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班主任教育故事演讲稿精选15篇
　　演讲稿可以帮助发 者更好的表达。在学习、 作 活中，接触并使 演讲稿的 越来越多，怎
么写演讲稿才能避免踩雷呢？下 是 编收集整理的班主任教育故事演讲稿，希望对 家有所帮助。
班主任教育故事演讲稿1
尊敬的各位领导， 师：
　　 家好！
　　今天，我演讲的题 是《爱他，给他 信！》。
　　我很幸运，因为我是 名教师。更幸运的是，从教 年来，我 直担任班主任 作。在多年的
班主任 涯中，有苦也有乐。
　　背景：
　　张 师：很 兴再见到你，再见到你之前的那段时间 ，我怀着 种即将见到久别的亲 的 情
在等待着。在初中我能遇到你是我 中最 的幸运，那时在我 中你就是我的亲 。说实话，你在
初 给我打下的基础让我终 受益，你给我的爱让我永远感激你，我想我今 都不会忘记你…… 。
　　这是我的 个已经上 学的学 在看望我之后给我发的短信， 今我仍然保留着…… 。每当我看
到他的这段话，就会把我不由 主的带回到20xx年，那 年我的那 届学 。那是我 学毕业后带的
第 届学 ，当时我很年轻但我很爱我的学 。 学我就了解到我们班的曾凡鹏，患有先天性 脏
病，他是 个可爱的瘦弱的 男孩，他的反应能 较慢，动作也慢，很多同学都不愿与他玩， 母
化很低，事事顺着他，所以他的学习欲望不强，习惯不好，成绩也很差，刚 开始的时候学习成绩
就和班 同学相差很远，英语就考 分。经常不完成作业。 对这种情况，他家长不是配合 师管
教， 是为难的说孩 时候有了 脏病， 说他，他就会发烧，犯病，家 条件还不好，不能
去 医院检查治疗，就只能由着孩 的性 发展了。 对曾凡鹏及家长的态度，别的 教师告诉我：
别再管他了，由着他去吧，等到他 了让家长尝尝 种下的苦果吧，你管多了，孩 犯病了在埋怨
你，何苦呢？也许是他有病的原因，我对他格外的 爱护，我静下 来思考再三，觉得不能就这样
放弃他， 个男孩 体不好，在没有知识，那他长 了该怎么办啊？ 且他是我的学 啊，我怎么
能轻 放弃呢？我要 我的爱去感化他，我要 我的智慧去改变它！我开始主动接近他，当他写字的
时候，我就站在他的 旁，我发现在我的注视下他的字写的不但 整 且很漂亮，利 这个优点我
表扬他，“凡鹏，你的字写得真 整，真漂亮”。同时表 惋惜的说：“如果你把作业都按时的完成，
你 定是我班最棒的男孩。他听了我的话， 脸刷的 下就红了…… 。第 天收作业的时候我惊喜的
发现，他的作业 样也不少， 且写得特别好。我在作业本上给他留下了评语：选择是 种能 ，机
会永远属于会选择的 ！成功从培养好习惯开始。我期待你的成功。作业发下去了，他翻作业，当他
看到我给他的留 以后，他激动地抬起了头，看到我注视他的 光，他的脸 红了。但是在他的眼
我看到了 个男孩 的 信，我向他点了点头， 光 励了他。从那以后，曾凡鹏像变了 个 似
的，不但作业写得好， 且积极参加学校的各项活动，经过不断的努 ，在期末的考试中取得了第8
名的好成绩，英语成绩也名列前茅。在班级的班委会改选中，他的票数最多，成为了我班的 班长。
在期末的评语中我是这样写的：
　　最有希望得成功者，并不是才 出众的 ， 是那些最善于利 时机去努 开创的 。你现在已
经迈开了成功的第 步；经常不断地学习，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有 量—— 尔
基。
　　在毕业的时候凡鹏在给我的信 写道：我们喜欢你，年轻的 师；
　　凡是我的 个骄傲，他现在已经是 名 学 了，在他的 母眼 ，那是 个根本不可能的事
情，但是凡鹏确实是成功了。教师赏识的 光，会让学 创造出奇迹！所以作为教师，我们应该永远
做学 的欣赏者，培养学 的 信，欣赏学 的才华。我们的学 相貌不同，个性不同，但是有 点
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是相同的：那就是渴望听到喝彩。因此在教育学 的过程中，我不但欣赏他们， 且给他们 信。我
觉得那才是 位成功的班主任。天才是少数 ，即使是天才，也不 定能够成功。但每 个孩 都可
以成为现实 活中的获胜者，只要他有 信。
　　谢谢 家！
班主任教育故事演讲稿2
　　静待花开
　　——从容 对“慢 ”
　　每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿 观看，流连忘返。也许那带给我的不
仅仅是视觉上的美感，更是 种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除 、施肥、阳光、
露，还要 恰当科学的 法来不断培育，才能育出好花来。 我们的 个个学 不正如 盆盆的花
吗？花需要阳光、 露、 壤、肥料，少 样都不 ，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，
不了解他们，很难会为你绽放那娇美 的花蕾，学 也 样，性格各异，有的开朗，有的 静，有
的睿智，有的笨拙，不了解他们，同 教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着 叶 ，或
许，永远没有了绽放的 。
　　教书 余载，脑海中总会闪现那么 个曾让 揪 的学 ，或者说是影响我们教师 活质量的“慢
”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差 ”。
　　美国教育学家卡罗尔早就提出：“学 没有好 、差 之分，只有快 、慢 之分，所有学 都可
以达到某 学习程度，只不过每个学 所花的时间长短不同 已。”在我现在所任教的班级 ， 位
邱同学在将近两年时间 的变化让我深深认识到 原先的教学观念的确有待转变。刚 学时的 邱
各 明显落后他 （包括识字量、计算能 、语 表述能 、记忆 等 ），曾 度被我们两位
语数教师列为动员留 级的对象。学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了 件奢侈的
事，对其 ，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开 灶”就成了 项常规 作。记得第
册教“8、7、6加 ”的进位加法时，别的学 由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬
是花了好 天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相 之下，为了跟上教学进度，其在 年
级时的开 指数明显低于他 。记得有 次刚放学，咦， 邱同学怎么不见了？ 问同学才知道其背
起书包已经 了，我赶紧跑到教室门 ，只见他已 到离教室10 开外的地 ，我就 声叫他的名
字，没想到他回头望了我 下，嘟囔着仍然往前 ，当时我甚是 愤，明知每天的作业须订正完才能
回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提 贝：“如果你现在不回来订正作业，那明天真的就不
来上学了。”本以为这 句恐吓的话会奏效，没想到他还是倔强的 了。随后为了防 事态扩 ，我
马上与家长进 了沟通，道明事情的原委，与家长 起配合解决了此事。
　　虽然这只是 次“倔强”的 为，但对我的触动还是蛮 的， 以 颗 度的责任 不厌其烦
的来“挽救”他的学习，但他并不领情，也许 在学习上的要求太 视同仁了。回想我们 边幼 时
期的学习，有些孩 七 个 就会叫妈妈，周岁就会说 些简单的话了， 有些孩 则迟迟不开 叫
妈妈，说话 较迟，快慢显然不同，但是最终，只要是没有先天疾病的孩 都学会说话了。这个过程
中我们都没有称这些说话慢的幼 就是差的，我们只是说他慢了 点 已。每个 的成长都是有差异
