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2024届高三语文二轮复习---诗化小说
【考情分析】
诗化小说，作为一种独特的文学形式，近年来在高考语文试题中逐渐受到重视。这种小说形式以诗歌的韵味和意境为特点，将小说的情节、人物和背景融入诗意的表达中，使读者在阅读过程中既能感受到小说的故事性，又能品味到诗歌的艺术魅力。
在2024届高三语文二轮复习中，诗化小说将是一个重要的考点。考生需要掌握诗化小说的基本特点，如语言的音乐性、意象的丰富性、情感的细腻性等。同时，还需要学会如何分析诗化小说中的情节发展、人物塑造以及主题意蕴。
针对诗化小说的复习，建议考生多阅读一些优秀的诗化小说作品，如汪曾祺的《受戒》、废名的《桥》等。这些作品不仅可以帮助考生熟悉诗化小说的写作风格和技巧，还能提升考生的审美能力和文学素养。
此外，考生还需要注重练习和模拟题的训练。通过大量的练习，考生可以熟悉诗化小说的题型和解题思路，提高解题速度和准确性。同时，模拟题的训练也能帮助考生更好地应对考试中的变化和挑战。
总之，诗化小说作为高考语文试题中的一个重要考点，需要考生给予足够的重视和关注。通过系统的复习和训练，相信考生能够熟练掌握诗化小说的特点和解题技巧，取得优异的成绩。
【知识梳理】
一、概念
诗化小说，一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。
它凭借诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心理变得交融浑然，情节淡化而富有哲理性的诗意美。
诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。
二、诗化小说特点
1.人物虚化:
甚至没有主要人物，人物大多是普通人，并且被作者安排化入小说的情境氛围里
①人物描写的诗意美,使人物形象富有诗意
②注重细节描写，善于从细微处表现人物心理，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件，都是有目的有价值的
2.情节:
①淡化故事情节，有助于形成作品的抒情风格
②叙事节奏缓慢，叙事信息密度小（情节延缓，结构松散，作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节）
③别开生面的散文式结构
④笔触细腻，用抒情笔调叙事
3.环境意境化:
景物描写情景交融，使小说充满了诗情画意，营造意境的诗意美，着重展示的是一个纯净的审美世界
4.主旨:
①从小说的选材以小见大:虽都以宏大的时代为背景，但都不以情节取胜，摒弃宏大叙事，裁剪时代背景下的生活小场景，为小说的诗化提供了可能；
如:《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈
②小说的主题情感的诗意美: 往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。
5.读者:
流露的诗意，给读者以绵长的回味
6.语言风格(艺术手法):
①语言表达的抒情性，具有强烈的艺术感染力
②语言表达的含蓄美:
(1)多用象征、隐喻手法，具有暗示色彩;
(2)多用单音节词和文言词汇，字字如珠，极其传神
③听觉上的音韵美/视觉上的画面美/句式、音韵、节奏等语言美:
(1)句式的音韵美:如四字短语;诗歌对称和韵律之美
(2)叠词的巧妙运用;
(3)关注“色彩”词;
(4)词语之间的超常搭配;
(5)各类修辞
④评价性表述:诗化语言，语言凝练简省且富有诗意，纯朴自然清新，简洁质朴，又不乏典雅。
【方法指导】
诗化小说以其独特的魅力，成为高考语文试题中的一道亮丽风景线。在2024届高三语文二轮复习中，我们不仅要深入理解诗化小说的特点，还要能够灵活运用这些知识来分析具体的作品。通过大量的阅读和练习，我们可以逐渐培养出对诗化小说的敏感度和鉴赏能力。
在复习过程中，我们要注意把握诗化小说的语言风格。诗化小说的语言往往具有抒情性、含蓄性和音乐性。我们要学会欣赏这种语言的美感，体会作者通过语言所传达的情感和意境。同时，我们还要关注诗化小说中的意象和象征手法。这些手法往往蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，是我们理解作品主旨的关键。
除了对诗化小说的基本特点进行掌握外，我们还要注重培养自己的审美能力和文学素养。通过多阅读优秀的诗化小说作品，我们可以拓宽视野，提高鉴赏水平。同时，我们还可以通过写作练习来巩固所学知识，提升自己的表达能力。
