5.2正确运用简单判断同步练习(含解析)-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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5.2正确运用简单判断同步练习(含解析)-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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5.2正确运用简单判断 同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
一、单选题
1.科学思维是要符合认识规律,遵循逻辑规则的思维。是能够达到正确认识结果的思维,下列分析正确的是( )
①对函数f(x)=lnx求导可得f′(x)=x-1——这运用了数理逻辑,体现抽象思维
②运动的物体在同一瞬间既在这个地方,又不在这个地方——违反了矛盾律
③如果把丈夫定义为妻子的爱人,那么,妻子就是丈夫的爱人——犯“同语反复”错误
④张三认识李四,李四认识王五——这个关系判断是非传递关系
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
2.关系判断可以分为对称性关系和传递性关系。下列对关系判断理解正确的是( )
①小李和小刘是双胞胎——对称关系
②蓝队支持红队——反对称关系
③直线a与直线b平行,直线b与直线c平行,所以直线a与直线c平行——传递关系
④甲是乙的儿子,乙是丙的儿子,则甲必不是丙的儿子——非传递关系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.刑法是保护社会安全和公正的重要法律。我国现行刑法自颁布以来,已经过多次修订,与社会发展相适应、与司法实践相结合,对构建中国特色社会主义法治社会具有关键意义。对“刑法是保护社会安全和公正的重要法律”这一判断的性质分析正确的是( )
①关系判断 ②性质判断 ③全称肯定判断 ④单称肯定判断
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
4.人们在认识客观事物的过程中,往往需要对事物之间的关系做出判断,下列关系判断正确的是( )
① 小皓长的比班里的其他同学都高 对称关系
② 小李比小宇到校早,小宇比小胡到校早 传递关系
③ 小宇同学非常佩服小胡同学的球技 非对称关系
④ 小华认识小高,小高认识小张 反传递关系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5.房间里有母亲的儿子,孩子的父亲,妻子的丈夫,单位的同事,华某的同学。该房间里最少有几人( )
A.1人 B.2人 C.3人 D.4人
6.人们在认识客观事物的过程中,需要对事物之间的关系作出判断。下列判断与关系的性质对应正确的是( )
①大别山比黄柏山高,黄柏山比鸡公山高——传递关系
②小李十分佩服同桌的记忆能力——反对称关系
③我比你早来十分钟,你比他早来十分钟——反传递关系
④獐旁边的那只是鹿,鹿旁边的那只是獐——非对称关系
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.事物具有多种多样的关系。对下表中各类关系的判断正确的是( )
① 甲认识乙 反对称关系
② Z国和F国是全面战略伙伴关系 对称关系
③ A国人口多于B国,B国人口多于C国 反传递关系
④ 甲和乙是同学,乙和丙是同学 非传递关系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
8.张某在某4S店购买了一辆新车,并办完交款手续、临时牌照和保险。随后,销售员将车开出4S店店门后与一辆黑色轿车相撞。张某认为该车尚未交付到自己手上,所有权并未转移,要求换车;4S店认为该车已办完所有登记手续,所有权已归张某所有,建议张某走保险。双方协商无果,张某将4S店告上法庭。对本案分析正确的是( )
①张某控告4S店侵权,这属于对称关系
②对“交付”一词的界定应当遵循同一律
③双方争议的焦点在于该车所有权的归属
④4S店承担侵权责任,应该采取补救措施
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
9.逻辑学与哲学密不可分,我们应该用逻辑学来辅助哲学学习。下列观点错误的是( )
①“运动就是自然事物的变化和过程”,这犯了“定义过宽”的错误
②“辩证法”和“形而上学”两个概念的外延之间是全异关系
③“哲学不是文学,不是美学”,这犯了“否定定义”的错误
④“我们应该树立辩证唯物主义世界观”是一个关系判断