的，有快有慢，这是必然。基础的教育，只要是正常的孩 都能完成，这 点也 庸置疑。在以后的
，我改变了对其的教学策略：约定每天只要把当天的作业都能订正完毕，放学就不必开 灶；
励其正视 ，不懂乃正常现象，但 师可以帮你呀，现在的他成了班级 最会问“怎么做”的 个
；还 翼翼的去寻找和呵护他的优点，甚 哪天没有让 师开 灶也成了对其表扬的 个理由；
为了重塑其学习的 信，课堂上简单的问题让其回答，单元达标前事先透露内容，提 考试分数，改
变其在学 中的形象。慢慢地，现在的他渐渐脱离了学困 的“铁三 ”，其计算能 由 年级时
的倒数第 转变为现在可以与 些快 相媲美，解决问题的能 虽不强，但 少能应付 些基本的类
型，在本学期连续三次达标中都在90分以上，期中考试是98分（当然现在的考试已不必事先开
灶）。
　　教师如同花匠，在教书育 的这条路上，需要守着 份宁静、 份淡泊，静 再静 ，微笑再微
笑。只要我们 呵护，巧妙培植，教师接下来要做的事就是“静待花开”。请相信，最终迎接我们的
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将是 灿烂的花开之季。
班主任教育故事演讲稿3
　　“ 个 的青春可以平庸 奇，也可以绽放美丽；可以碌碌 为，留下悔恨遗憾，也可以脚踏实
地， 向辉煌壮丽。”我选择了后者。 年来，我 直从事班主任 作。 路 来， 后留下的是 串
串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤恳 作
中，我以平常 做着平常事；开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。在平凡的 作岗位上，
我默默地耕耘， 汗 浇灌出了绚丽的花朵。
　　作为班主任最 的快乐莫如学 对你的理解，对你的肯定。
　　 作12年来，我做了 年班主任，这更加拉近了我与学 的距离。说到学 ，我总是有很多话要
说，因为他们是我的全部，更是我的唯 ！ 年的班主任 作使我深深体会到，师 之间就像 个回
场：你 灵向对 呼唤：“我尊重你——”，那么对 灵的回 便是：“我尊重你——”；你
喊：“我理解你——”，对 的回 也是：“我理解你——”；你喊：“我恨你——”，对 的回 决不
是：“我爱你——”。我喜欢我的学 。每次 进教室，看到他们，就会有阵阵爱的涟漪在我胸中激
荡。 年来，我 直以“做 要有爱的情感”进 我教育。因为爱是沟通 们 灵的桥梁，爱能开启
的 扉，缩短 们的距离。
　　我经常教育我的学 ：“做 要以德为先。”为净化学 灵，提 他们的道德情操，我组织学
定期召开主题班会，在班会上，同学们以各种形式诠释着“勿以恶 为之，勿以善 不为”的内
涵。 活中，他们从 事做起，为社会、为他 献仁爱之 ，献微薄之 。在5——12汶川 地震期
间，我班共计捐款600多元，钱虽然不多，但孩 们那 颗颗真诚关爱之 以打动所有 。在班
，我不仅仅是 师，还是 位 理医 ，我 童 理解孩 ， 爱 帮助孩 。排解他们 中的郁
闷，减轻他们 理的负担及压 。“交 本”帮我 进了孩 们的 灵世界，书 交流已成为我和他们
活中不可缺少的 部分。 论是学习上的困惑，还是交往中的失落，甚 是感情上的迷茫，他们都
会毫不犹豫的想到我，我们 起探讨如何 对困境，挑战 我。
　　如果不开展班级活动， 个 眼 在书本遨游。那么，学 们看不到“ 江东去”，也看不到“ 桥
流 ”，聪明必然被泯灭，才智必然遭扼杀。每学期不少于5次的“ 效学习 ”，每周 次的学习竞
赛，都是学 们喜爱的活动。丰富多彩的活动促使学 提 了认识能 、实践能 、 律能 。
　　新型家长会的尝试是我进 教育探索的深 ，上学期期中、期末两次分别以“今夜没有暴风
雪”和“为我骄傲，为我 豪”为题的家长会，从创意到实施都是学 设计进 的。在会上，学 们
敞开 扉，语 真挚流畅，举 落落 ，客观全 地分析 的优势和不 。他们超乎寻常的组织
能 和表达能 让家长们看到了孩 们的另 ，同时也让他们听到了他们平时听不到的孩 们的
声。 个家长在反馈信中这样写到：“这次家长会，使我深深体会到我们做家长的与孩 们相处的时间
太少了，彼此间缺乏了解。以前我总以为他们年龄还 ，对于 些事情缺乏认识和理解，所以对他们
的想法和做法基本上给予否定，甚 据他们于千 之外。现在看来我们错了。”还有 位家长写
到：“从他们 上看到了未来，看到了希望。今后我们要放下架 ，解放思想，多征求他们的意见，了
解他们的想法，把他们当成 的朋友， 持他们， 励他们，帮助他们。”
　　我的 作不但赢得了学 、家长的肯定，也得到了领导的认可，我所带的班级多次被评为优秀班
集体。20xx年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。但我知道，我做的
还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下 求索。”我爱我的班级，我爱我的学 ，我想这份爱会永
远伴随着我，我也会为这份爱奋 ！
班主任教育故事演讲稿4
　　各位评委 师好：
　　从教8年来，我 直担任班主任 作。有 酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故
事。
　　在我眼 ，每 个学 都是 朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我有责任让他们都绚丽的绽放，
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其中有 个故事给了我永远的鞭策和启迪。刚参加 作接任的是 3班。常 道'棍棒出孝 ，严师
出 徒“，我必须严厉点，要镇住他们。当时班 有 个出了名的'捣蛋 王“叫王彪，他学_成绩差，经
常欺负同学，全班同学都惧怕他。暗地 还给他起了个绰号：王捣蛋。 次，他 揍了同学，我 把
揪他到办公室，上来就是 顿训斥。您猜怎么着，他不但不服 ，还理直 壮地顶撞我，骂骂咧咧地
冲出了办公室。当时我蒙了，感到 受了奇耻 辱。
　　事后，我对他冷若冰霜。他呢，上课经常变着花样给我捣乱，下课，变本加厉地欺负同学，我对
这个孩 既恨之 ， 计可施。
　　可后来的故事却改变了他，那次，我打开抽屉，发现抽屉 有 张字条，上 写道：' 师，你
定 常 常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨铁成钢，可我讨厌你对我毫不留情的
训斥“。我内 深处有 种说不出的滋味，该是我好好反省的时候了。我决定找他好好谈谈。
　　我和他进 了 次和颜悦 的谈话，这是我第 次 常亲切的和他说话。我 先向他道歉，他有
些不 在， 好像有点受宠若惊， 改往 那副蛮横的样 ，向我承认了 的错误。说 捣乱、
欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表 以后不会这样了。还 分诚
恳地对我说：' 师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。“最后还问到：' 师，我给你惹了
那么多 烦，你还会喜欢我吗？“我当时毫不犹豫地回答：'我会，我会把你看成我最好的朋友“。
　　这件事 直珍藏在我 底。这张纸条我也 直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任
作，时时提醒我每个孩 都是鲜活、灵动的个体，有着各 独特的性格。只有理解了这 点，才能去
尊重和热爱 的学 。常 道'亲其师，信其道“。
班主任教育故事演讲稿5
　　 家好，我叫***，是 中学的 名 师，同时也是 位 班主任了。就在前 天，我在 个教
师的论坛 看到这样 句话：上辈 杀猪，这辈 教书；上辈 恶棍，这辈 班主任。下 的回帖
多是 嚎啕 哭的表情。我觉得这既是 师们的 种 我解嘲，也是某种程度上教师 作的写实。
