资源简介

(共19张PPT)
4.1 青春的情绪
遇到以下情况，你会有怎样的情绪感受？
明天我和家人去野外郊游。
下课铃响了，老师还在拖堂
在学校住宿，不能经常回家
考试成绩不理想，妈妈询问。
喜
怒
哀
惧
一、情绪面面观
基本情绪：喜、怒、哀、惧。
惊喜
哭笑不得
喜极而泣
乐极生悲
悲喜交加
悲愤
怒
哀
喜
惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚……
新知探究
一、情绪面面观
6、怎样正确认识青春期的情绪？
1、这些青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。我们要善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩
教材分析
本单元接续青春生命成长的主题，从“情绪—情感—情操”这条线索来呈现学生的品德心理成长，层级递进，由浅入深的了解和指导学生丰富的情绪情感世界。本课是单元第一课，起到了开篇点题的作用，将为后面第二课“情感”知识的学习打下坚实基础。内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。
学情分析
已有知识和经验
初中阶段学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦等矛盾心理，情绪上会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
欠缺点和需求点
本课要多与学生实际生活相结合，运用情境带入等活动，让学生更贴切的感受青春期情绪的变化及应对方法。
突破点
通过本册教材第一课内容的学习，学生己初步了解情绪调节的知识，对本节课内容的学习奠定了基础。
课时导学
知识探究
一、情绪面面观
1．情绪的类型和成分分别有哪些？
(1)类型：人的情绪是______________的(情绪的特点)，除了常见的______、怒、哀、______等________情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
(2)成分：情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、______________和生理激活三种成分。
复杂多样
喜
惧
基本
外显表情
课时导学
2．影响情绪的因素有哪些？
个人的______________、对某件事情的预期、周围的______________、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
3．情绪的作用有哪些？
情绪的作用非常神奇，影响着我们的________________。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而______________。
生理周期
舆论氛围
观念和行动
止步不前
课时导学
二、情绪的青春色调
青春期的情绪特点及其产生的原因分别是什么？应如何正确对待？
(1)特点：情绪______________；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的____________；情绪的表现性。
(2)产生原因：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和______________也发生着变化，表现出青春期的______________。
(3)态度：①善于激发____________的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。②学习____________这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
反应强烈
闭锁性
情绪表现
情绪特点
正面
积极面对
惊喜
哭笑不得
喜极而泣
乐极生悲
悲喜交加
悲愤
怒
哀
喜
惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚……
新知探究
一、情绪面面观
情绪的青春色调
Chapter 2
情绪高涨起来像火山爆发，情绪低落下来像泄了气的 皮球。 (情绪反应强烈)
情绪大起大落，往往从一个极端向另一个极端，顺利时晴空 万里，受挫时阴云密布。上午还兴高采烈，下午却闷闷不乐
(情绪波动与固执)
教学目标和评价任务
教学过程
情绪初体验
环节1
环节2
环节3
情境识情绪
导入
情绪青春色
智慧理情绪
教学过程
导入环节—情绪初体验
抓手游戏
活动要求:小组成员全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。
活动任务：请同学们说一说自己在以下情境时的情绪感受：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。
设计意图：通过游戏，激发学生的兴趣，切实感受情绪的丰富性和复杂性，以此引出本课的教学内容。
教学过程
环节一—情境识情绪
出示以下情境：
情境一　这次期末考试，我取得了全校第一的好成绩。
情境二　进入青春期后，我经常因为一些小事对父母发脾气。
情境三　提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
情境四　在漆黑的夜晚独行。
提问：
（1）遇到以上情境，你分别会产生哪些情绪？
(2）除了上述情境中所产生的情绪，你在日常生活中还会有哪些情绪
(3) 为什么在不同的情境中，我们的情绪会发生变化？
设计意图：本活动以情境带入的方式，让学生设身处地的感受情绪的丰富性，并引导学生在真实情境中归纳情绪的种类，进而分析影响情绪的因素。
基础达标
1．作家冰心说过：“对我来说，保持健康的方法是在微笑中写作。我写了一辈子，心情总是乐观的。”这启示我们(　　)
A．拥有积极的情绪就一定能健康长寿
B．只有作家才能时刻保持积极的情绪
C．积极、良好的情绪对人的健康和发展有利
D．人不要产生消极情绪，消极情绪对人有害
C
能力培优
2．中国古诗词中，有许多描述情绪的词句，其中，“漫卷诗书喜欲狂”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”表达的情绪分别是(　　)
A．喜、怒、哀、惧 B．喜、惧、哀、怒
C．怒、惧、哀、喜 D．惧、怒、哀、喜
A
能力培优
3．面对满地落花，当我们一切顺利时，会有“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的感受；而当我们备受冷落时，则会引出“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的忧伤情绪。这说明(　　)
A．情绪反映了人们不同的心理需要
B．不同的人所产生的情绪具有差异性
C．情绪会随着情境的改变而变化
D．情绪会随着个人志趣的变化而变化
C

展开更多......

收起↑