在备考过程中，我们还要关注高考语文试题中可能出现的诗化小说题型。通过模拟题的训练，我们可以熟悉题型特点，掌握解题技巧。同时，我们还可以借鉴历年高考真题的解析方法，提高自己的应试能力。
总之，诗化小说作为高考语文试题中的一个重要考点，需要我们给予足够的重视和关注。通过系统的复习和训练，我们一定能够熟练掌握诗化小说的特点和解题技巧，取得优异的成绩。同时，我们也可以通过这一过程提升自己的文学素养和审美能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
【解读指导】
在深入解读诗化小说的过程中，考生不仅要理解其表面形式，更要洞察其深层内涵。诗化小说作为一种独特的文学体裁，融合了诗与小说的精髓，以其独特的语言魅力和审美追求，为读者带来了一种全新的阅读体验。
首先，诗化小说的人物塑造往往呈现出一种虚化的特点。这些人物不再是传统小说中那种鲜明、立体的形象，而是融入了更多的诗意元素，变得含蓄而富有韵味。这种人物塑造方式不仅让读者在阅读过程中产生更多的想象和联想，同时也为作品增添了更多的艺术魅力。
其次，诗化小说的情节安排往往淡化了传统的冲突和矛盾，更加注重展现人物的内心世界和情感体验。这种情节处理方式使得作品更加注重抒情和意境的营造，让读者在阅读过程中感受到一种宁静而深邃的美感。
此外，诗化小说的语言风格也是其独特魅力的重要组成部分。诗化的语言不仅富有韵律感和节奏感，同时也更加凝练、简洁，富有表现力。这种语言风格不仅使得作品更加具有诗意，同时也为读者带来了一种全新的审美体验。
在解读诗化小说的过程中，考生还需要注意其主题意蕴的挖掘。诗化小说往往通过细腻的笔触和深邃的意境来传达作者对于人生、爱情、自然等主题的独特思考。这些主题意蕴不仅使得作品更加具有深度和内涵，同时也为读者提供了一种全新的思考方式和生活态度。
总之，诗化小说作为一种独特的文学体裁，以其独特的语言魅力、人物塑造和情节安排等方式，为读者带来了一种全新的阅读体验。在解读诗化小说的过程中，考生需要深入理解其形式特点和主题意蕴，从而更好地欣赏和理解这一文学体裁的独特魅力。
（一）明确线索，把握行文脉络。
与传统情节性小说相比，诗化小说不太讲究故事的起承转合与情节逻辑，不太追求情节的连续性、完整性，也不注重塑造完整的人物形象，而是侧重将主观情感融入到叙述内容之中，追求小说内在的诗意情致、情调和情绪的抒发与表达。因为诗是抒情的，而情感的变化却又是流动而非线性的，这就使得诗化小说与传统小说相比体现出明显的“形散特征，行文结构看起来随意散化，内容之间跳跃性强，表面看缺乏密切的有机关联，但其实，作品中有其内在的“神”来贯穿全文，即弥散于文本深处的情感与诗意。正是这些或显或隐的“神”构成了小说文本的内在行文脉络，将那些看似零碎、跳脱、散化的内容有机聚拢起来，呈现出类似于散文“形散而神聚的特点。
因而，要读懂诗化小说，应抓住其“形散而神聚”的文体特征，由“形”聚“神”，在整体感知作品内容的基础上，通过文本内容之间的互文性关系，去抓住其内在的情感流动与诗意营构的脉络。
（二）关注叙述视角，把握叙述特色。
台湾作家白先勇指出：“视角决定了文字的风格，决定了人物的个性，有时甚至决定了主题的意义。”不少诗化小说比较喜欢采用主观性、抒情性比较鲜明的叙述视角，如“我”的视角、第三人称有限视角、儿童视角、回忆视角等。这些叙述视角往往根据情感抒发、氛围营造与诗意内涵的需要交织一起或灵活切换。
1.“我”的视角
《溜索》这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。小说处处通过“我”的见证和感受来展现马帮汉子的勇敢无畏，但文中从头至尾也没有出现第一人称“我”。“我”的缺失，却让每位读者都感受到自己就是那个“我”，这样的叙述视角确实有其独特之处。
《古渡头》小说虽然是以“我”作为叙述者，但我”只是渡夫故事的倾听者、共鸣者，作品主体通过对话的形式，让渡夫以第一人称叙述自己的故事，便于使叙述内容服务于渡夫情感抒发的需要，同时也节省了不必要的叙述交代，带来了更多的审美空白与诗意想象空间，而作品最后渡夫任情高歌的情景，不仅仅有使情节产生突转的戏剧效果，更增添了作品的诗意内涵，在诗化渡夫形象的同时也给作品带来了哀而不伤的诗意之美。
2.第三人称有限视角
《天嚣》采用的是第三人称有限视角的叙述方式。传统小说偏爱全知视角，现代作家则喜欢采用有限视角。有限视角下读者完全依靠叙述者的带领才能进入故事，这样叙述便于遮蔽意图，隐藏环节，更能调动读者阅读时的主观能动性，也更能使读者产生身临其境之感，体现了有别于传统的美学追求。
3.儿童视角