A.①④ B.①② C.②③ D.③④
10.“全过程人民民主从内容到形式都不同于西方民主。”这一判断( )
①比较了我国民主与西方民主的不同,属于对称关系判断
②“全过程人民民主”是关系的承担者,也是第一关系者项
③是特称否定判断,是对单个事物的性质所作的否定判断
④来源于人们的主观认识,能够指导人们所进行的民主实践
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
11.下列对各类关系的判断正确的是( )
①小杨认识小李,“认识” 关系是反对称关系
②中国和俄罗斯是全面战略协作伙伴关系,“ 全面战略协作伙伴关系”体现对称关系
③甲大乙三岁,乙大丙三岁,“大三岁” 体现传递关系
④小雷和小红是朋友,小红和小丽是朋友,“朋友”关系体现非传递关系
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
12.新冠肺炎疫情中,“全体人民都积极、主动防御新冠病毒”。这一判断( )
①属于性质判断
②属于关系判断
③关系者项是“人民”
④量项为“全体”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
13.如果两个性质命题的变项完全相同,而常项完全不相同,则这两个性质命题( )
A.可同真,可同假 B.不同真,不同假
C.可同真,不同假 D.不同真,可同假
14.第一次世界大战期间,一德军军官使用望远镜搜索法军阵地,发现前方阵地上一个山头上多次出现了一只名贵的波斯猫,而在战争期间有闲心玩赏波斯猫的只可能是那些达官贵人。于是,他断言,在波斯猫出没的山头下一定藏着一个法军指挥部,且级别不低。据此,德军调集炮火对山头进行毁灭性袭炸,法军指挥部夷为平地。可见( )
①德军军官有明察秋毫的逻辑推理能力
②看似不相干的事物总是隐藏必然联系
③德军的轰炸决策彰显了三段论的智慧
④掌握逻辑知识是取得战争胜利的前提
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
15.以下判断或推理与所违反的逻辑规则相对应的是( )
判断或推理 违反的逻辑规则
麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ①定义项不能直接或者间接包含被定义项
犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 ②划分应逐级进行,不能越级
某国领导人在讲话中说:“世界各国,不支持销毁核武器,就是想发展核武器。” ③相容选言判断的选言支至少有一个是真
班干部都要有集体荣誉感,我不是班干部,所以,我用不着有集体荣誉感。 ④前提中不周延的项在结论中不得周延
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
16.一件刑事案件中,警方抓获了甲、乙、丙、丁四名犯罪嫌疑人,对他们进行询问,他们是这样说的( )
甲:是乙作的案。 乙:是丁和我一起作的案。 丁:不是我作的案。 丙:丁是案犯。
四句话中只有一句是谎言,则( )
A.说假话的是甲,作案的是丙
B.说假话的是丙,作案的是乙
C.说假话的是丁,作案的乙和丁
D.说假话的是乙,作案的是乙
二、主观题
17.情境引入:
(1)说明“所有承重墙是墙体”这个性质判断的结构构成。
(2)①所有商品是有价值的。
②所有真理不是一成不变的。
③有些中学生是共青团员。
④有些中学生不是球迷。
⑤谷爱凌是冠军。
⑥这个人不是小学生。
思考:上述六句话属于哪种性质判断类型?
18.情境一 一次,美国著名作家马克·吐温就他的小说《镀金时代》答记者问时说道:“美国国会中的有些议员是白痴。”此言见报后,舆论大哗。议员们十分愤慨,纷纷谴责马克·吐温的无礼,并强烈要求他道歉,否则就将诉诸法律。几天后,马克·吐温在美国某报刊上发表了“道歉声明”,把那句话改为“美国国会中的有些议员不是白痴”。
情境二 有位老人与一个猎人是朋友。一天,猎人送给他一只野兔,老人当即将兔子做成美味,招待猎人。几天后,有五六个人找上门来,自称是猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤招待了他们。没过几天,又来了八九个人,自称是猎人朋友的朋友。面对一帮无赖,老人端上一盆洗碗水让他们喝,说:“既然是送兔子的朋友的朋友,就应该喝兔子汤的汤!”一帮无赖只好悻悻地走了。
(1)在情境一故事中的两个直言判断属于什么判断?运用逻辑知识,分析马克·吐温的“道歉声明”为何能起到对议员的讽刺作用。
(2)结合情境二,从对象之间关系传递性角度看,那些无赖使用的是什么关系?老人的智慧表现在哪儿?
