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第五课 正确运用判断
5.2正确运用简单判断
思考：王安石之子运用了什么思维方法？
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
獐鹿之辨
　　他运用了简单判断中关系判断的思维方法
探究与分享
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。
一、正确运用性质判断
例如：
①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
探究与分享
下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？
他就是凶手。
他手里的馅饼就是一条线索。
所有的狗都是动物。
所有的狗都不是植物。
鲁迅是伟大的文学家。
小明不是小学生。
断定“他”具有“凶手”的性质。
断定“馅饼”具有“线索”的性质。
断定“狗”具有“动物”的性质。
断定“狗”不具有“植物”的性质。
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。
断定“小明”不具有“小学生”的性质。
断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断
例如： 有些 中学生 是 共青团员
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）
②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）
③量项：表示主项被断定范围
（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
④联项：起着联结主项和谓项的作用;
（常用“有（是）或者“无”（不是）表示，一般称为判断的“质”）
3.性质判断的结构
处于语句主语位置。
处于语句宾语位置。
一、正确运用性质判断
指出下列判断的量项、主项、联项和谓项
所有 羊 都是 动物
量项
主项
联项
谓项
有的 公职人员 不是 共产党员
量项
主项
联项
谓项
4.种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准一：依据判断的质（联项），即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准
否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德
【注意】
肯定判断的联项是“是”。日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项是“不是”。日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“他不是我的老师”、“他并非我的老师。”
知识讲解
一、正确运用性质判断
标准二：从判断的量（量项），即以判断所断定的对象的范围
对象范围 表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死。
所有商品都是有价值的。
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居。
有的地方下雨了。
单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。
李白是诗人。
一、正确运用性质判断
标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本判断形式： P34-1
肯定判断
否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
全称肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
例、所有的人都是会死的。
例、有些中学生是球迷。
例、李白是一位伟大的诗人。
例、一切事物都不是静止的。
例、4/5的任务都不是由他完成的。
例、这个人不是中学生。
一、正确运用性质判断
探究与分享
某人请客，见主客迟迟未到，便焦急地说：“唉，该来的没来。”来陪客的人一听，有的坐不住走了。见主客还未到，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了。”话音刚落，所有的客人都走了。此人傻了：“我错在哪儿了？”
此人请客失败，问题出在哪里 你能纠正他的错误吗？吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
探究与分享
（1）小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
（2）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
（3） 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
主项与谓项搭配不当
联项使用不当
量项使用不当
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”和“质”都准确无误。
（4）误用多重否定（拓展内容）（34页做补充）
例如：通过学习进步很快（缺主项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
5、要求（注意问题）
一、正确运用性质判断
例如：所有的金属都是固体。（量项使用不当）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。（多重否定）
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少四人。
就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
1.关系判断的必要性
（1）客观事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
（2）在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2.关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
示例：3大于2 小刘和老张是同乡
（大于关系） （同乡关系）
二、正确运用关系判断
3.关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的项;
【注意】对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
二、正确运用关系判断
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系
反对称关系
非对称关系
4.“关系性质”的分类：
相同点：都是两个对象的关系。
不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
（1）对称性关系
对称性关系和传递性关系
反过来也有
反过来没有
反过来可能有也可能没有
甲与乙是同学
1小时=60分
“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
甲比乙大三岁
地球大于月球
“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下” “在…之前”
甲认识雷锋
张三佩服李四
“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系
假设以下关系成立：
1.小明和小华是同学。
2.小明比小华岁数大。
3.小明信任小华。
一定成立—对称关系
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
教材P35：探究与分享
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系
反传递关系
非传递关系
相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。
不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
（2）传递性关系
跳过b也对
跳过b不对
跳过b可能对
也可能不对
长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
甲认识乙，乙认识丙
红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队
“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
练一练
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
5.弄清不同对象之间关系的意义：
二、正确运用关系判断
关系者项、关系项、量项
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
正确运用简单判断
量项、主项、联项和谓项
构成
含义
分类
肯定判断、否定判断
全称、特称、单称判断
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
构成
含义
分类
指认识对象之间关系的判断
对称性关系：对称、反对称、非对称关系
传递性关系：传递、反传递、非传递关系
（质）
（量）
要求
不能缺少主项和谓项；
主项和谓项搭配恰当；
准确使用量项和联项。
指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
课堂小结
意义
划分标准 种类
肯定判断和否定判断
判断的质
判断的量
“质”与“量” 的结合上
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
小结：性质判断的种类
冲关任务
1、运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？
2、性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？
3、正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？
4、运用关系判断的必要性、含义？
5、关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)和种类？
6、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？

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