《呼兰河传（节选）》则是采用儿童视角。儿童视角指的是小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度。由于儿童视角中不时地插入成人叙述者的声音，因此文本就变成了一种复调式叙事。两种叙事声音虽然腔调不太一致，但二者却能在现象与本质、情感与理性、现实与历史等多个方面形成经验互补，犹如音乐中的重唱，由几个演唱者各自按照分任的声部演唱同一乐曲，共同构建了文本蕴涵的丰富性与复杂性，从而扩大了小说的审美张力。
（三）分析“物象”，把握内在意蕴。
《溜索》中，鹰具有隐喻的功能，它不畏惧苦难，作为大自然的侦察兵，在马帮汉子、牛们遇到危险而胆怯之时，它率先出击，一头“扎”进那“隐隐闷雷”。表现出其无所畏惧，勇往直前，敢于冲破束缚封锁的精神。同时也渲染了一种紧张的氛围，为下文溜索的惊险做铺垫也反映了边地人民生活的朴素与顽强，更表现出溜索人们不顾一切的决心和与大自然的和谐共处的愿望。阿城剥离了“鹰固有的凶猛、野性的动物性一面，直指“鹰的温存、灵性的一面，而生存于同样环境下的马帮汉子们，也从它的身上吸取了与自然险境相抗衡的力量。
《秋雨》中的山茶花在日本已经成为一种文化象征，因其凋落的姿态并非落英缤纷、辅满一地，而是毅然决然坠落枝下，毫无贪生之念，成为日本人一种豁达的生死观的体现。山茶花以及和服都体现在日本文化中，渗透在他们每个人的生命里，那样一种对生死的豁达，更多的是一种生命的强劲与韧性。
《蓑衣》中的蓑衣草象征了小格和达子的人性美以及他们之间朦胧的爱意，象征了农村青年对美好爱情和幸福生活的追求。而这柔软、茂盛的蓑衣草，也使小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地，使小说充满诗情画意。
（四）分析人物，挖掘文章主题。
1.展现人性美、人情美，或者表现主人公对美好生活的追求。
刘庆邦认为：“一篇好的短篇小说，就如同一首诗”。他的农村题材小说大都萦绕着诗意。他用纯净优美的语言，描写“理想的美化后的乡村”。刘庆邦善于描绘女性形象，尤其是少女。他笔下的少女单纯、善良，让人联想到沈从文笔下的翠翠、汪曾祺笔下的小英子。他笔下的故事远离喧闹的都市，带有一种“古典美”的味道，在现代社会中，那种宁静和谐的世界似乎成为了一种遗失的美好，常富有一种诗意而神圣的情感状态。
《鞋》写的是女孩守明的一段美好的爱情心理。作家用极其细腻的笔调描写了这个怀春少女给未婚夫做鞋的心理过程，纯真少女对爱情的向往，对心上人的思念在这一针一线纳鞋底的动作中被表现得淋漓尽致。她将自己全部的生命与情感全部都寄托在了那个人身上，这也为小说后面悲剧性的结尾埋下了伏笔，虽然故事最终以悲剧结尾，但是少女守明那份圣洁、纯真不掺杂任何杂质的纯美爱情却深深地打动了读者，守明的形象也变得高大可敬起来。
通过对这些未成年人形象的塑造，作者试图传达的是对当下社会生活的启示，商品经济条件下传统乡村价值体系不免受到影响，在乡村价值体系逐步解构的同时，新的价值体系尚未构建，这给作者带来了困惑，也给成长中的未成年人带来一些影响，但是这些人物形象身上始终保持着最纯真人性。作家深刻地关注了未成年人在成长过程中所必须经历的身心变化过程，并期望通过未成年人成长过程中对人性美善的坚守而发出对人性之美的呼唤。
2.出于对城市工业文明的厌恶和批判。
城市工业文明是把双刃剑，它在带来物质财富的积累科学技术的进步的同时，也引起了众多的问题，比如环境污染、资源枯竭、生态失衡等。对此，诗化小说作家都表现出了否定的态度。迟子建认为：“房屋越建越密，青色的水泥马路在地球上像一群毒蛇一样的四处游走，使许多林地的绿色永远室息于他们身下。我们喝着经过漂白的自来水，吃着经过化肥催化而长成的饱满却无味的稻米，出门乘坐喷出恶臭尾气的公共汽车。我们整天无精打采、茫然无从。”出于对城市工业文明的厌恶和批判，诗化小说作家在作品中着力倡导回归大自然，以大自然的美、和谐、安宁与城市的喧器和嘈杂抗衡。《锄》展现的就是现代文明对于传统农耕文明的蚕食，让人深思。
【例题分析】
例1：张承志《春天》以诗歌的形式写小说，追求小说的诗意化和象征化，是本文鲜明的艺术特色。请结合文本简要分析。
答：（1）诗意化：①本文淡化情节，散化结构。本文写了青年马倌乔玛在暴风雪之夜为保护马群而英勇殉职的故事，情节简单。②突出了情感意蕴和哲理内涵。小说用宏大纷纭的场面描写烘托出险恶和紧锣密鼓的氛围，使小说具有浓郁的主观抒彩，并使人从中领悟“硬汉”“人生价值”等哲理内涵。象征化：①小说运用象征手法：如春天象征人们对人生价值、人生理想的呼唤；马的白色象征恐怖，黄色象征温柔，铁青色象征着意志力与战斗力。②象征手法的运用，增强了文章意蕴，给读者留下了广阔的想象空间。