19.阅读材料,回答问题。
(1)小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段,我不能辜负这段美好时光。”
(2)小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是植物,样子长得很特别。”
(3)一位读者致函某报社,批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
材料中引号内的语句,作为判断的表述分别有什么问题?
20.阅读材料,完成下列要求。
马某请好友聚餐,张三、李四、赵六都按时到了酒店,只有王五久等不来,于是马某说:“该来的不来。”张三听了想:“我是不该来的了。”于是气呼呼地走了。马某见张三走了,叹了一口气,说:“不该走的走了。”赵六想:“那么我是该走的了。”
(1)结合材料,请在马某的两次失言中选择一个,分析其包含了哪些不该有的信息,并运用换质位法进行逻辑分析。
(2)子曰:“辞达而已矣。”请结合材料,围绕这一主题写一篇感悟。要求:①逻辑清晰,论证准确;②学科术语使用规范;③150字左右。
参考答案:
1.B
【详解】①:由函数f(x)=lnx求导可得f′(x)=x-1,这一思维过程运用了数理逻辑,以概念为思维运行的基本单元,经过概念、判断和推理而得到,故①符合题意。
②:“同一瞬间既在这个地方,又不在这个地方”体现了运动和静止的辩证关系,不违反矛盾律,故②表述错误。
③:“如果把丈夫定义为妻子的爱人,那么,妻子就是丈夫的爱人”犯了“循环定义”的逻辑错误,故③表述错误。
④:张三认识李四,李四认识王五,张三不一定认识王五,这个关系是“非传递关系”,④符合题意。
故本题选B。
2.B
【详解】①:小李与小刘是双胞胎,小刘与小李也是双胞胎,“双胞胎”关系属于对称关系,①正确。
②:“支持”关系是非对称关系,红队可能支持蓝队,也可能不支持蓝队,故属于非对称关系而非反对称关系,②错误。
③:直线a与直线b平行,直线b与直线c平行,所以直线a与直线c平行,这是一种传递关系,③正确。
④:“……是……的儿子”关系是反传递关系,因为甲肯定不是丙的儿子,④错误。
故本题选B。
3.D
【详解】①②:性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断;断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。由此可知,“刑法是保护社会安全和公正的重要法律”属于性质判断,①错误,②正确。
③④:全称判断断定的对象是某类事物的全部;如果判断主项反映的是单个对象,这样的判断称为单称判断。由此可知,该判断属于单称肯定判断,③错误,④正确。
故本题选D。
4.C
【详解】①:对称关系是指一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对这一对象还具有那种关系,小皓长的比班里的其他同学都高,一定不能推导出其他同学都比小皓长的高,属于反对称关系,①错误。
②:传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对第三个对象也具有那种关系,该对象与第三个对象之间还具有那种关系,小李比小宇到校早,小宇比小胡到校早,可以推导出小李比小胡到校早,属于传递关系,②正确。
③:非对称关系是指如果一对象对另一对象具有某种关系,而另一对象既可能对前一事物具有该种关系,也可能不具有该种关系。小宇同学非常佩服小胡同学的球技,可以推导出小胡同学非常佩服小宇同学的球技,也可能小胡同学不是非常佩服小宇同学的球技,属于非对称关系,③正确。
④:反传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对第三个对象也具有那种关系,该对象与第三个对象不再具有那种关系。小华认识小高,小高认识小张,可以推导出小华认识小张,也可能小华不认识小张,属于非传递关系,④错误。
故本题选C。
5.A
【详解】ABCD:房间里有母亲的儿子,孩子的父亲,妻子的丈夫,单位的同事,华某的同学。这属于关系判断,母亲的儿子、孩子的父亲、妻子的丈夫、单位的同事、华某的同学可以都是一个人,因此该房间里最少有一个人,A符合题意,BCD不符合题意。
故本题选A。
6.C
【详解】①:传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对第三个对象也具有那种关系,该对象与第三个对象还具有那种关系。“大别山比黄柏山高,黄柏山比鸡公山高”,可以推导出“大别山比鸡公山高”,①说法正确。
