资源简介

课时教学设计
课题 第1课 基本形体切魅力挖 ——初探空间变化与造型 课时 2课时
教材分析 课从教材内容选择上，以矩形和圆柱形作为代表，用生活中常见的物品作为切挖成型的示范，可以让同学们一目了然地认知“切挖”的目的与意义。由观察——尝试——分析——技法点击——练习为主线，表现“切挖”的步骤与形成两个互为契合的形体效果。学生用不同的材料创作，形成多样性的作品。
学情分析 本课是典型的基本技能课程。借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。对于六年级的孩子们来说，他们的动手、动脑能力相对强一些，创作立体空间感的物品也不是很难。因此，我加大了对他们的要求，不但能切挖出好看的形体，还要在这个形体上创作出纹样和色彩，更起到一个装饰和美化的效果。
教学目标 知识与技能：本节课在认识基本形体的基础上，了解形体切挖在生活中的广泛应用，学习切、挖两种简单的泥塑技法。 过程与方法：整节课采用由浅入深的学习方法，融入小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段，对可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。 情感态度与价值观：感受艺术与生活设计与生活的相互作用与联系，利用材料进行立体切挖，完成作品后体验切挖带给孩子们的空间变化美。
教学思路 本课采用由浅入深由简到繁的教学过程，通过课上组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段，使同学们能够潜移默化的学会、并使用切挖方法，进行创作。通过在不同材料上进行切挖，以小组的方式，把每人创作的作品进行再组合，形成组群，并命名，体会创作之后带给她们的一种有含义的与众不同的美。
教学重点难点 教学重点：掌握不同形体的切挖方法。 教学难点：利用切挖的方法创造出有特色的形象，并带有简单的装饰纹样。
教学准备 教师准备：切挖作品，课件。 学生准备：刻刀，裁纸刀，石膏，陶泥，肥皂，泡沫等。 。
教学过程 一、探究——构思部分 1.回顾切挖技法，分析如何通过切、挖和组合的方法表现一个完整的立体作品。 请同学们观看微课，看并分析创作的步骤过程。 观看完视频师生共同总结步骤： A.依据要创作的形体选择合适的基本形体（正方体、长方体、球体、圆柱体等） B.把基本形体画出在草稿纸，在基本形体草图进行切挖基本绘制。可多画几个择优选择创作 C.在陶泥基本形上进行简单绘制，并进行切、挖、组合完成作品。 2.构思草图: （设计意图：回顾上节课学习内容，通过小视频或教师示范认识形体切挖主题作品创作步骤，启发学生构思草图进行创作。） 实践阶段——创作最有创意的切挖雕塑形象。 创作思考：围绕我们日照的精神与文化，拟定表达主题。结合教材学习探究选择合适几何体用切、挖和添加的方法结合起来，创作成新型的、有创意的、有特色的日照”城市雕塑“。 1.选择合适的基本形体 2.运用切、挖方法进行创作。 3.小组合作完成一组作品，并给它命名。 （设计意图：根据视频步骤进行切挖创作，发挥团队作用合作完成一组作品，感受团队的力量。） 展评阶段——布展评价 1.学生介绍： a作品的名称 b讲解你的作品的制作过程 c谈自己的感受 2.学生互评： 3.教师总结。 （设计意图：本次作品不适合拿到前面展示，但是学生可以走动欣赏。通过生评、自评和师评，对学生的构思、动手和整体效果给出评价。不是每个同学都能创作成功，还要关注课堂上那些不太出色的作品给出建议和鼓励。四、拓展阶段 艺术源于生活！在生活中，还有更多好的作品等着我们去探究，去发现。（看图片）比如，用不同材料进行雕刻，蛋壳雕塑、蔬菜雕塑等…… （设计意图：通过介绍作品来源于生活，而美术高于生活，鼓励学生在生活中再去感受艺术美，激发学生的民族自豪感。） 五、板书设计 1. 基本形体切挖 步骤： 学生学习效果评价 1.课堂参与度：六年级学生在授课过程中参与度特别高，对老师在课堂中提出的问题和探究的方法都能积极思考踊跃回答，能理解本课知识点，积极参与学习环节中。 2.目标达成率：这节课我们通过练习切挖技法，同学们对于立体基本形体创作都有了一定的掌握。 3.作品创意性：通过让学生主动探究，学生学习切挖手工创作兴趣浓厚。 4.情感提升：教师在示范会过程中给学生以感染力。全心投入给同学们带来了很大的成就感。学生成果展示，给他们带来成功的喜悦。 ⒌课堂习惯：课堂养成习惯较好，能正确使用工具，有收拾整理的习惯。
教学反思与改进

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