真的，教师这个职业，尤其是班主任 作，很多时候是煎熬、折磨、枯燥、 味的，不仅如此，学
们也不快乐。这样 来，流泪眼看流泪眼，断肠 对断肠 就成了教室 常见的景观了。
　　可是我们为什么不努 地把快乐带进教室，带给学 和 呢？我今天要跟 家分享的，就是做
个有情趣的班主任。
　　我理解的情趣是情调和趣味。各位 师，想象 下我们的教室： 墙三 、 板 张， 彩单
调，像个病房——这样的教室 没有情调。所以每个学年 开始，我都会和同学们布置教室。种点花
草、挂些图画，让教室 多 些 活的 息和温馨的味道。我也特别重视细节的美观。 如说每个教
室 都会张贴的座位表、值 表、课程表——惨 的 张张 纸印着密密 的 字，真的是有碍观
瞻。我们班级 的每 张表都经过设计、配图和彩 打印，贴在教室 像 张张美丽的图画。当然，
我们的布置绝不流于花哨， 是努 营造 种清新、健康、雅致的风味。同学们都 常喜欢这些改
变，我也觉得置 这样的环境，内 似乎也愉悦了 些。
　　趣味也是我在班级 作 追求的 标。我们班每个 都会出 期报纸。这份报纸印刷精美、内容
原创，形式多样。除了借此传递班级理念，传播正能量，我们也努 去愉悦同学。可以说这是 份好
玩的报纸。它经常发表 些有关班级趣事的 章，画 些善意调侃的漫画，或者把我的照 PS出 些
喜感的味道。同学们很喜欢这样风格的报纸，每个 末， 家都会期盼新 期报纸的出版。同学们被
报纸上的内容逗得哈哈 笑的时候，也是我 中最快乐的时光。
　　让我 兴的是，情趣的理念已经深植同学们的脑海。前 阵 ，班级 划分 组，我建议同学们
给 的 组起个名字，结果我们班级就有光宗耀祖、基因重组、如来佛祖和开 祖，不仅如此，
每个组还给 设计了别致的标志。为此，我感到愉悦，也感到欣慰。
　　苏霍姆林斯基说过：培养情趣，这是个性形成过程中的 个极其复杂、细腻的问题。我愿意在追
求趣味的道路上和我的学 们结伴前 ！
班主任教育故事演讲稿6
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尊敬的各位领导、 师：
　　 家好！
　　我是xx中 学六年 班班主任xxx。
　　对事业的追求固然有赖于对事业的认识，但更重要的取决于 的 态和作为。作为 名刚刚从
事教育 作的年轻 师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天的的壮举，但是能和我的学 鱼 相
融，共同成长，却是我最 的收获！我认为教师是 个播种希望、收获梦想的美好职业，值得我以满
腔激情去追求。班主任 作是 项复杂的艺术性 作，是 种塑造 的 灵，雕琢 的感情与性格的
伟 事业。它不仅需要教师的爱 、耐 与细 ，更需要教师的创造 。班主任 作千头万绪，任务
艰巨。在 作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的 甜。经历过 次次 灵的历程，我认为做
班主任的 师是充实、完美的 师。因为它使 的综合能 得到了提 。我深知 作的繁杂与艰
，但我更清楚肩负的责任。所以三个 的 作中我感受颇多。
　　 、 做好每 个第 次
　　俗话说“万事开头难”。第 节课是教学的关键， 第 节班会课，第 次集体活动是新的班集体
迅速形成凝聚 的关键。因此就要充分利 好第 节班会课，xx年8 7 我正式站在偏坡营中 学
六年 班的讲台上，我能看出 家对我很感兴趣，所以 种 信油然 ！我本着给 家 个宽松，
快乐的学习 活环境，但绝不失严厉利的教育思想为主题！让孩 们感到 丝新奇。当我说到上课的
时候我是严厉的 师，下课了你们可以把我当 哥哥时，底下 哗然！孩 们的兴趣好像被这 句
话全部牵动了！后来发现 多同学都把这段写进 记了！第 次班会的成功让我和孩 的距离拉近了
截。我坚信只有让学 对 师，对学科感兴趣了，才能真 向学！我开始主动靠近他们，弹珠
、踢毽球、讲故事、打沙包等等还有许多是我童年没有玩过的新鲜游戏！很快我便融 到这个 家
庭 ！种种的第 次把我拉进了现实的 作，随着校园 活的深 开展，我提出活动争第 ，学习也
要争第 的 标，激励学 努 学习，促进学 的全 成长。
　　 、 树 有个性的班主任形象
　　 先，班主任的形象不能 成不变， 应随情况改变 改变。上课时风趣幽默，但 对纪律要求
严格；搞活动时富有激情和感染 ，能参与其中使学 情绪 涨；做思想教育时动之以情，晓之以
理，语重 长。
　　其次，要勇于表达观点，要在各 给学 做榜样。有时要求学 做的事情，他们并不落实，因
为总觉得 师与他们有代沟，说的根本没 能做到。班主任可以以 或 亲 经历的事现 说
法，这样会让学 有亲近感，真实感，更容易去模仿。记得 次班会我以母爱为主题， 部分同学讲
的都是 病了，母亲 常着急，带着看病，买好吃的等等。我便从 的经历给 家讲述了我和
母亲的过往。同学们的兴趣 涨了许多，当我忍不住掉下泪的时候，其实好多同学已经哭了！爱永远
是这世上最动听的诗歌！ 师不仅传道授业解惑，更重要的是教学 做 ！
　　再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细 揣摩学 理，具体问题具体分析。批评他们时的
态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万丈，但最终 定要和风细 ，有理有据，让学 服
服，才能达到教育的效果。
　　三、 做 个有爱 的班主任
　　班主任 作 较琐碎、繁杂。我觉得要使 个班级有良好的班风，有强 的凝聚 ， 直不断前
进，班主任除了做好 些常规 作外，还应有 颗爱 ，把 真正融 孩 们中间，多理解他们，
使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多 地交流思想。“ 双眼睛看不
住 个学 ， 颗爱 却可以拴住 颗 。”有 天下班后，我正坐在家 看电视，突然 机响
了，我 看是个陌 的号码！写着“ 师，我是孟海丽，今天的作业是什么啊？”看看表，快七点了！
我 想，这孩 ，这时候了才想起写作业！我回过去今天作业的内容。过了 分钟电话 响了，我
看还是她，打开短信写着“ 师，怎么能不想妈妈！”看到短信我 下愣住了！什么情况？ 顿时出
现了好 种想法！于是我问：“你的母亲呢？”她回：“我妈和我姐姐都到南边打 去了！就剩我爸我俩
在家，我爸也不怎么管我，每天还得我做饭。”我的 顿时像压了 块巨 ， 的沉重。但 有点
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放松，因为我知道了她的母亲不是去世了！我该怎么说，我从来没遇到过这样的问题！可我 告诉
我必须说点什么，她是我的学 ！我 问她和母亲多长时间能见 ，她说 年只能见两次。我回
道：“现实 活就是这样的，平时你可以多想想你妈妈你俩在 起的时候发 的快乐的事！想想她为什
么要出去打 ！ 有 的责任， 你现在最重要的就是把学习弄好，现在的分离是为了以后的团
聚。要靠你的双 才能赢得 的天空！”放下电话，我陷 了沉思，我在想我接下来应该怎么说，我
在想如果我是她我该怎么办？好久电话铃 响了！“ 师，谢谢你，我觉得 特别累，，我上学很
累，回来还得做饭，我现在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不 样，我说：“这其实也是你的财富，
总是在挫折中成长，每个困难都是个阶梯，你战胜他，就会站得更 。 都说穷 的孩 早当家，你
现在所拥有的 师为你感到骄傲！你炒菜肯定特好吃吧，有机会我可得尝尝！”这回她回的很快，
说：“那必须的 师，有时间你来我家我给你做！谢谢你啊 师，我爸要回来了，先不说了，有时间再
聊。”放下 机我整夜未能平静，我觉得 的担 的沉重！古 云：“ 之相交，贵在交 。”所
以，通过这件事我明 了我们应该放下 师的架 ，和学 成为朋友，去倾听他们的 声，去注意他
们的情感变化，是学 感受到 师的关爱。 爱去开启封闭的 灵！