②:反对称关系是一对象对另一个对象具有某种关系,另一对象对这一对象不再具有那种关系,“小李十分佩服同桌的记忆能力”可能推导出“同桌十分佩服小李的记忆能力”,也可能推导出“同桌不十分佩服小李的记忆能力”,②说法错误。
③:反传递关系是指一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对第三个对象也具有那种关系,该对象与第三个对象不再具有那种关系。“我比你早来十分钟,你比他早来十分钟”,不能推导出“我比他早来十分钟”,③说法正确。
④:非对称关系是指如果一对象对另一对象具有某种关系,而另一对象既可能对前一事物具有该种关系,也可能不具有该种关系。“獐旁边的那只是鹿,鹿旁边的那只是獐”是对称关系,④说法错误。
故本题选C。
7.C
【详解】①:甲认识乙,此认识关系为非对称关系,因为乙不一定认识甲,①说法错误。
②:Z国和F国是全面战略伙伴关系,此为对称关系,因为Z国是F国的全面战略伙伴,反过来F国也是Z国的全面战略伙伴,②说法正确。
③:A国人口多于B国,B国人口多于C国,此为传递关系,因为A国人口一定多于C国,③说法错误。
④:甲和乙是同学,乙和丙是同学,此为非传递关系,因为甲和丙不一定是同学,④说法正确。
故本题选C。
8.C
【详解】①:对称关系:一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对这一对象也具有那种关系,“张某控告4S店侵权”并不意味着4S店控告张某,可见“张某控告4S店侵权”并不属于对称关系,①错误。
②:同一律要求在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题,案例中,张某认为车子并未交付,4S店认为车子已办完所有登记手续,已经交付,这是在用“登记”混淆“交付”,启示我们对“交付”一词的界定应当遵循同一律,②正确。
③:张某认为该车尚未交付到自己手上,所有权并未转移,要求换车,4S店认为该车已办完所有登记手续,所有权已归张某所有,这说明双方争议的焦点在于该车所有权的归属,③正确。
④:动产应当依照法律规定交付,一般来说,所有人按照转让财产所有权的意图,直接把财产交给对方占有,对方就取得了该财产的所有权,案例中,车子并未交付,所有权仍属于4S店,4S店并非侵权,④错误。
故本题选C。
9.A
【详解】本题为逆向选择题。
①:运动是宇宙间一切事物的变化和过程,认为“运动就是自然事物的变化和过程”,这犯了“定义过窄”的错误,①说法错误,符合题意。
②:“辩证法”和“形而上学”两个概念的外延之间是全异关系,说法正确,②不符合题意。
③:定义一般不能用否定形式,“哲学不是文学,不是美学”,这犯了“否定定义”的错误,说法正确,③不符合题意。
④:“我们应该树立辩证唯物主义世界观”是一个性质判断,不是关系判断,④说法错误,符合题意。
故本题选A。
10.A
【详解】①:上述判断比较了我国民主与西方民主在内容和形式方面的不同,这种不同对我国和西方国家都是一样的,属于对称关系判断,①正确。
②:这一判断中,“全过程人民民主”是关系的承担者,又是前而的关系者项,因此也是第一关系者项,②正确。
③:错误,特称否定判断是性质判断的一种,而题干反映的是关系判断,③排除。
④:错误,判断来源于实践,④排除。
故本题选A。
11.B
【详解】①:对称关系是指一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对这一对象还具有那种关系,小杨认识小李,但小李不一定认识小杨,“认识” 关系是非对称关系,而不是反对称关系,①错误。
②:中国和俄罗斯是全面战略协作伙伴关系,我们也可以说俄罗斯和中国是全面战略协作伙伴关系,“ 全面战略协作伙伴关系”体现对称关系,②正确。
③:传递关系:一对象对另一对象具有某种关系,另一对象对第三个对象也具有那种关系,该对象与第三个对象之间还具有那种关系,甲大乙三岁,乙大丙三岁,我们不能得出甲大丙三岁,“大三岁” 体现反传递关系,而不是传递关系,③错误。
④:小雷和小红是朋友,小红和小丽是朋友,不能得出小雷和小丽是朋友的结论,“朋友”关系体现非传递关系,④正确。
故本题选B。
12.C
【详解】①②:“全体人民都积极、主动防御新冠病毒”属于关系判断,排除①,②符合题意。
③:“人民”是第一关系者项,③不准确。
④:量项为“全体”,④符合题意。
故本题选C。
13.B
【详解】ABCD:两个性质命题的变项完全相同,常项完全不相同,即为矛盾的逻辑关系,作为矛盾的逻辑关系,不能同真,不能同假,故B正确,ACD错误。
故本题选B。
14.A
【详解】①③:有名贵波斯猫的地方有高级军官前方阵地上有名贵的波斯猫,所以前方阵地有法军指挥部。根据德军军官的三段论推理,法军指挥部被夷为平地,①③正确。