例2：汪曾祺的很多小说接近散文，是散文化了的小说，《捡烂纸的老头》便是其中之一，请简析这篇小说的散文化特点。
答：①虚化人物。作者对捡烂纸的老头的描写刻画着色浅淡，只抓住人物的外貌言行，写了一个片段，人物并不立体、典型，很像散文作品中的人物。②淡化情节。这篇小说故事性不强，几乎没有冲突，小说情节的开端、发展、高潮、结局四部分并不明显。③散化结构。本文突破常规的写法，没有严谨的结构布局，开头节奏舒缓，结尾收笔急促，中间部分转折自然。结构安排自由灵活。④语言质朴而又散文化，接近口语。文中少有冗长而累赘的文学性描写，多是简简单单的生活化语言。⑤营造散文化的意境。小说开头对烤肉刘的饭馆及顾客的描写，营造了一个充溢着浓郁地域风彩的艺术境界，具有散文的抒情韵味。
例3：“散文化小说”是一种独特的小说形式，请简要概括《边城》的散文化特点。
答：①淡化情节和结构，致力于表达一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表现出浓郁的 “形散而神不散”的乡土情结。②强化环境，营造意境。《边城》对自然环境和社会环境如“吊脚楼、竹篁、端午节”等景致精心建构，以一种浓烈的“散文化”意境倾诉作者的生命体验，建构出一个真、善、美和谐统一的“田园牧歌式”湘西风情画卷。③蕴含音乐美和意象美的散文化语言。如“翠翠同黄狗躺在门前大岩石上荫处看天上的白云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”，将动态意象与生命情感体验“情景交融”，朴实本色一如湘西生活本身，营造出了典雅、清新的诗意美。④虚化人物。《边城》中的人物在散文化小说中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型。
例4：李学辉《挂在山顶的风》这篇小说具有“散文化”特征，请结合作品内容简要分析。
答：①散化结构。小说记述了“我”与小螺号短暂的交往过程，没有强烈的戏剧性冲突，情节结构松散；②虚化人物。小说没有着意刻画小螺号这一人物，只求神似，而不刻意挖掘他的心理深层结构；③注重环境描写，具有强烈的抒情性。小说对小螺号的生活环境、寂寞而宁静的生活的描写，以及对小螺号境遇的人文关怀，使作品具有强烈的抒情性。
例5：有人称沈从文小说《贵生》具有诗化风格，请根据全文分析其诗化风格的特点。
①营造诗画意境，对弥漫着浓郁田园牧歌谐趣的边地自然生活氛围的着意渲染，以及湘西淳朴民风的描述，五爷每次送给贵生一些东西，贵生也会另外带一些东西补偿。②淡化情节，浓郁的抒情性，小说中贵生对金凤的爱意，最终没有说出口，五爷娶了金凤，人物之间没有尖锐的矛盾冲突，淡远的抒情笔法，使整个小说具有诗意（或者是留白色的结尾，淡化情节冲突）。③语言上简洁明快，作者创造性地以湘西地方话为基础，经过加工与提炼，少夸张，不铺张，凝练简洁，具有独特的诗意美。④小说意象选取上，选取“桐子、栗子、桃树、刺梨”等，都使得乡村生活在细微和真切中体现一种诗意、古朴、纯净。
【类题举隅】
石匠留下的歌
何立伟
从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。他把背上的褡裢往地上一撂，褡裢里发出了金属的沉闷的音响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！”
爹正在水碾子坊里扫谷子。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间。似乎从他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡。
水碾子正要凿槽咧。很快讲定了工价。无争无吵。各自一派让得三分的气度。
那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论高谈。从褡裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。
先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的山歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了。
天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。
拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠吧。” 我说：“好。”爹放不下心，又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨的人不晓得礼数。”我说：“好。”
