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第八课 把握辩证分合练习
一、单选题
1．战略策略问题对于党和国家事业发展至关重要。习近平指出，历史一次次证明，我们党总是能够在重大历史关头从战略上认识、分析、判断面临的重大历史课题，制定正确的战略策略。把握这一问题需要（ ）
①树立大局观，从长远大势做好战略决策
②立足部分功能的发挥，提高策略灵活性
③根据具体形势变化,不断调整相应战略
④为落实和服务战略，制定切合实际的策略
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．棉花和雪是两种不同的东西：棉花是植物纤维，雪是水凝结成的。但这两种东西都能保温。因为它们都有一个共同点：疏松多孔，能容纳大量的空气。所以，疏松多孔、能容纳大量空气是棉花和雪能保温的原因。这一因果联系的探求运用的是( )
A．求异法 B．求同法 C．共变法 D．剩余法
3．下列属于辩证思维的观点有（ ）
①联系的观点 ②发展的观点 ③静止的观点 ④全面的观点
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．党的十九大报告指出，深化国家监察体制改革，组建国家、省、市、县监察委员会，同党的纪律检查机关合署办公，实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖。合署办公有利于()
①发挥党的纪律检查机关的关键作用，推动监察工作整体发展
②党的纪律检查机关与监察委员会遵循先后顺序履行监察职能
③运用综合思维方式实现对公职人员监察全覆盖的目标
④优化监察力量内部结构，实现整体功能大于部分功能之和
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．细胞究竟是怎样分裂的 1879年,德国生物学家弗莱明发现,细胞核内散布着微粒状的特殊物质,可以用某种红染料将之染色。他对染色的物质进行观察,成功地看到了细胞分裂过程中的一些变化。弗莱明把处在不同分裂期的各种细胞(一个个静止的画面)串在一起,便构成了细胞分裂过程的动态“电影”。由此,他发现了细胞有丝分裂的整个演化过程。弗莱明发现细胞有丝分裂的过程的思维方式是(　　)
A．整体性的辩证思维 B．分析的方法
C．观察法 D．综合的方法
6．恩格斯曾说：“辩证法在考察事物及其在头脑中的反映时，本质上是从它们的联系、它们的连结、它们的运动、它们的产生和消失方面去考察的。”恩格斯的这一名言主要说明辩证思维( )
①把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题
②用动态的方式去思考认识对象　
③能够科学地把握事物的发生、发展过程　
④把认识对象看成不断变化着的开放系统
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
7．关于辩证思维的特征，下列说法正确的是（ ）
A．辩证思维强调整体性，同时排斥局部的独立性
B．整体性的思维要求立足局部，推动整体的发展
C．辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性
D．辩证思维坚持用科学理论检验思维认识
8．下列体现辩证思维方法的有（ ）。
①人无远虑，必有近忧②一着不慎，满盘皆输③一叶障目，不见泰山④头痛医头，脚痛医脚
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
9．我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说明（　　）
A．要用联系的观点看问题
B．一切事物都处于运动变化之中
C．客观事物随着人们认识的变化而变化
D．辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物
10．望、闻、问、切合称“四诊”，是中医诊断疾病的四种基本方法，可以从不同方面获得病情的信息。中医诊断疾病进行分析时，强调“四诊合参”。这一过程所运用的辩证思维方法是（ ）
A．思维聚合 B．具体思维 C．抽象思维 D．分析综合法
11．某全国人大代表在市人社局了解到，月收入在向2000元以下的农民工达50%。他认为，沿海出现的其用工荒，本质上也是工资福利的问题，提高农民工工资水平，可以有效解决“用工荒”问题。对该全国人大代表分析“民工荒”问题方法的认识，正确的是（ ）