　　四、懂得赏识和激励每 位学
　　班 34个学 各有各的特点，我经过长时间的磨合并和其他 师交流才渐渐掌握，在平时教学过
程中，尽量做到因材施教，赏罚分明！使其扬长避短，增强他们的 信 ，尽可能的开发他们的潜
。从各个 度多 励他们，有时 个 励胜过100次责骂！
　　在教育的道路上，我与孩 们共同成长，在成长的过程中，我不断地
　　发现幸福，
　　感悟幸福，
　　追求幸福，
　　积累幸福，
　　我相信我会是 个幸福的 师， 个幸福的班主任！
班主任教育故事演讲稿7
尊敬的各位领导各位 师：
您们好！
　　西北的寒风雕琢的是冷峻的巨 ，潺潺的 溪雕琢的是婉约的鹅卵 ，它们都是 然界的艺术
家， 我， 名被称为“灵魂 程师”美誉的 民教师，我要雕琢的是 个个才华各异，个性彰显，活
的 。
　　 关 学 是班主任 师师德的 个关键问题。热爱、关 学 涉及到 ，在思想 ，
教师要对学 慢慢引导，点点滴滴做好思想 作，尤其是对较差的学 做好思想转化 作；在 活
中，教师要 微不 的关 体贴学 ；在学习 ，教师要对学 精 指导。
　　随着新教改的不断深 ，关 学 突出地体现在关 学 的学习 。既要转变过去传统的教学
理念，树 以“学 为本”的全新的素质教育理念，改进单 、落后的教学 法，调动学 的积极主动
性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。这样，既可减轻学 的学习负担， 能提 学 的学习
成绩，培养学 的综合能 。
　　 、了解学 ，感染学 。
　　 先，爱学 就要了解他们。了解他们的内 ，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对
个好班主任 师来说，只有了解每个学 的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完
整的 。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。
　　我们班上有 位 张某，开始表现 常好，与同学关系融洽，是 师眼中的好学 。可是后
来，我发现她课上精神不定，若有所思的样 ，有时还趴在桌上睡 觉。这时，我想坏了，这孩 遇
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到事了。我就选了 个时间找到这位 ，问他我是不是有 事。我问了好长时间，他坚持说没事。
我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都希望三年后可以 榜题名，但是如果 思不专
，成绩就会下降的；再有 母都很不容易，每天起早贪 ，省吃俭 ，更希望 越飞越 。
落下了伤 的泪 ，哭着说她喜欢上了班 的 位男同学，可是 家男 不理他。我引导告诉她学习
是现在最重要的，美好的时光不能 流逝，为以后长远打算；关于考虑个 感情现在太早了，思想
并不成熟，等上 学后随缘吧！经过 番苦 婆 的开导， 明 现在该怎么做了。他在 考时考
出了理想的成绩，步 了 学之门。
　　 、点滴付出，关爱学 。
　　我了解到哪些学 家庭 较困难，在能 之内伸出援助之 。有两位学 叫庞某和赵某，成绩
常优秀，家庭条件很困难，因此 时甚 有了辍学的念头。我知道后 急如焚，急忙找着两位同学
谈 ，让他们内 坚强些，给两位学 每 50元 活费，并找了 些旧 物送给他们，且发动全体师
捐款捐物来帮助他们。两位同学在 爱 的触动下，重新 起勇 发誓坚持读完 中， 定要
考上 所优秀的 学来回报 位位好 ！
　　三、严格要求，教其做 。
　　教师对学 的爱，不是放纵宽容，也不是袒护溺爱， 是严格要求、深沉真挚的爱。现在与时俱
进的新课程标准已应运 ，让学 在 由、轻松中是新课程的核 理念。
　　有 名学 李某，在物理课上与 师发 ，并威胁 师出校门后要打 师。情况 常严重，
我马上找到了同学李某，态度很不好，情绪不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略，告诉他 古
为师终 为 ，与 师冲突是不礼貌的，是不尊敬 师，同时也有损 在 师和同学中的美好
形象，会成为成长历程中的遗憾……经过长达2 时的引导，李某终于认识到 的严重错误，悔恨
的泪 夺眶 出，说找物理 师道歉，让 师原谅他的 知与冲动，并在班 检讨向 师赔礼。后来
李某 点错误也没犯过，成为了 名尊师守纪的好学 。
　　分析：以 为本，付出师爱
　　作为 名教师，都应“以 为本”，尊重每 位学 。教育是 灵的艺术。我们教育学 ， 先要
与学 之间建 座 灵相通的爱 桥梁。这样 师才会产 热爱之情。如果我们承认教育的对象是
活 的 ，那么教育的过程便不仅仅是 种技巧的施展， 是充满了 情味的 灵交融。 理学家
认为“爱是教育好学 的前提”。“动之于情，晓之于理”： 师爱去温暖他， 情去感化他， 理去说服
他，从 促使他主动地认识并改正错误
　　德与爱是不可分割，相辅相成的。只有不断培育我们美的师德才能培养学 美的品德。只有把我
们的爱 化成阳光 露，才能使学 沐浴其中，茁壮成长。
　　爱 使我们热爱学 ，热爱所从事的教育教学 作；爱 使我们乐意做出奉献；爱 使我们踏踏
实实地从 事做起，从现在做起；爱 使我们为学 着想，关 他们的健康成长，关 他们的 切；
爱 使我们在 作中，始终热情洋溢、细致 微。
　　云卷云舒，花谢花开。回忆 与学 交往的 ，有过忧虑、有过烦躁、有过伤感，但更多
的体会到的是发 内 的欢 与喜悦。看着孩 们 张张稚 未脱的脸，每 个都让 感觉到幸福
与踏实，这种感觉在以往的 作中是从未体会到的。 暗暗琢磨，这该是因为 调整了 态才有
的收获。
　　最后，我坚信 我们的爱 会点燃 数学 的激情，社会会变得更加和谐！
班主任教育故事演讲稿8
尊敬的有着共同教育理想的同仁们：
　　 家好！
　　我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。从教 多年来，我没有什么轰轰烈烈的壮
举，更没有值得称颂的 做为。但在这 多年来我有过 酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，有
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诸多说不完的故事。
　　在我眼 ，每 个学 都是 朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽
放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多 些关爱和呵护。当了 多年的班主任的我，遇到过很多
的“ 刺头”，在他们 上，发 过许多令我 酸也令我感动的故事。其中有 个故事给了我永远的鞭
策和启迪。这是发 在我刚参加 作不久时的 个真实故事，当时我接任的是 个毕业班。常 道“棍
棒出孝 ，严师出 徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想 严厉的 孔、严厉的批评、严厉的
惩罚来使学 折服。当时班 有 个出了名的“捣蛋 王”叫陈 斌，他学习成绩差，经常没事找事欺
负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。他犯了错误谁也不敢告状，怕挨打，说他做坏事是还有的同
学为他站岗放哨看着 师。同学们暗地 给他起了个了不起的绰号：陈捣蛋。 次，他 往班 唐焕
亮嘴 塞烟头，家长找到学校后我才知道，我不由分说将他揪到办公室， 冒三丈的我对他 顿狠狠
地训斥。没想到，他不但不服 ，还理直 壮地顶撞我，感到颜 尽失 忍 可忍的我打了他 个
光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被 哭了，感到 受了莫 的委屈和耻辱。
