资源简介

部编版九年级上册第一单元《尝试写诗》教学设计
学习目标：
1、有感情朗诵本单元诗歌。
2、学习诗歌创作的技巧：意象、结构、语言等。
3、激发学生欣赏、鉴赏和创作诗歌的兴趣。
教学重点与难点：
学习诗歌的意象、结构和语言。
激发学生欣赏、鉴赏和创作诗歌的兴趣。
教学过程：
一、导入
德国的荷尔德林说：人，应该诗意地栖居在大地上。诗是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
诗歌是情感的抒发，生活中的人事物都可能触发我们的情感，分行写出来；适当融入联想和想象，就有诗歌的味道了。
二、回顾本单元诗歌
男女生分角色读《沁园春.雪》
个别读《我爱这土地》
齐读《乡愁》
自由诵读《你是人间的四月天》《我看》
三、学习任务一：总结特点
请思考：请看一看现代诗有什么特点？
自由回答总结：
1、有浓烈的感情，有情感美。
2、有鲜明的形象，有意象美、意境美。
3、有新颖的构思，奇特的想象，有结构美。
4、有鲜明的节奏韵律，有音乐美。
5、有恰当的修辞，有语言美。
四、学习任务二：尝试创作
小组讨论：如何写出一首诗歌？
（1）感情要充沛，真挚感人。
慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》）
“感人心者，莫先乎情。”没有情感，诗歌就没有灵魂。
（2）意象鲜明，情感鲜明。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着的我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明......
——《我爱这土地》
意象有象征意义、有鲜明感彩、形象相似。
（3）想象奇特，凸显新颖构思
假如我是一只鸟，联想
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
......
----然后我死了， （想象）
连羽毛也腐烂在土地里面。
-----《我爱这土地》
山舞银蛇，
原驰蜡象， （联想）
欲与天公试比高。
......
须晴日，
看红装素裹， （想象）
分外妖娆。
——《沁园春.雪》
图片
（4）韵律和谐，体现明快节奏。
如：《乡愁》
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
句式整齐，回环往复，朗朗上口。
（5）修辞恰当，突出诗句美感。
如：《你是人间的四月天》
我说你是人间的四月天；
笑声点亮了四面风；轻灵
在春的光焰中交舞着变。
　　
你是四月旱天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中的白莲。
　　
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天。
修辞方法：比喻 、拟人，生动形象。
补充：诗是一种强加给日常语言的有组织的破坏，即“陌生化的语言”。这首诗的短句、断句、倒装句都是语言形式新颖的表现。
如：
一盏离愁孤灯伫立在窗口……一壶漂泊浪迹天涯难入喉，你走之后酒暖回忆思念瘦……
天青色等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔.....
你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往，夜太漫长凝结成了霜。是谁在阁楼上冰冷的绝望，雨轻轻弹朱红色的窗，我一生在纸上被风吹乱，梦在远方化成一缕香，随风飘散你的模样。菊花残满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠……
蛙鼓在故乡的田野里长势良好，金黄的稻穗害起了浓烈的相思……
潮湿的鸟啼还沾在睫毛上，她的思念早已展羽远飞……
冬天的树用光秃秃的树杆，一遍又一遍地临摹着太阳的影子，丈量着岁月的长度……
我的泪水是一批高贵的客人，它们常常在我听音乐或读书时悄然来临……
黄昏蹒跚在苍茫的原野上。最后看见它好像醉汉似的颓然倒下，消失在黑夜里了……
我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌……
慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在涨满，荒漠的心正在泛绿……
窗外被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣，戚戚地咬着我的心……
血色的夕阳还未涂红檐下雨燕的歌喉，心急如焚的鸡鸣早已把半天残月挂在了山腰。岁暮的爆竹声刚在春雨的怀里悄然睡去，枯瘦的寒风又把太阳的影子送到岁月的末梢……”
五、尝试诗歌创作
学习任务三：课堂实践：尝试写诗
提示：
在生活中，什么事物触动过你？让你产生了怎样的感触？你想选用什么形式表达这种感受？（推荐模仿《乡愁》《我爱这土地》《你是人间四月天》
在校园学习和日常生活中，你有没有联想或想象过什么事？你的感触是什么？
确定所要表达的情感和形象，按照“写作实践二”的要求和提示，写一首小诗。
（师恩、母爱、友情、青春、思乡、爱国等）
总结：
人们把世界最美的状态称为诗境，把心中最美的意念称为诗意，把文字中最精妙的语言称为诗句，把最动人的画面和最能激发人的想象的言外之意称为诗情。
生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方。诗歌，让我们亲近大地的美和人性的光辉。孩子们写诗吧，世界在门外闪光！

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