
1.谈话导入：今天老师要给大家介绍的这位诗人具有多重身份
他，是一位社交达人——圈中不乏权贵大臣，更有封疆大吏；
他，是唐代官员——虽屡试不第，却因两届宰相朋友的举荐，他获得官职；
他，是一个囚犯——举荐他的宰相获罪后，他受到牵连，被流放到苦寒之地，长达十年之久；
他，是唐中期，大历十大才子之冠——因这十年流放生涯，他吹着边塞的风，感受着军旅生活。自此，他诗风大改，写下大量脍炙人口的边塞诗。当他的诗作传回朝廷，皇帝读了爱不释手！
他，就是唐代著名边塞诗人——卢纶。
2、导出课题、解诗题
今天老师将带着同学们一起欣赏卢纶十年磨一剑的边塞诗《塞下曲》（同学们注意，诗题中的“塞”还有一个读音“Se”）
《塞下曲》为古曲调名，也是唐代的军歌。
二、初读感悟——扫除多音字、生字
1.自由读诗，注意诗中的多音字，思考：它应该怎么读 同时，读准生字字音。（强调“单”的读音，“雁”的构字，书写）
2.解决了生字问题，我们读起来就顺畅多了。哪位同学想要“先读为快”呀？（教师注意纠正字音，节奏）
三、入情入境——感受边塞环境艰苦，战士们的英勇无畏
1.读完诗，边塞的环境给你留下的初步印象是什么？你是从哪里读出来的？
预设：黑、冷 月黑 大雪（月黑雁飞高，单于夜遁逃。）
（环境渲染） 漆黑一片什么都看不到，只听见营帐里战士们熟睡的鼾声，狂风怒号，飞沙走石，军旗在风中招展——
2.在诗中你又看到了一群什么样的人？
（人物动作）细解“遁”字 逃走的敌军蹑手蹑脚、神色慌张、丢盔弃甲等
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。对“逐”展开想象，勇猛的将士、坚毅的目光、跨上了战马，擦拭着他们的兵器——
一咏三叹：
a听到敌军逃走的消息，将士们早已集合完毕等待统帅的一声令下——欲将轻骑逐
b将士们早已擦拭好了兵器，这兵器闪着逼人的寒光——欲将轻骑逐
C整装待发的将士们，已经跨上了战马——欲将轻骑逐
d这时天上飘起鹅毛大雪，瞬间落满了兵器，在这样的恶劣天气里，将士们热血沸腾——欲将轻骑逐，大雪满弓刀！
3.齐颂古诗，师生配合读，读出感情，读出气势。
4.思考：最后将士们将逃兵抓回来了吗？你的依据是？
四、拓展延伸
1.《塞下曲》为唐军歌，那我们一起唱一唱，正好给追击敌军的将士们壮壮士气。
A 教师范唱
B 师生合作唱
C 师生对唱
2.中唐时流行“宁为百夫长，胜作一书生”的思想，所以出现了一大批的边塞诗人，写下里许多脍炙人口的诗句。比如，四上咱们学习的王翰《凉州词》，王昌龄的《出塞》等，今天所学的《塞下曲》是组诗，同学们下去收集剩余的诗句，仔细品读。
五、作业布置
1.将今天学的《塞下曲》唱给爸爸妈妈听；
2.搜集更多边塞诗，感受边塞风光，将士们的报国热情。
板书设计：
塞下曲
卢纶
环境描写（月黑、大雪） 不畏艰辛
人物描写（遁 逐） 英勇无畏

展开更多......

收起↑