资源简介

Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.
一、教材分析
本节课是二年级起点第斯册英语Module 5 Unit 1的课文教学，课型为新授课。学生在前几个模块的学习中对现在进行时和动词短语的用法有了一定的了解，在本节课中通过看图片或照片描述学校运动会的活动描述入手，通过有趣的对话，进一步学习正在发生的事情和谈论正在进行的活动，是本册教材的重点之一。
二、学生分析
小学二年级学生有一定的英语基础，并通过前几个模块的学习对进行时时态的用法有所了解，有利于理解本节课句式的含义。但本课目标句Daming and Sam are playing hide-and-seek. Daming is hiding and Sam is seeking. Those girls are playing clapping game.对于学生有很大的难度，因此在学习与操练过程中，我将注意创设良好情境，通过更多真实的情境培养学生听说能力，帮助他们理解掌握这一部分的知识，体验成功，最大限度地满足不同层次学生的需要。
三、教学目标
1、Knowledge Aim（知识目标）
全体学生能够理解和运用单词：skip , late , sad , no , game 句子Lingling is skipping.
能够描述正在发生的事情和谈论正在发生的事情。
2、Ability Aim（能力目标）
能描述他人的性格特点和学习表现等。问句及回答谈论将要发生的事情。
3、Moral Aim（情感目标）
用剧本表演的形式鼓励学生积极进行语言实践。
四、教学重点 （Main Points ）
Words：late，sad, no ,these, game
Drills: Daming and Sam are playing hide –and-seek Daming is hiding and Sam is seeking.
Those girls are playing clapping game.
五、教学难点 (Difficult Points )
学生能够熟练的运用现在进行时描述正在发生的事情。
六、教学过程（Teaching procedure ）
Step ⅠPreparation
1.Warmer
Free talk :What the weather like today
2.Revision
1) Say a chant: What are you doing.
2)Play a game: listen and chant.
设计意图：通过韵句营造轻松愉悦氛围，通过韵句和游戏环节，解决本课情境单词:hurry up ,late,为本课做铺垫
创造性地使用教材：由于语法点相关，因此，利用M4U2的韵句，引出本课时态。
Step ⅡPresentation
(I) Dialogue leading-in
Are you happy, boys and girls But how about Fangfang Let’d learn Module 5Unit 2
Listen carefully and find the answer: Is Fang fang sad
教授单词：sad
(Ⅱ) Dialogue learning
1. Listen, point, repeat and match questions
Q1: What is Lingling doing
Q2: What are Daming and Sam doing
Q3: What are those girls doing
1)Match the questions and correct the answers.
2)Teach the new words: skip, those clap.game,and clapping game.Play attention to the “clapping and skipping.
3) Practice: Do you like skipping\hiding and seeking \clapping game Now , it’s a playtime. let’s play a game. Who want to skip (教授功能句的同时，让学生表演或者教授配合表演本课重点单词及句型)
2. Listen，point and repeat
Teacher: What are Fang fang doing at last. Let’s read it again and find the answer.
(重点学习最后一篇短文，利用短文内容，进行clapping game 的理解)
3.Practise the text in groups
Read the text in different ways .Then act it out.
设计意图：在对话的教学中，通过三次听音，两次模仿跟读，学习重点单词，和功能句，加深对对话内容的理解，同时在学习的同时，教师利用学生的爱玩的天性，将课文中的游戏放入情境教学中，鼓励学生多说，多做，理解本课。
创造性地使用教材：将课文中单词和功能句及时的运用到教学情境的创设中，对学生进行语言输出，学生进行语言输入，让本课的难点简单化。
Step Ⅲ Practice
1. Look at the CAI:
1).目标句型图文操练活动4（work in pairs）
Those boys \grils are
Teacher“Play time is come.What are those boys and girls doing Let’s see together.
2). Guess game
What is the girl doing What is the boy doing And what are they doing
设计意图：结合实际，对现在进行时进行教学，在图片的帮助下可以完整地说出句子，在游戏的帮助下能够达到熟能生巧，脱口而出。
创造性的使用教材：根据二年级的学生喜欢游戏的特点，将书上活动以游戏的形式展示给学生看，同时利用猜词游戏，激发学生的积极性，学生乐于参与。
Step Ⅳ Production1
1、Lingling is ___________.
A:skip B.skipping C.skiping
2.Those girls ______ playing clapping game.
A is B. am C.are
3.Do you like ________ game.
A clapping B. clap C.claping
设计意图：在运用选择的基础上面，巩固本课的知识点，。
创造性的使用教材：学生刚刚学完动名词，及时的复习可以使大部分学生能够及时掌握。
Step Ⅵ Summary and Homework
1. What have we learned today
设计意图：总结本课所学习的单词，功能句，对特殊单词的加深学生的印象，为学生课后运用和自主复习指明方向。
2.Homework: 1. Listen and repeat the words and sentences.
2.Copy the words: late ,sad ,no,those, game

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