②:违背了联系的客观性、条件性,排除。
④:夸大了掌握逻辑知识的作用,排除。
故本题选A。
15.B
【详解】①:麻醉就是麻醉剂所起的作用。“麻醉”和“麻醉剂所起的作用”属于同义反复,犯了定义项不能直接或者间接包含被定义项,①对应正确。
②:犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。犯罪可分为故意犯罪和过失犯罪,该判断犯了划分标准不一的错误,②对应错误。
③:某国领导人在讲话中说:“世界各国,不支持销毁核武器,就是想发展核武器。”世界各国对核武器的态度还有一种可能,就是既不销毁,也不发展。这个选言判断没有列举判断的所有情况,判断不准确,思想不严密,③对应错误。
④:班干部都要有集体荣誉感,我不是班干部,所以,我用不着有集体荣誉感。前提中不周延的项在结论中不得周延,该判断犯了大项不当扩大的错误,④对应正确。
故本题选B。
16.C
【详解】ABCD:根据矛盾律,丙和丁的话相互矛盾,因此两人中必有一真必有一假,又因为四句中只有一句是假的,因此甲乙说了真话,即乙和丁都作了案,C正确,ABD不选。
故本题选C。
17.(1)量项表示主项被断定范围;主项表示断定对象;联项起着联结主项和谓项的作用;谓项表示断定对象性质。“所有”是量项,“承重墙”是主项,“是”是联项,“墙体”是谓项。
(2)①所有商品是有价值的属于全称肯定判断。②所有真理不是一成不变的属于全称否定判断。③有些中学生是共青团员属于特称肯定判断。④有些中学生不是球迷属于特称否定判断。⑤谷爱凌是冠军属于单称肯定判断。⑥这个人不是小学生属于单称否定判断。
【分析】考点考查:正确运用简单判断
能力考查:调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养:政治认同、科学精神
【小题1】本题是简答题,结合所学直接回答即可。
【小题2】本题是简答题,结合所学直接回答即可。
18.(1)故事中的两个直言判断分别是特称肯定判断和特称否定判断。马克·吐温的“道歉声明”是将特称肯定判断转化为特称否定判断。这两个判断中都使用了特称量项“有些”,不同的是,第一个判断是断定主项“议员”具有某种性质,是肯定判断;第二个判断是断定主项“议员”不具有某种性质,是否定判断。但是“肯定此”并不意味着“否定彼”,“否定彼”也并不意味着“肯定此”。所以,马克·吐温断定“美国国会中的有些议员是白痴”并不是说其他议员就一定不是“白痴”,反之亦然。马克·吐温正是通过这种方法来表达他对那些议员的嘲笑的。
(2)那些无赖将“朋友”这种非传递关系强化为传递关系。老人的智慧表现在:用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递。
【分析】背景素材:马克·吐温答记者问、某人招待客人
考点考查:正确运用性质判断、关系判断的有关知识
能力考查:获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐述事物,论证和探究问题
核心素养:政治认同、科学精神
【详解】(1)第一步:审设问,明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求考生根据材料一故事中的两个直言判断,需要调用逻辑知识,指出两个直言判断属于什么判断,并分析马克·吐温的“道歉声明”为何能起到对议员的讽刺作用。
第二步:审材料,提取关键词,链接教材知识。
关键词①:美国著名作家马克·吐温就他的小说《镀金时代》答记者问时说道:“美国国会中的有些议员是白痴。”——可知该判断是断定主项“议员”具有某种性质,是肯定判断。
关键词②:马克·吐温在《纽约时报》上发表了“道歉声明”,把那句话改为“美国国会中的有些议员不是白痴”。——可知该判断是断定主项“议员”不具有某种性质,是否定判断。但是“肯定此”并不意味着“否定彼”,“否定彼”也并不意味着“肯定此”。所以,马克·吐温断定“美国国会中的有些议员是白痴”并不是说其他议员就一定不是“白痴”,反之亦然。马克·吐温正是通过这种方法来表达他对那些议员的嘲讽。
第三步:整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材相关知识与材料相结合。
(2)第一步:审设问,明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为考生,需要调用恰当运用关系判断的有关知识,分析材料二中那些无赖使用的是什么关系判断、老人的智慧表现在哪里。
第二步:审材料,提取关键词,链接教材知识。
关键词:猎人是朋友,有五六个人找上门来,自称是猎人的朋友,又来了八九个人,自称是猎人朋友的朋友→可联系传递关系与反传递关系。