　　这件事之后，我对他冷若冰霜。 他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上
课时总是发脾 ， 对于我的 发雷霆，他根本就 动于衷， 副满不在乎的样 。下课后，他更加
变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学 作带来更多更 的 烦。当时，我对这
个孩 既恨之 ， 计可施。
　　可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉 有 张字条，
上 写道：“ 师，你 定 常 常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能
成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的 光”。课下，我把这张字条读了很多很多
遍，内 深处有 种说不出的滋味，更有 种难以名状的感觉。 张字条惊醒了总想给学 “下马威我
的我，该是我好好反省的时候了。我决定找陈 斌同学好好的谈 谈。
　　那天晚上放学，我主动找到他说“海滨咱们 起 吧”我和他家都在 上住我和这个我 直讨厌的
学 进 了 次和颜悦 的谈话，这是我第 次 常亲切的和他说话。在谈话中，我 先向他道歉，
不该 粗暴的话语伤害他，更不该动 打他。对着我改变的新 孔，他有些不 在， 好像有点受宠
若惊， 改往 那副蛮横的样 ，向我承认了 的错误。说 捣乱、欺负同学都是故意的，原因
就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表 以后不会这样了。还 分诚恳地对我说：“ 师，我喜欢
今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“ 师，我给你惹了那么多 烦，你还会喜欢我
吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。
　　这件事已过去 多年了，但 多年来，这件事 直珍藏在我 底。这张给了我教育的纸条我也
直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任 作，时时提醒我最可恶的孩 也有他最可爱的
，每个孩 都是鲜活、灵动的个体，有着各 独特的性格。只有理解了这 点，才能去尊重和热爱
的学 。作为 名班主任，应 的和颜悦 ， 亲切的 光， 慈爱的双 给每 个学 以
尊、 信、关爱和 励，只有这样，学 才会“亲其师，信其道”。学 才能成为 所期望的 。
同时，更让我明 了，作为 名班主任，必须热爱 的学 ，尊重 的学 ，理解 的学 ，
只有这样，教师才会变得眼明 亮，才会成为学 喜欢的好 师。那年毕业复习时，写过 篇作 题
是《我的 师》，孩 们在做 中写道：“我的 师爱说爱笑的，。整天笑眯眯的，好像没有愁事
，可是她的鬓 上的 发告诉了我们她为我们操碎了 ……”有的孩 写到：“她是 个 嘴 腐
的 ，既像我们的朋友 像我们的妈妈……”
　　因为有了这个故事，在以后的班主任 作中，我以 热的情怀 勤 作，以平等、尊重和真诚的
爱 去打开每 个孩 的 门，不让任何 个孩 成为遗憾。刘同学先天性没有做 术后仍留下后遗
症， 到阴天下 他的 便总是不能 控，班内 是臭 熏天，谁都不愿意接近她更没 给他擦 板
凳，我见此情景主动为他擦洗给替换板凳把 做的 坐垫给她不让着凉，看到他家的经济条件不讨
好现在，我把我 穿过的. 服和鞋 全都给了他。他妈妈见我总是过意不去，逢 就讲“刘 师
眼真好”现在，我 接任了新的班级， 对的是 群天真 邪的低年级的孩 们。在纪律上，他们都很
听话，不 我去花费太多的 思，可在学习上，有 个学 却让我感到很棘 ，他们总是跟不上课。
每次考试，他们的成绩有的 分，有的 分，。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我知道，
放弃了 个学 对 个教师来说，不过是放弃了百分之 或百分之 的希望， 对于 个家庭来
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说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信 句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。我利 的休
息时间为这 个学 补课。早晨，我总是第 个 进教室；放学了，校园 剩下了我和班 的这 个
学 ；双休 ，我主动到周颖，侯秉江这两个学 家 去家访。功夫不负有 ，经过 段时间的努
，这 名学 除了王嘉瑜还没有跟上课外，其他学 都跟上了队伍。我想作为班主任爱学 是必备
的修养。没有爱便没有教育我们要以 诚的爱 对待我们的这些孩 们。现在我更加深深体会到 师
的 次抚摸， 句夸奖， 次关 都会成为温暖学 灵的良药 师们，让我们为了学 的 切，努
拼搏吧！让我们为了 切的学 ， 勤 作吧！让我们 切为了学 ， 悔的奉献 的青春吧！
班主任教育故事演讲稿9
尊敬的各位领导、 师们：
　　 们都说， 学是 的基础，那么，班主任就是奠基 。我们在 个个细节中培养习惯，在
声声教诲中点化思想，在 件件琐事中引领成长。没有催 泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮
举值得宣扬，但我们是在 格魅 感染教化， 润物 声，就是这种 复 的坚持，就
是这份承载 命的责任，让班主任的肩膀扛起了 的 ；让班主任的爱撑成了 把伞；让班主任的
树成灯塔，指引前程 限！
　　我想，我和学 xx的故事就是很好的证明。 三年前，那时的xx刚上 年级， 得可怜， 理能
差得可怜。冬天的时候，常常急着上厕所却不会解棉裤的扣 。没办法，我只好领着他到厕所门
，解开了扣 再让他进去，出来再给他系上。 学班主任不就是这样吗，既当 师 当妈妈， 母
爱的情怀呵护 颗颗幼苗， 喜爱和赞赏给予他们 量，播下的是关爱，收获的是信赖；播下的是柔
软，收获的是坚强！
　　渐渐地，在 师的精 培养下，他 理能 不断地增强，学习成绩也逐步提 。有 次语 考
试，他得了 百分！卷纸上没有 个错别字，好完美的答卷啊！他沾沾 喜，家长乐得合不拢嘴，我
也充满了成就感。可是后来知道，他偷偷照书抄了 个字。虽然只是 个字，孩 啊，这怎么可
以！我郑重地和他谈话，告诉他， 百分的品德， 百分的分数更重要！在 对孩 的每 天，我
践 着“教书育 率先垂范”的誓 ，遵守着这样的育 原则：播种 为，才能收获习惯，播种习惯，
才能收获性格，播种性格，才能收获命运！我们升 年级了。我引领他们把视野从课本中延伸出
来，阅读名著，畅谈未来，交流思想。教科书上的内容只是 扇窗，阅读和 活会为我们打开更多的
宝库之门。每当我讲起这样的话，xx的眼睛 就会闪闪发亮，他如鱼得 地投 到各种学习活动中
去，我知道，他的 中，已经握紧了那把打开知识宝库之门的钥匙。这更是班主任应该做的啊！不要
只盯 道题的对错，要把教育的内涵扩得宽些，再宽些，给孩 装上热爱学习的马达，插上扶摇直上
的翅膀，孩 才会在你放 的那 刻，向着 空飞翔！
　　xx 学毕业了。上中学了，考 中了，再后来，我失去了他的消息。我呢，仍旧守着三尺讲台，
带着另 群 孩 ， 复 ，学知识，学做 。
　　去年的教师节，我收到了 封电 邮件，原来是他，费尽周折找到了我的邮箱地址。信中有这样
段：不知道是不是您的形象感染了我，让我 进了xx 学：学 为师， 正为范，敦品励学，弘毅
志远。也许将来我也会 上教师这个岗位，有你的样 ，相信我也能成为 名好 师，即使不做
师，也已学会做 ，请 师放 。我欣慰，当年的棵棵幼苗终成 树，我满 ，我的育 准则终能影
响孩 的 之路；我幸福，因为今天和明天，我还在从事着这样伟 的事业！