①运用了定量分析
②运用了定性分析
③在综合基础上的分析
④单纯的分析没有综合
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
12．在音乐艺术里，旋律就是多种因素的综合体，其中各音的时值不同、强弱不同、高低不同等。对音乐旋律的构思，既要分析各个要素，又要把它们有机地联结起来，从而在整体上形成具有感人力量的音乐作品。这说明（　　）
①事物都是由它的各个部分、关系、属性构成的
②事物都是由它的若干变化发展阶段内在联结而构成的
③只要坚持分析与综合相结合的思维方法，就能正确地认识客观事物
④人们认识事物时，既要对其各个要素进行分析，又要从整体上综合把握
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
13．研究种子植物，把它分为根、茎、叶、花、果，分别研究它们各自的结构、形态、功能等。这种思维方法和思维过程就叫作（ ）
A．分析 B．综合 C．理解 D．鉴别
14．笛卡尔对几何和代数各自优点的研究和把代数运用于几何的研究，分别属于（ ）
A．前者是分析，后者是综合 B．前者是综合，后者是分析
C．两者都是分析也都是综合 D．前后是两种互不相干的方法
15．毛泽东同志在《论持久战》中把分析和综合有机结合起来,注意分析日本和中国两方面相互矛盾的基本特点,指出“这些特点,规定了和规定着战争的持久性和最后胜利属于中国而不属于日本”。材料表明（ ）
①分析与综合密不可分　②对矛盾的各个方面既要分析又要综合　
③要在分析的基础上进行综合　④分析与综合的唯一方法是矛盾分析法
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
16．在一个大型表演的彩排准备中，有关负责人在明确各部门的任务后，让他们各自准备。于是，各部门分别筹划，各吹各调，等到彩排时，发现表演无法开展，道具、服装、音响、灯光和演员的表演根本无法协调，导致彩排中断。这说明（ ）
①认识问题必须坚持先综合后分析的原则
②分析必须与综合相结合，而不能单纯地“分”
③综合是分析的基础，分析是综合的先导
④不能把整体看成各部分的机械组合或简单相
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
二、主观题
17．2021年3月，中共中央、国务院印发了《关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》，意见指出，脱贫地区要根据形势变化，从解决建档立卡贫困人口“两不愁三保障”为重点转向实现乡村产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕，从集中资源支持脱贫攻坚转向巩固拓展脱贫攻坚成果和全面推进乡村振兴。
材料一 在落实中央推进乡村振兴战略部署的过程中，有的地方把能挣快钱的“大项目、好项目”作为本地振兴的主要措施，甚至不考虑环境承载能力，给本地生态带来严重破坏；有的村干部和农民把改变农村“脏乱差”、治理农村环境污染等作为乡村振兴的主要“标志”，一味追求表面上的靓丽、外观上的整齐，把发展农业农村经济这个首要任务抛到了脑后；有的地方把撤村并屯、搬迁上楼当成农村城镇化和乡村振兴的标志，搞大拆大建，违背农民意愿，强迫农民上楼，造成新的矛盾冲突。
材料二 山东新泰市岳家庄乡牢牢抓住乡村振兴战略机遇，针对本地土地资源状况，提出了“一产壮链、二产补链、三产延链”发展思路，旨在推进三产深度融合，夯实乡村振兴产业根基。该乡根据地形、土壤、水源等基础条件，合理规划布局，发展不同种植业，推动农业提质增效。在辉德、良义、聂家庄、张家村、岳家庄等地势平坦、土壤肥沃的村，做好土豆、花生等传统农作物提质增收文章。在角山、马头、北邱、西堂峪等村，因地制宜发展甜红子山楂、新泰苹果、蟠桃等特色林果产业。目前，全乡已发展土豆种植面积10000余亩，特色林果种植面积7000余亩，发展了集体经济，提高了农民收入。
（1）结合材料一，运用把握逻辑要义的知识，谈谈这些地方发展思路存在的逻辑错误。
（2）结合材料二，运用科学思维的知识，说明该乡发展思路的正确性。
18．阅读材料；完成下列任务。