我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手上捏一把平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。我想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头是个什么模样呢？
默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。
但几分钟以后他又拿起了锤子。烟蒂在脚边断续着残烟几缕。山谷里，飞着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。
又歇憩的时候，我急切地同他说：“说个故事给我听吧。说个故事！”
“故事？什么故事？”他放下了锤子。
真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。
于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。”
“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，“唉，你还细，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。”
好久了我才说：“那就打一个山歌吧。”
歉意地一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。
洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。
掌灯吃夜饭时，他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。
爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世界的人。那石匠总是回答得很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥。他那紫红的脸膛，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。
“多谢。明日赶早，我还要行路。”“往哪边走？岩陀，还是檀木坡？”
“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。”
他笑了一下，笑得很淡。有雪白的牙齿。
起身，打一轮拱手。他晃晃地朝东厢房走去。
第二日天刚放明。爬起来我就要去找石匠。要问他见了世界的人，为什么不会讲故事？
爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！”
我跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在雾之中了。他走了，同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无嗅的。天和地，好大呵！
哗啦！——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮子，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨。这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。
比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。长大后，我一直觉得，这水碾子的声音，是那个默默的石匠留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……
（选自《人民文学》1983年 06期，有删改）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．石匠所吸的“纸烟”与山里人用的“紫竹烟筒”、吸的“烟丝”，暗示着山外山内的生活有所不同。
B．故事发生的“桃花寨”少与外界联系，作者以此命名可能是受陶渊明《桃花源记》的启发。
C．“我”渴望了解外面的世界，不断向石匠发问，但他总避而不答，使叙述存在大量空缺；小说意味被淡化。
D．作者笔法圆熟，善用语言、动作、细节等描写，将石匠的精湛技艺、说话做事有分寸等特点巧妙地展现给读者。