第三步:整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材相关知识与材料相结合。
19.(1)小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段,我不能辜负这段美好时光。”判断的概念搭配不当,即判断的主项与谓项搭配不当。“中学生”是人,“学习的重要阶段”是时间,不能搭配。
(2)小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是植物,样子长得很特别。”判断的联项使用不当。“仙人掌”是植物,不能用“也不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词,这是把概念的种属关系误认为全异关系。
(3)一位读者致函某报社,批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”判断的量词使用不当,即误用了量词“有些”,把有些改成所有。
【分析】背景素材:判断句素材
考点考查:正确运用性质判断
能力考查:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养:政治认同、科学精神
【详解】第一步:审设问,明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于说明类主观题,需调用正确运用性质判断的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步:审材料,提取关键词,链接教材知识。
关键词①:中学生是我们学习的重要阶段,我不能辜负这段美好时光→可联系教材概念搭配不当,即判断的主项与谓项搭配不当。
关键词②:公园里有一种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是植物,样子长得很特别→可联系教材联项使用不当。
关键词③:有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的→可联系教材量词使用不当。
第三步:整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
20.(1)失言一:马某说“该来的不来”,不知不觉地把朋友分成了该来的和不该来的。马某的观点从逻辑上看,还有不该来的。我们可以用换质法、换位法来推理,推理过程如下:“该来的不来”即该来的没来,由于是全称否定判断,用换位法得出,来的不是该来的。
失言二:马某对剩下的人说“不该走的走了”,马某的观点从逻辑上看,还有该走的没走。推理过程如下:“不该走的走了”即不该走的是走了的,用换质法得出,不该走的不是没走的;再用换位法得出,没走的不是不该走的;最后用换质法得出,没走的是该走的。
(2)答案示例:
说话要表达清楚,既要防止听者多疑,也不要犯言者失言。失言现象虽小,但会让人不舒服、不愉快,甚至导致争斗或者贻误工作而造成不可估量的损失。我们要记住前人“祸从口出”的告诫,提高自身的逻辑思维能力,加强自身表达能力的培养,做到“辞达而已矣”。
【分析】考点考查:换质位法、
能力考查:描述和阐述事物的能力、论证与探究问题
核心素养:科学精神
(1)
第一步:审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用换质位法的有关知识,分析材料进行推理。
第二步:审材料。提取关键词,链接教材知识。
关键词①:马某说“该来的不来”为全程否定判断→可联系教材知识换位法:将肯定判断形式变成否定判断形式,换质法:全程否定判断可直接进行换位推理。
关键词②:马某对剩下的人说“不该走的走了”→可联系教材知识通过换质位法得出没走的是该走的。
第三步:整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
本题考查换质位推理,结合教材换质位的具体推理方法作答。
(2)
第一步:审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为开放性试题,需要调用逻辑与思维的有关知识,从启示角度分析作答。
第二步:审材料。提取关键词,链接教材知识。
关键词①:子曰:“辞达而已矣。”意为意思,加强自身表达能力的培养。
第三步:整合信息,组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
本题为开放性试题,考查逻辑思维的重要性。

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