材料一 当前，我国青少年体质健康主要指标连续多年下降，每天锻炼一小时的学生不足30%；学校音体美等课程开设不足；部分学生思维固化保守，缺乏创新意识，创新能力不强。为适应新时代国家人才培养需要，山东省教育厅印发了《山东省普通中小学办学基本规范》。该规范创新点之一就是突出“全面育人”坚持“五育并举”，对于德智体美劳五育提出基本性要求。例如，对于德育重点强调落实德育工作方案，智育强调所有学生达到学业质量标准，体育和美育明确课时和活动要求，劳动教育强调劳动实践。
(1)运用“辩证思维的含义与特征”的知识，说明学生发展需要“五育并举”的正确性。
材料二 反腐败斗争事关党和国家的生死存亡，要将反腐败斗争进行到底。2022年1月18日，习近平总书记在十九届中央纪委六次全会指出:“我们要保持清醒头脑，永远吹冲锋号，牢记反腐败永远在路上。只要存在腐败问题产生的土壤和条件，腐败现象就不会根除，我们的反腐败斗争也就不可能停歇。
(2)结合材料二并运用《逻辑与思维》的有关知识，分析将反腐败斗争进行到底是如何体现辩证思维的特点。
19．阅读材料，完成下列要求。
2024政府工作报告提出，2023年，我国发展面临的环境仍是战略机遇和风险挑战并存，有利条件强于不利因素。我国具有显著的制度优势、超大规模市场的需求优势、产业体系完备的供给优势、高素质劳动者众多的人才优势，科技创新能力在持续提升，新产业、新模式、新动能在加快壮大，发展内生动力在不断积聚，经济回升向好、长期向好的基本趋势没有改变也不会改变，必须增强信心和底气。
结合材料，运用辩证分合的知识，指出上述结论的合理性。
20．阅读材料，回答问题。
党的二十大报告明确提出，推进国家安全体系和能力现代化，坚决维护国家安全和社会稳定，既是为全面建设社会主义现代化国家保驾护航之需，也是中国式现代化的题中应有之义。面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们坚持人民至上、生命至上，统筹疫情防护和经济社会发展取得重大积极成果，有力维护了人民安全；面对百年唯有之大变局，我国坚持发展是硬道理，不断提高国家的经济整体实力、竞争力和抵御内外各种冲击与威胁的能力，保护国家根本利益不受伤害；面对香港局势动荡变化，我们依照宪法和基本法有效实施对特别行政区的全面管治权，推动香港局势实现由乱到治的重大转折，有力捍卫了政治安全；面对“台独”势力分裂活动和外部势力干涉台湾事务的严重挑衅，我们坚决开展反分裂、反干涉重大斗争，有力维护了主权与国土安全；面对来自霸权国家的极限施压，我们在斗争中维护国家尊严和核心利益，牢牢掌握了我国发展和安全主动权，有力维护和塑造了经济安全、科技安全、战略安全。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，分析总体国家安全观是如何体现分析与综合的辩证思维的
参考答案：
1．B
【详解】①④：历史一次次证明，我们党总是能够在重大历史关头从战略上认识、分析、判断面临的重大历史课题，制定正确的战略策略。战略与策略是长远与眼前的关系，要从全局、长远、大势上作出判断和决策，正确的战略需要正确的策略来落实，策略是在战略指导下为战略服务的，①④符合题意。
②：整体居于主导地位,整体统率着部分，“立足部分”表述错误，②错误。
③：战略具有稳定性，要依据客观现实的变化，不断制定和调整相应的策略，③错误。
故本题选B。
2．B
【详解】B：棉花和雪是两种不同的东西，但都有一个共同点：疏松多孔，能容纳大量的空气，所以，疏松多孔、能容纳大量空气是棉花和雪能保温的原因，探求运用的是求同法，故B正确。
ACD：材料反映了求同法，没有涉及其他方法，故ACD不选。
故本题选B。
3．B
【详解】①②④：联系、发展、全面的观点都是辩证思维的观点，①②④正确。
③：静止的观点属于形而上学的观点，③排除。
故本题选B。
4．D
【详解】③④：监察委员会同党的纪律检在机关合署办公，实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖，实现党内监督和国家机关监督、党的纪律检查和国家监察有机统一，有利于优化监察力量内部结构，实观整体功大于部分功之和，运用综合思维方式实现对公职人员监察全覆盖的目标，故③④正确。
①：未组建监察委员会之前党的纪律机关也在发挥作用，故①错误。
②：党的纪律检查机关与监察委员会协同履行监察职能，而不是遵循先后顺序，故②错误。
故本题选D。
5．B
【详解】A：整体性是辩证思维的重要特征。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。题中没有体现整体性的辩证思维，A排除。