【答案】C【解析】C.石匠避而不答使叙述存在大量“空白”而非“空缺”，“留白”给了读者想象的空间，小说意味未被淡化。
2．小说标题“石匠留下的歌”意蕴丰富，请结合文本简要分析。
【答案】①水碾经石匠的修理，发出的声音由“闷如沉雷”到“清越”“悠扬”，这声音是石匠留下的歌。②石匠是沉默少语的，但他的经历，他的故事都熔铸在了自己的技艺中，好听的水碾声里，记录着石匠的故事。③长大后，“我”渐渐理解了石匠当年的话，那个默默的石匠留下的歌是一个人对生活的领悟，是一个人的成长。这歌，这故事也属于每一个成长的人。
3．何立伟的小说具有“诗性”特点，请结合文本简要分析。
【答案】①“我”所居住的“桃花寨”古朴迷离，似与世隔绝，让人不禁联想到陶渊明笔下的桃花源，营造了意境的神秘美。②小说不以宏大主题和曲折情节取胜，娓娓道来，悠扬婉转，给人以言有尽而意无穷之感。③小说主体以“我”的孩童视角写作且情感丰沛，与诗歌的情韵美异曲同工。④文中善用叠词、短句，言简意丰，清新含蓄。
【巩固练习】
一、阅读下面的文字，完成1-4题。
破路
孙犁
黄昏时候，李佩钟站在十字路口，送走那些出征的战士。他们是第一次去作战，一个紧跟一个，急急地走着，举手向女县长告别。将军高庆山在最后拉着一匹马，沉静地走着。李佩钟望着他走尽了东大街，走出了东城门，才转身回到了县政府。夜晚，她一个人在这大院落里，在南窗台点起一支红蜡烛。她好像听见了寒风里夜晚行军的脚步，看见霜雪在他们的面前飞搅。想到骑在马上的将军也不会想到爱情，她振作自己，在一张纸上，描画破路拆城的计划。
她一个人在夜晚工作。在这样的夜晚，有的母亲正在拍哄着怀里的孩子；有的妻子，正把头靠近她的丈夫。想到这些，很长时间，李佩钟心里不能安定，拿起笔来又放下。她听着院里的一棵老槐树发出的冬天的风的响声，她把想念引到那走在征途上的人们，她必定拿他们做自己的榜样。
眼望着蜡烛的火苗，女人的青春的一种苦恼，时时刻刻在心里腾起，她努力把它克服，像春雨打掉浮在天空的尘埃。
她在一张从学校帶出来的图画纸上，设计着农民破路的图样。她用修得尖尖的铅笔，细心地描画，好像一个女学生在宿舍里抱着竹绷子做绣工。
现在是严冬腊月，冰雪封冻着平原，从她们这一代青年起，今后经历的冬天，都要是残酷战斗的季节。她想，不过几天，农民们就要抱着火热的心肠，背着大镐铁铲，破路拆城，用一切力量，阻止进犯的敌人。这是历史的工程，她竟是一个设计人。在工作里，她忘记自己的痛苦，充满了高尚的希望。
隔着五尺砖墙，县政府的东邻，是一个小印刷廠。半夜里，那架人摇的机器，正在嘩嘩地响动，工人们印刷着动员会编的抗日小报纸。李佩钟想：等她把图样设计好，再加上一个说明，可以在小报上登载。
机器的响声停止了，接着是工人们的嘈杂。不久，那个印刷厂的负責人，细高个子秃头顶的老崔，跳墙跑到她的屋里来。
“你们出了什么事 ”李佩钟停下工作转身问，“半夜三更跑来做什么
“李同志，你这里该安一个岗，”秃头老崔说，“这么大院子，一个人就不害怕 ”
“一忙，什么也就忘了。”李佩钟笑着说。
“我是来问问你，有这么一件东西没有 ”秃头老崔用手比划着，“我们那机器上有一块呢子，老朽的不能用了，没有它机器就不能转动，报就出不来，宣传工作就完不成任务，这是抗战工作的重大损失！找这么一小块呢子，要在北京天津，像烂纸一样，到处可以捡到，可是在这个小小的县城，其比讨换金刚钻还费劲，有钱哪里去买 我想了半天，滿城里就许你有这 个东西，因为你上过洋学!”
“什么呢子 ”他说了那么多，李佩钟并没有听明白。
“就是做衣服用的那个毛呢!”秃头老崔说。
“毛呢衣服可以不可以 ”李佩钟说着站起来，从床底下扯出一个包袱打开，抖出一件大红的毛呢外氅来。
“真算我走运!”秃头老崔拍着巴掌说，“画眉张变戏法，假神仙倒搬运，也来不了这么快!太好了。只是这不可惜了兒的吗 这是十成新的衣裳呀!就算是你大方，我也下不得手把它割成碎块，去裏那油黑的滚子呀!你再找块别的吧，最好是布头布尾!”
“别的没有，就只这件。”李佩钟笑着说，“你就是这么婆婆妈妈的，既是用着它，就算没糟蹋，有什么可惜的 再说，放着我也不穿，还不是叫虫兒咬了 快拿去吧，别假张支了!”
她把衣服扔在秃头老崔的怀里。
秃头老崔趕紧接住，还翻过来翻过去用手摸着，赞叹地说：“真是抗日高于一切，这身衣裳，拿到北京，也能换五袋洋面!”
李佩钟说：“这个时候，你还是面兒面兒的，别叫面兒糊涂了你的心。这是我结婚那年做的，结过婚不顺当，也就没穿过，抗战了，大家全是粗布棉衣，谁还穿这个!我是拿来夜晚压风的。”“那我回头给你送一条棉被来。”秃头老崔说，“用不了这么多，有一个袖子也就够了，太可惜!”
“你扯去一个袖子，我留着它还做什么用 全拿去吧，你放着使个长远!”