　　各位领导，各位同 ，没有什么 学 的进步更让我们满 ，没有什么 学 的成长更值得我们
欢笑，没有什么 奠定 个孩 的 更能引发 位 师的骄傲和 豪！这就是我的教育故事，我愿
播种下平凡的点滴，收获孩 不凡的 ！
班主任教育故事演讲稿10
尊敬的各位评委：
　　 家好！今天，我与 家分享的故事是《 呵护静待花开》。
　　在我眼 ，每 个学 都是 朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任以百倍的耐 和爱
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呵护他们绚丽绽放。特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多 些关爱，多 些机智，多 些奉献精
神。
　　那 年，我新接了 个班级，班 有 个出了名的“ 刺头”——王 龙。他不但学习成绩差，
且还是个严重的问题 ， 师们 说到他都紧蹙眉头。后来我了解到，他爸爸犯事坐牢，妈妈离家出
了，他从 直由奶奶带 ，隔辈的分外疼啊，这使他养成了许多恶习，他的 世让我不禁从 底
升腾起怜爱之情。可是，他经常变着花样给我捣乱，不是打伤了同学，就是把课堂搞得乌烟瘴 ，我
找他谈 ，想 设法要改变他，可是他呢，像 块 头 动于衷，好 次 得我都哭了，我曾 数次
的想放弃……
　　冲动过后我静 思考，像 龙这样缺少关爱的孩 ，要让他学会感受别 对他的爱，甚 是去爱
别 ，得慢慢来！从那以后，我决 ，以加倍的耐 和爱 去对待这个孩 ！
　　 天中午， 位邻班的孩 急 燎地跑来向我告状，说 龙偷了他100元钱，还说好多 看见
的……还没等这个孩 讲完， 龙就冲了进来，恶狠狠地说：“你哪只眼睛看见我拿了，再告状试
试！”边说边举 就要打 。他这种 虚的样 我都见过很多次了，可这回是在办公室 ，好多 师都
在，如果把他抓过来就严加盘问，他是怎么也不会承认的。怎么办？为了给丢钱的孩 个交代，我
不慌不忙地从 的兜 掏出100元钱，笑着对那个孩 说：“原来这钱是你丢的呀？这可是 龙捡到
的，你可要好好谢谢他呀！” 旁的 龙还没等我说完,就扭头冲出了办公室。其他 师都打趣地说“这
回太阳打西边出来了！”可我的 清楚——钱，就是 龙拿的！
　　下午语 课上，我像往常 样打开讲台上的语 书准备上课，突然， 张红 的100元钱映 眼
帘，我 热，第 反应： 龙放的。放眼望去时， 龙也在抬头看着我，在与我的眼睛对视的
瞬间，他慌忙低下了头，那 刻，我多想跑过去对他说说：孩 ，你的改变让我感动。从那以后，在
我的引导下， 龙慢慢地在进步着，现在，他已经是南京某 学的学 了，他说他永远也不会忘记当
年我所做的那件事对他的触动。
　　陶 知说过：“真教育是 相印的活动，唯独从 发出来，才能打动 灵的深处。”在班主任
作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱 去打开每 个孩 的 扉，不让任何 个孩 成为遗憾。
呵护，静待花开！
班主任教育故事演讲稿11
尊敬的各位领导、 师们：
　　 家好！很 兴在这 交流我们为 师的幸福和快乐，付出和收获！我今天演讲的题 是《爱的
量》。
　　寒暑易节，岁 如歌！从教 三年，做班主任 三年，我虽然付出了数不清的 和汗 ，但我
收获的是那么多学 的展翅 翔，收获的是我们彼此 中 尽的惦念和牵挂，是经岁 流逝 在 底
越来越醇的师 情爱。与同学们在 起的点点滴滴铺就了我的 条 命旅程，那就是充满爱的 灵
之旅！
　　今天，就在这个讲台上，我再次回 离我最近的却是最不平常的 段 灵旅程！今年，我接任四
年（1）班的班主任 作。
　　开学第 天，当我 进这个班，我看到的是42双眼睛，那是 双双充满个性、张扬、挑剔、怀
疑、调 、冷漠，甚 还有挑衅的眼睛，凭我做班主任这么多年的经验，我知道，这个班不好带，但
我胸有成 ，我 定会把这个班带好。因为我深深知道：我有这样 种 量，可以给顽劣以理智，可
以给懦弱以坚强，可以给浮躁以沉稳，可以给颓唐以激昂，可以给迷惘以理想，它可以穿越再遥远的
灵的距离，那就是博 私的师爱。
　　我把我的爱 私地给了我的学 。我要让我所有的学 眼中都充满 信，充满宽容，让我所有的
学 都充满对未来的追求和渴望，要让学 知道，为了明天， 论是何时何地， 论有多 的困难，
在 ，给 轮太阳，有了它的照耀，何时何地都不会绝望， 师就是他们的太阳！在寒冷时给
他们以温暖，在 暗时给他们以光明！
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　　孔 说：“其 正，不令 ，其 不正，虽令不从。”我 的 格和做事原则影响着我的学
。每天，我都准时 进教室的门，我想让每 个学 看到我的 影。 论烈 炎炎的盛夏还是寒风
凛冽的严冬，学 出操，我也跟在学 队伍的后 ，和他们 起，我要让学 知道，他们热，他们
冷，他们累，但 师是跟他们 起的！
　　我 我的爱温暖着我的学 。
　　学 体不舒服了，我就给他们悉 的照顾、关怀。我班 的 郝婉施 体很差，每当她不舒
服时，我会递 送药，家长来了之后感激地说，梁 师， 苦你了，把孩 交给你，我们做家长的放
。我告诉她，我也是孩 ，我也有孩 。
　　 次次悉 照顾， 次次灯下的促膝长谈， 次次课外活动操场上的激烈 赛，我完全融 了学
的 活， 进了学 的 。
　　我了解每 个学 的性格，熟知每 个学 的思想，他们的任何 个表情， 个眼神，都不会逃
过我的眼睛，都在我的 ，我也在学 的 。嗓 不好了，会有学 把清咽糖放到我的讲桌上，
我感冒了，会有学 主动帮我拿 ——正是学 对我的这份爱的重负，让我更加爱我的学 。
　　 活中许多微 中藏有博 ，短暂中孕育永恒， 教育就是这样 种职业， 师的 个眼神，
个抚摩， 个微笑，都是伟 的爱的 量。爱是最伟 的教育，也是最成功的教育。
　　苏铭钊，他在班 就出好多的问题，上课跟任课 师顶嘴，跟同学闹 盾，甚 想打架，他在同
学们中间造成了 常不好的影响，让任课 师对四（1）班也有了不好的看法，我找他谈话，从他的
眼睛 我看到是桀骜不驯，没有 个孩 是不可教育的坏孩 ，我从来这样认为。
　　我 我的宽容原谅了他 次次的错误！给了他 私的关 和爱护， 个学期下来，他适应了，思
想有进步了，他的母亲来到学校，笑着对我说：“谢谢你，梁 师，你 我更懂我的孩 啊！”“知我
者，谓我 忧；不知我者，谓我何求”。
　　也许有 不明 ，我这样苦苦地 作，图的是什么呢？是啊，曾经我 也极度不平衡过。 了
那么多年，接的差不多都是“远播臭名”班级，连职称考核也没 个“优”。但 从我看了 篇 章后，观
念全变了。记得着篇 章其中有 段是这样说的：“凡事感激，感激伤害你的 ，因为他磨练了你的意
志；感激欺骗了你的 ，因为他增进你的智慧；感激蔑视你的 ，因为他让你醒觉了你的 尊；感激
遗弃你的 ，因为他教会你应该独 ；凡事感激，学会感激，感激 切使你成长的 。”
　　是啊，我庆幸我选择了教师这个职业，我庆幸我做了这么多年的班主任，我在学 的 上看到了
爱的延续，我在学 上看到了 的价值！
　　我的演讲完毕，谢谢 家的聆听！
班主任教育故事演讲稿12
　　 们都说， 学是 的基础，那么，班主任就是奠基 。我们在 个个细节中培养习惯，在
声声教诲中点化思想，在 件件琐事中引领成长。没有催 泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮
举值得宣扬，但我们是在 格魅 感染教化， 润物 声，就是这种 复 的坚持，就
是这份承载 命的责任，让班主任的肩膀扛起了 的 ；让班主任的爱撑成了 把伞；让班主任的
树成灯塔，指引前程 限！
　　我想，我和学 宋伟东的故事就是很好的证明。 三年前，那时的宋伟东刚上 年级， 得可
怜， 理能 差得可怜。冬天的时候，常常急着上厕所却不会解棉裤的扣 。没办法，我只好领着他
到厕所门 ，解开了扣 再让他进去，出来再给他系上。 学班主任不就是这样吗，既当 师 当妈