B：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段,分别地加以认识的一种思维方法。弗莱明把细胞的分裂过程分解为一个个静止的画面,从而把握了细胞分裂过程的特点，B符合题意。
C：题中弗莱明把处在不同分裂期的各种细胞(一个个静止的画面)串在一起,便构成了细胞分裂过程的动态“电影”。由此,他发现了细胞有丝分裂的整个演化过程。弗莱明发现细胞有丝分裂的过程的思维方式是分析法，不是观察法，C排除。
D：综合的方法，是按照一定法则将诸因素整合成为一个有机整体从而认识事物的手段。弗莱明发现细胞有丝分裂的过程的思维方式是分而不是综合的方法，D排除。
故本题选B。
【点睛】
6．D
【详解】②③④：恩格斯曾说：“辩证法在考察事物及其在头脑中的反映时，本质上是从它们的联系、它们的连结、它们的运动、它们的产生和消失方面去考察的。”恩格斯的这一名言主要说明用动态性的辩证思维看问题，把认识对象看成不断变化着的开放系统，科学地把握事物的发生、发展过程，②③④符合题意。
①：把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题是辩证思维整体性特征，排除①。
故本题选D项。
7．C
【详解】C：辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性，辩证思维在动态性和静态性对立统一中把握事物，C正确。
A：整体性是辩证思维的重要特征，辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性，A错误。
B：辩证思维强调整体性，要求立足整体，而非立足局部，B错误。
D：辩证思维用实践的观点看问题，辩证思维坚持用实践检验思维认识，D错误。
故本题选C。
8．A
【详解】①②：辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维，“人无远虑，必有近忧”体现了要正确把握事物的因果联系,提高人们实践活动的自觉性和预见性，“一着不慎，满盘皆输”体现了整体和部分的辩证关系，①②符合题意。
③④：“一叶障目，不见泰山”、“头痛医头，脚痛医脚”都是孤立地、片面地看问题的体现，不属于辩证思维，③④排除。
故本题选A。
9．B
【详解】B：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点凸显了事物的运动变化，说明一切事物都处于运动变化之中，B项符合题意。
A：材料未涉及事物的联系，A与题意不符；
C：客观事物随着人们认识的变化而变化，这是唯心主义观点，C排除；
D：材料未体现静态性，D与题意不符。
故本题选B。
【点睛】
10．D
【详解】A：思维聚合是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。“四诊合参”并不是从现成资料中寻求正确答案。A不符合题意。
B：具体思维又称“具体形象思维”。在具体情境中运用具体经验，如具体的形象、表象、图表、事例、数字等，进行具体分析，以解决具体问题或理解具体知识的思维过程。B不符合题意。
C：抽象思维是指用词进行判断、推理并得出结论的过程。C不符合题意。
D：中医诊治先通过“四诊”从不同的角度检查病情，从而收集临床资料，然后对病情进行综合把握，运用了分析综合法，D符合题意。
故本题选D。
11．A
【详解】①②：材料中指出某全国人大代表首先进行了数据调查运用了定量分析，其次依据数据进行了解释，运用了定性分析，①②正确。
③：应该是在分析的基础上进行综合，③排除。
④：材料中指出某人大代表先用数据进行论述，其次进行分析，运用的是在分析的基础上进行综合，故④不选。
故本题选A。
12．C
【详解】①④：“旋律就是多种因素的综合体”，这表明了音乐旋律的构思既要考虑时值、强弱、高低等不同要素，又要联结成一个统一的主旋律，形成一个整体，体现了分析与综合的有机统一，①④符合题意。
②：材料从静态角度讲音乐旋律的构成；事物都是由它的若干变化发展阶段内在联结而构成的，从动态角度讲事物的构成，②不符合题意。
③：只要坚持分析与综合相结合的思维方法，就能正确地认识客观事物，说法太绝对，③错误。
故本题选C。
13．A
【详解】A：把它分为根、茎、叶、花、果，分别研究它们各自的结构、形态、功能等。这种思维方法和思维过程就叫作分析，故A入选。
BCD：选项BCD均与题意不符，故BCD不选。
故本题选A。