李佩钟说着，就又去画她的图样。
“你这样热心，我也就不能再说什么了。”秃头老崔怀抱着大衣恭敬地说，“我要代表我们工廠，代表抗日小报广大的读者群众，向你致谢：因为李同志的模范行为，我们的机器就又转动起来了。”
秃头老崔走了以后，李佩钟的图样画成了，她计划：在全县纵横的车行大道两旁，每隔五尺，创一个壕坑，五尺宽，三尺深。她想，这样就可以使敌人的汽车寸步难行。
她放下铅笔，细心地看着自己的工作成绩，蜡烛烧过了一半，火苗跳动。她闭着眼睛休息了一下，身上感到一种像被亲人抚慰般的轻轻的舒快。睁开眼睛，从窗纸的小破口，她看见有一个很大的流星斜过天空坠落了，像泻下了一摊水银，照着全院明亮。
(节选自孙犁《风云初记》)
【注】李佩钟念过师范，后为封建家庭所迫，嫁给了地主的儿子田耀武，她内心极痛苦，于是就挣脱封建家庭的束缚投身革命，从地主的儿媳妇、乡绅的女儿成长为革命的中坚力量。选文中她主要抓抗日动员会工作。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
A.李佩钟送走出征的战士后，想象出征士兵夜晚行军的情形，想到将军高庆山，想到别人家的温馨，内心感到苦恼。
B.现在是冰雪封冻的严冬腊月，她们这一代青年今后的冬天“都要是残酷战斗的季节”,这暗示了抗日斗争工作的艰巨。
C.想到自己是破路拆城这一历史工程的设计人，李佩钟“忘记自己的痛苦”,这说明她已经完全摆脱了情感上的纠结。
D.秃头老崔向李佩钟讨要一小块毛呢，却拿到了整件大衣，老崔对毛呢大衣的喜爱和赞叹，以侧面体现了李佩钟的大局观。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A.小说以“破路”为题，并以此为线索，围绕这一中心事件讲述故事，情节紧凑，形象鲜明。
B.“像春雨打掉浮在天空的尘埃”运用子比喻的手法，形象地表现出李佩钟克服苦恼的决心。
C.“贡献毛呢大衣”这一部分，主要通过对话完成；对话语言充满了个性色彩，富于乡土气息。
D.文中没有描写前线的硝烟战场，而是通过后方抗战的生活片段来体现当时的社会现实。
3.孙犁的《风云初记》富有鲜明的“诗化小说”特色，请结合选文最后一段简要赏析其诗意美。(4分)
4.有人评价说：“女性形象一直是孙犁小说的描写重点，作者深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化中反映时代的风云变幻。”请结合小说对李佩钟形象的塑造谈谈你对这句话的理解。(6分)
二、阅读下面的文字，完成5-8题。
光荣（节选）
孙犁
大家知道，滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。
河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。
“七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。
是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。那时候，是一声雷响，风雨齐来，自卫的组织，比什么都传流得快，今天这村成立了大队部，明天那村也就安上了大锅。青年们把所有的枪枝，把村中埋藏的、地主看家的、巡警局里抓赌的枪枝，都弄了出来，背在肩上。
枪，成了最重要的、最必需的、人们最喜爱的物件。渐渐人们想起来：卡住这些逃跑的军队，留下他们的枪枝。这意思很明白：养兵千日，用兵一时；大敌压境，你们不说打仗，反倒逃跑，好，留下枪枝，交给我们，看我们的吧！
先是在村里设好圈套，卡一个班或是小队逃兵的枪；那常常是先摆下酒宴，送上洋钱，然后动手。后来，有些勇敢的人，赤手空拳，站在大道边上就卡住了枪枝。那办法就简单了。这渡口上原有一只大船，现在河里没水，翻过船底，晒在河滩上。船主名叫尹廷玉，是个五十多的老头子，他有一个儿子刚刚十五岁，名叫原生，河里有水的时候，帮父亲弄弄船，看过飞机，割芦苇草。
这一天，割满了草筐，天也晚了，刚刚要杀紧绳子往回里走，他听得背后有人叫了他一声。 “原生！”
他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指，东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。
“什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。
原生问：“就是一个人？”
“就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。”
“人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。
“你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。
原生看见了这女孩子的两只大眼睛里放射着光芒，就紧握他那镰刀，拨动苇草往东边去了。秀梅看了看自己那一把弯弯的明亮的小镰，跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。”“你不用来。”原生说。
原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的燎泡，枪枝放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪枝，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。