妈， 母爱的情怀呵护 颗颗幼苗， 喜爱和赞赏给予他们 量，播下的是关爱，收获的是信赖；播
下的是柔软，收获的是坚强！
　　渐渐地，在 师的精 培养下，他 理能 不断地增强，学习成绩也逐步提 。有 次语 考
试，他得了 百分！卷纸上没有 个错别字，好完美的答卷啊！他沾沾 喜，家长乐得合不拢嘴，我
也充满了成就感。可是后来知道，他偷偷照书抄了 个字。虽然只是 个字，孩 啊，这怎么可
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以！我郑重地和他谈话，告诉他， 百分的品德， 百分的分数更重要！在 对孩 的每 天，我
践 着“教书育 率先垂范”的誓 ，遵守着这样的育 原则：播种 为，才能收获习惯，播种习惯，
才能收获性格，播种性格，才能收获命运！
　　我们升 年级了。我引领他们把视野从课本中延伸出来，阅读名著，畅谈未来，交流思想。教
科书上的内容只是 扇窗，阅读和 活会为我们打开更多的宝库之门。每当我讲起这样的话，宋伟东
的眼睛 就会闪闪发亮，他如鱼得 地投 到各种学习活动中去，我知道，他的 中，已经握紧了那
把打开知识宝库之门的钥匙。这更是班主任应该做的啊！不要只盯 道题的对错，要把教育的内涵扩
得宽些，再宽些，给孩 装上热爱学习的马达，插上扶摇直上的翅膀，孩 才会在你放 的那 刻，
向着 空飞翔！
　　宋伟东 学毕业了。上中学了，考 中了，再后来，我失去了他的消息。我呢，仍旧守着三尺讲
台，带着另 群 孩 ， 复 ，学知识，学做 ……
　　去年的教师节，我收到了 封电 邮件，原来是他，费尽周折找到了我的邮箱地址。信中有这样
段：……不知道是不是您的形象感染了我，让我 进了哈尔滨师范 学：学 为师， 正为范，敦
品励学，弘毅志远。也许将来我也会 上教师这个岗位，有你的样 ，相信我也能成为 名好 师，
即使不做 师，也已学会做 ，请 师放 ……我欣慰，当年的棵棵幼苗终成 树，我满 ，我的育
准则终能影响孩 的 之路；我幸福，因为今天和明天，我还在从事着这样伟 的事业！
　　各位领导，各位同 ，没有什么 学 的进步更让我们满 ，没有什么 学 的成长更值得我们
欢笑，没有什么 奠定 个孩 的 更能引发 位 师的骄傲和 豪！这就是我的教育故事，我愿
播种下平凡的点滴，收获孩 不凡的 ！
班主任教育故事演讲稿13
尊敬的评委 师、现场的同 们：
　　 家好！
　　其实， 我教育能 并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。
　　在这 ，我重点谈 下我的认识：计较是少堵多引是培养学 我修正、 我教育能 的最佳途
径。 孩 们只是经验少，他们对 师 硬 感情 彩的教育语 反应最迟钝。
　　记得20xx年我当班主任，那 ， 进门，就见我班 个学 拿着扫帚在 廊前扫来扫去，我看到
颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外 瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全
然没有 点好 的说。话 刚落， 个学 灰溜溜的溜进了教室。 进教室，学 来的还不多，就见
2、3个学 声 嗓的催着要作业。我更是恼 ：学 还没来齐收什么本 ，浪费时间。别收啦，教
室 脏 乱，先打扫卫 。”
　　我绷着脸说，刹那间，学 收作业的那股 劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还
没上课，就塞了 肚 ，你说这 情能好么？回过头来想：学 们做的对呀，到校后，知道先搞卫
，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。 孩 们收作业有什么错呀，这些不是 师的
的 助 吗？之后，我反思过，如果那 我换种 ，换终于回家与孩 交流的 ，可能不会出现那
种尴尬的局 。某些不良 为如果缺乏引导或引导不 他会不断反复。
　　 过了 ，进了校门，只见2个学 在教室门 扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两
来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容 番吧。此时两个孩 兴极了，像 燕 样飞进了教
室，带劲的扫起地来。 见 个 男孩收本 ，我没有 奋： 师的得 的 助 ，真负责任，现在
同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见 男孩很乐意的放下 中的活，去从事着 新领导的任
务。
　　慢慢的， 次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待 孩 尽量少说：不要什么什
么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导， 孩 们 很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，
做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语 导向很重要，告知 孩 们应该怎样做，先 什
么后 什么条理清晰的告知他们。慢慢的学 挥拳和 的做法不断修正 的 为，接受反应内化
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在最后的 动中。 控，那么 我教育能 在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。
班主任教育故事演讲稿14
尊敬的各位评委 师：
　　 家好！
　　很 兴能有这样的 个机会，与 家 起分享我的教育故事。回 四年的教学时光，有 酸也有
快乐，有苦楚也有幸福。这些往事就像 颗颗珍珠镶嵌在我记忆的长河中，明亮 珍贵。
　　 年前，我接 了七年级 班，任这个班的班主任。班 有个学 叫张雅轩，是个留守 童，
母都在北京打 。了解了这个情况，我在学习和 活中多给予了这个孩 些帮助和关爱，但事情却
不像我想象的那么美好。
　　 天，在上早 习的时候，我发现张雅轩在忙着写作业、抄作业。我 想，也许是 时的贪玩忘
记写作业了吧。我就 到他 边，拍了拍他的肩膀说：“下不为例啊，当天的作业 定要当天完成。
”他点了点头。过了 天，我发现他 在早 习上写作业、抄作业。经过调查，我发现，原来他的作业
乎都是在早 习上完成的。这样不 啊，这样下去，他的学习就跟不上了。我把他叫到办公室，给
他讲了讲作业为什么要当天完成，还给他讲了 些学习的 法。他信服地点了点头，也保证以后的作
业会当天完成。
　　看到他信服的样 ，我 也很欣慰。可是，没过 天，我 发现他在早 习上写作业。当时我
特别 ，过去就把他的作业撕了，并且当着全班同学的 训斥了他。之后，我给班 了 个班
规：今 事今 毕，今天作业今天写。我本以为，在 压之下他会改。可是，在这之后，办公室 多
了 个熟悉的 影，就是他，他会经常被 师叫到办公室 去补作业。慢慢地，他开始变得 常忙
碌，忙着补作业、写作业。渐渐地，我发现他开始有变化。他不再像以前 样活泼可爱了，眼 多了
份 奈和沮丧。我想这个孩 理可能要出问题，和他沟通 下吧！
　　于是，我找到他，和他聊天，聊了聊 师，聊了聊学习，聊了聊 母。我和他说你的 母不容
易，你爸爸在北京给 家搬运 粉， 袋 粉有时要扛四楼五楼，你爸爸说都累的腰间盘突出了。当
他听到这些的时候，他哭了，哭得很伤 。看着他哭泣的样 ，我 既 酸 欣慰。这个孩 体会
到了 母的不容易，估计以后会加倍努 学习的。
　　可是之后的 ，他见了我总是躲着 ，变得也不爱说话了。我 找了他 次，跟他讲讲学习
的重要性，跟他说了说他 母多么希望他能够学习好。 对我的谆谆教诲，他的眼 竟然流出了 丝
不屑。