14．A
【详解】ABC：对几何和代数各自优点的研究属于分析，把代数运用于几何的研究属于综合，A正确，BC排除。
D：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，D错误。
故本题选A。
15．A
【详解】①②③：材料中分析中国和日本双方特点，主要运用了分析的思维方法，同时在此基础上得出结论最后胜利属于中国而不属于日本，这里主要运用了综合的思维方法，最后结论的获得离不开对各国特点的分析，故分析与综合密不可分，①②③应选。
④：矛盾分析法属于分析与综合，但不是其唯一方法，④不选。
故本题选A。
16．D
【详解】②④：各部门分别筹划，各吹各调，等到彩排时，发现表演无法开展，道具、服装、音响、灯光和演员的表演根本无法协调，导致彩排中断。这说明分析必须与综合相结合，而不能单纯地“分”，不能把整体看成各部分的机械组合或简单相，故②④入选。
①：先综合后分析的说法错误，故①错误。
③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，故③错误。
故本题选D。
17．（1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念、转移论题。乡村振兴的基本内涵是产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕。这些地方将乡村振兴战略进行了片面解读，或理解为增加收入、或理解为治理环境、或理解为撤村并屯，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
（2）①科学思维追求认识的客观性。该乡根据各地不同的基础条件，立足实际，发展不同种植业，推动了农业提质增效。
②科学思维的结果具有预见性。该乡尊重经济发展规律，合理规划布局，推动了农村集体经济发展。
③科学思维的结果具有可检验性。该乡以实事求是的态度立足实践，因地制宜促进三产融合，提高了农民收入。
【分析】本题以实施乡村振兴战略为背景设置考题，要求考生从科学思维逻辑角度回答问题，考查考生调动和运用知识论证和探究事物的能力。
【详解】（1）本题要求结合材料一，运用把握逻辑要义的知识，谈谈这些地方发展思路存在的逻辑错误。本题知识限定明确，考查的是把握逻辑要义的知识，属于分析说明类主观试题，考生回顾所学知识可知合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念、转移论题。乡村振兴的基本内涵是产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕。而根据材料一些地方的做法将乡村振兴战略进行了片面解读，或理解为增加收入、或理解为治理环境、或理解为撤村并屯，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
（2）本题要求结合材料二，运用科学思维的知识，说明该乡发展思路的正确性。属于分析说明类主观试题，考查的内容是科学思维知识。根据材料：针对本地土地资源状况，提出了“一产壮链、二产补链、三产延链”发展思路，旨在推进三产深度融合，夯实乡村振兴产业根基。该乡根据地形、土壤、水源等基础条件，合理规划布局，发展不同种植业，推动农业提质增效。可知科学思维追求认识的客观性。该乡根据各地不同的基础条件，立足实际，发展不同种植业，推动了农业提质增效。科学思维的结果具有预见性。该乡尊重经济发展规律，合理规划布局，推动了农村集体经济发展。根据材料：全乡已发展土豆种植面积10000余亩，特色林果种植面积7000余亩，发展了集体经济，提高了农民收入。可知科学思维的结果具有可检验性。该乡以实事求是的态度立足实践，因地制宜促进三产融合，提高了农民收入。
【点睛】本题为分析说明类试题，回答分析说明类问题，主要按以下思路进行:第一步，精析材料，把握主题。这是解题的基础，可有效避免“文不对题”、“ 答非所问”的现象。第二步，围绕主题，回归教材。以试题反映出的问题为中心与教材联系，找出材料与教材的“结合点”。第三步，紧扣题意，合理作答。通常，我们只要将教材中的基本原理与材料一一对应，用理论分析材料即可。
18．(1)①辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。辩证思维具有整体性和动态性的特征。
②当前青少年教育中重智育，重分数，轻素质，影响学生全面发展。