到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击 队！”
原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！”
秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什 么用？”
原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！”
“我不和你一块去，叫你媳妇小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家了。走了几步回头说：“我把草筐和手巾丢了，吃了饭，你得和我拿去，要不爹要骂我哩！”原生答应了。原生从此就成了人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。
他登上自家的渡船，同伙伴们开走的时候，原生也不过望着那抱着小弟弟站在堤岸柳树下面的秀梅和一群男女孩子们，嘻嘻笑了一阵。这不像离别，又不像是欢送。
从这开始，这个十五岁的青年人，就在平原上夜晚行军，黎明作战；在阜平大黑山下砂石滩上艰苦练兵，在孟平听那滹沱河清冷的急促的号叫；在五台雪夜的山林放哨；在黄昏的塞外，迎着晚风歌唱了。他那个卡枪的伙伴秀梅，也真的在村里当了干部。村里参军的青年很多，她差不多忘记了那个小小的原生。战争，时间过得多快，每个人要想的、要做的，又是多么丰富啊！
5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.国民党军队弃战溃逃、骚扰百姓等种种行径，与百姓投身抗战、保卫家乡的积极行为形成了鲜明对比。
B.小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺垫。
C.小说在描述二人商量夺枪的情节时多用语言描写，借助简明的人物对话，形象揭示了他们的恐惧心理。
D.“秀梅笑一笑，就舞动小镰回家了”颇具意味，既有成功夺枪的喜悦自豪，也有调侃原生的洋洋得意。
6.下列有关“夺枪”这一情节的理解，不正确的一项是（3分）
A.秀梅发现河滩上带枪的逃兵之后，并没有贸然动手夺枪，说明当时她是心存顾虑的。
B.原生的一句“你不用来”，说明了在秀梅的鼓励之下，他对成功夺枪已是胸有成竹。
C.夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物的特定心理状态。
D.秀梅遇事有主见等品性在夺枪一事中得以体现，后来她能成为干部自然在情理之中。
7.小说中画线句子交代了原生等人参军的送别场面，试简要说明这样写的合理性。（6分）
8.本文同《荷花淀》一样，体现了孙犁小说“诗意化”的特点，请结合本文简要说明。（6 分）
答案与解析:
1.C(“说明她已经完全摆脱了情感上的纠结”错误，言过其实，她只是暂时摆脱了情感上的烦恼。)
2A(“围绕这一中心事件讲述故事”错误，李佩钟设计“破路计划”只是贯穿了小说的始终，但并不是小说的中心事件。)
3①蜡烛跳动的火苗，渲染了一种温馨宁静的气氛，营造了一种富有诗意的画面美。②“感到一种像被亲人抚慰般的轻轻的舒快”,运用心理细节描写，展现出蕴藏在人物心灵的微动的诗意。③“像泻下了一摊水银”,运用生动形象的比喻，描绘暗夜中明亮的流星斜划过天空的景象，以景作结，含蓄蕴藉，富有浪漫气息，给读者留下想象的空间。(每点2分，答出两点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
4.①李佩钟是小说塑造的一个个性鲜明的女性，她是一个竭力摆脱旧意识羁绊而走上革命道路的青年女干部，有着丰富的内心世界。②小说对她的描写细致入微，既写出了她情感世界的矛盾与纠结，又写出了她对敌斗争的刚毅与坚决。③李佩钟是千万抗日战士中的一个，同时也是风云时代知识分子的典型代表，小说对李佩钟形象的塑造，特别关注她复杂的内心世界，通过揭示人物的心灵，表现人物的性格，书写出战争年代的风云变幻以及战争年代百姓对安宁生活的向往。(每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
5.(3分) c ('形象揭示了他们的恐惧心理'错。)
6.(3分) B ('他对成功夺枪已是胸有成竹'错。)
7.(6分)①送别场面既无悲伤不舍，也不庄重热烈，这样写切合人物年龄特点与认知水平，他们没有体会到战争的残酷，也不觉得参军是多么了不起的事情，故能态度自然，感情平和；②这样写符合生活实际，保卫家多，毅然参军，在当时已是司空见惯之事，故能坦然处之；③送别场面数语带过，不作重点渲染，更能彰显民众真实、朴素、自然的爱国之情，可以更好地体现人物的精神境界。（答出一点给2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
8.(6分）①小说描绘了津沱河两岸的自然风貌及人们的生存状态、劳动场景，具有浓厚的乡土风味和时代特点，体现画面的诗意之美；②小说淡化故事情节，不渲染战争的残酷，重在表现秀梅和原生朴素的革命自觉，凸显人性的诗意之美；③小说语言不事绚烂，真挚自然，朴实清新，极富生活化，彰显语言的诗意之美。（答出一点给2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

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