　　有 天，我发现我的车上被 画了个王 。我特别 ，我去看监控，竟然是他，竟然是张雅轩
给我画的。看到这 幕时，我特别伤 ，我的 在滴 。为了他，我付出了多少，换来的是什么？竟
然是逃避、不屑、背后的谩骂！我的 特别痛，痛得我开始怀疑 师这个职业。
　　我们 师含 茹苦的送 了 波 波的学 ，我们 师得到了什么呢？遗忘、不屑、咒骂。
师也许就是世界上最卑贱的职业了，我们怀着 颗炽热的 去爱 的学 ，换来的是什么？是车上
的王 。做买卖讲求公平交易，如果把教师当作 场买卖的话，那我们 师注定是做了 场赔本的买
卖。
　　这之后，我对他采 了冷处理的 法。转眼期末考试了，在考试的时候，他没有来。我给他家
打电话，是他奶奶接的。他奶奶说， 师啊，你劝劝我们轩吧，他不想上了，这么 不上学去 嘛去
啊！听到这 ，我抽了个时间做了次家访。
　　当我来到雅轩家的时候，我的 受到了剧烈的撞击。在道路的旁边有两间简陋 屋，没有院墙。
个 屋 放着锅碗瓢盆、 车、电车 ，满满当当的，凌乱不堪。当我 进 屋时，映 眼帘的
是 个炕，炕上躺着他瘫痪了的爷爷。屋的另 边放着 台破旧的电视机和 个折叠床。看到这
切，我的眼睛湿润了，我对这个孩 的怨 下 就消融了。临 ，我对他说：“你是好孩 ，过了年
回学校，我和咱们‘永恒 班’的同学等你回来。”
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　　我们常说，困难是成功的垫脚 ，不经历风 怎么见彩虹，不要做温室 的花朵。可是，我们的
学 ，我们那些未成年的学 ，他们能够只 克服这 个个的困难吗？他们这瘦弱的 躯能够经受得
住猛烈的暴风 吗？温室 的花朵还能够开出花朵， 他们的花朵也许在未绽开的时候就已凋零了！
　　作为 名农村的基层教育 作者，我们要 我们充满爱的 灵来守护这些幼 的 灵， 我们
私的爱来为孩 们保驾护航。
班主任教育故事演讲稿15
尊敬的各位领导、 师们：
　　 家好！
　　在班主任 作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进 ，那么我们该如何 对这 特殊
的学 ，我想作为 师特别是班主任更要给这些孩 更多的关爱， 爱激励着他们的 信 ，使他在
师的关爱中成长、进步。
　　如我班有 位同学，叫黄×，他特别喜欢体育活动， 且还是班上 球队员呢， 赛场上的那种
劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最
差的 个，总是涂涂改改的， 且给留堂 最会逃 ，真的跑得特别快，批评他两句 是眼泪汪汪
的。他特别是在作 ，可以说是 听到要写作 就头痛的那种，每次作 都基本上是 、三 上
交给我的，下午你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才 ，不然的话， 转眼的 夫他就溜 了。
　　 对这样的学 ，我曾经想过放弃他，撒 不管，反正考试都是不及格的了，可是我 想，班
的每 个学 就好像是机器上零件，少了 个都不 ，于是我 改变了想法，决定帮他解决学习上
的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情况，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有
向我说明原因，经过 次的谈话后，他终于哭着说：“ 师，因为我怕写作 ，想不出什么好写的，
且回去晚了 怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的学习不好，难道 不怕你的家长
骂吗？如果他看到你的成绩进步了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长 个惊喜吗？还有
我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长知道以后肯定不会骂你的。还有，你在 球场上
的那种 劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来， 师、同
学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后 流下了眼泪，对我说：“ 师，我以后再也不敢
这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”
　　从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的 记本上或者是在作 本上，凡是句
较通顺的我都会在句 的旁边注上评语，如：你真棒、你 的词语真 动、你真会观察、你真会想
象、有进步、你看你的书写 上 次好多了，我想你 定还能写出更好的字，试试，再认真点等
些激励性的话语，有时还亲 叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句 读给全班同学
听。通过 段时间努 ，他的书写、作 都有了 定程度的提 ，特别是在书写 ，再也不像以前
那样有涂涂改改的现象了。作 也有所提 ，我想他以后会更认真。
　　 如我班还有个学 叫郑某。我刚接这个班时，他上课 精打采，要么搞 动作，要么影响别
学习，提不起 点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动 动脚；作业不做，即使做了，也做不完
整，书写相当潦草……每天学 都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章
制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做 个 师喜欢、同学们喜欢的好孩 。他开始是
副爱理不理的样 ，虽然后来 头勉强上答应了我的要求。但过后他还是 跟以前 个样，没什么
变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听 师， 何必 讨苦吃呢？算了吧，不理他
了，多 个少 个不是 个样吗？但后来 仔细想想，家长把 的 孩 交给了你，你就要对他
负责任，更何况你 为班主任，想到这 还是要拉他 把，不能因 点困难就退缩，或许他现在还
没有真正认识到 的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过 师、同学喜欢的念
头吧。在以后的 作、教育中只要他有 点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到 师
在关 他。
　　经过 段时间，在他 的努 下，他各 都取得了不 进步，在上课的时候也专 听讲了，
纪律上 也更遵守了，甚 也当起了值 ，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总 以前有
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进步了。为此，我对他会 地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步 兴地 起了
掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。
　　总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他 上给予更多的关爱，我想他会慢慢进
步的，通过 师的耐 教育，会慢慢收敛他的不良习 ，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要
让他感觉到 师时刻关 着他，相信他 定会进步！
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