③“五育并举”有利于实现德智体美劳相互促进，提高整体素质；使其终生受益，促进学生长远发展。
(2)①着眼于从整体角度去思考如何解决问题，正确认识腐败存在的土壤和条件，统筹全局；
②以动态的方式去思考认识对象，把握当前和长远的关系，将反腐败斗争进行到底。
【分析】背景素材：《山东省普通中小学办学基本规范》；十九届中央纪委六次全会
考点考查：辩证思维的含义；辩证思维的特征
能力考查：描述和阐述事物的能力
核心素养：政治认同、法治意识、公共参与
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题围绕《山东省普通中小学办学基本规范》展开，需要调用辩证思维的含义与特征的有关知识。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：缺乏创新意识，创新能力不强；“全面育人”坚持“五育并举”→可联系教材知识辩证思维的含义。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
本题较简单，回答本题结合辩证思维的含义及特征作答，落实答案注意理材结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题围绕十九届中央纪委六次全会展开，需要调用《逻辑与思维》的有关知识，从辩证思维的整体性与动态性角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：只要存在腐败问题产生的土壤和条件，腐败现象就不会根除→可联系教材知识辩证思维的整体性。
关键词②：反腐败斗争也就不可能停歇→可联系教材知识辩证思维的动态性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
本题较简单，回答本题结合辩证思维的含义及特征作答，落实答案注意理材结合。
19．分析是综合的基础，综合是分析的先导。材料先分析了促进中国经济发展的各个要素，把中国经济发展这个复杂的经济现象分解为各个要素，分别加以认识。然后把中国经济发展面临复杂环境的各个要素进行联结，指出中国经济发展遵循了经济规律，经济长期向好的趋势没有改变，要增强信心和底气。
【分析】背景素材：2024政府工作报告提出
考点考查：辩证分合的相关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类试题，结合材料，指出上述结论的合理性。解答时，获取材料信息，多角度结合知识要点作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：材料先分析了促进中国经济发展的各个要素，把中国经济发展这个复杂的经济现象分解为各个要素，分别加以认识→可联系分析是综合的基础。
关键词②：把中国经济发展面临复杂环境的各个要素进行联结，指出中国经济发展遵循了经济规律，经济长期向好的趋势没有改变，要增强信心和底气→可联系综合是分析的先导。
20．①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却又相辅相成的对立统一关系。②分析是综合的基础，分析为综合做准备，国家提出总体安全观是在分析不同领域的国家安全的基础上形成的。
【分析】背景素材：党的二十大
考点考查：辩证思维的有关知识
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求分析总体国家安全观是如何体现分析与综合的辩证思维的。注意作答主体为总体国家安全观，需要调用辩证思维的有关知识分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：推进国家安全体系和能力现代化，坚决维护国家安全和社会稳定，既是为全面建设社会主义现代化国家保驾护航之需，也是中国式现代化的题中应有之义→分析与综合是方向相反却又相辅相成的对立统一关系。
关键词②：面对突如其来的新冠肺炎疫情……牢牢掌握了我国发展和安全主动权，有力维护和塑造了经济安全、科技安全、战略安全→分析是综合的基础，分析为综合做准备，国家提出总体安全观是在分析不同领域的国家安全的基础上形成的。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。

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