资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 三年级 学期 秋季
课题 黄葛树下有我家
教科书 书 名：义务教育教科书三年级上册音乐 出版社：西南大学出版社 出版日期：2022年6月
教学目标
1.通过聆听演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的风格特点，和川剧锣鼓经的魅力，激发对地方特色的兴趣。 2.通过聆听思考、学唱、律动等方式，能用自然的声音唱准歌曲中的附点节奏，并能加上律动表现歌曲。 3.在实践过程中感受川剧锣鼓经的特色，并能运用所学的川剧锣鼓经的节奏编创二声部。 4.通过教师的引导，学生思考和小组合作探究逐渐形成音乐的自我认知，养成良好的自主学习习惯；通过演唱歌曲激发学生对家乡的热爱，和对美好生活的珍惜。
教学内容
教学重难点： 1.通过聆听、演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。 2.能够正确的动作表示川剧锣鼓经，并能根据老师提供的编创要素进行简单的二声部合作演唱。 3.能够唱准歌曲中的附点节奏。
教学过程
一、情境导入，认识黄葛树 1.播放有关黄葛树的视频（音乐是歌曲范唱） 师：今天让我们跟随一段视频走进重庆，仔细观察，你都看到了什么？ 生观看并回答 2.介绍黄葛树 师：重庆这座山城，有山，有水，还有树。你们知道是什么树吗？其实它是黄葛树——黄葛树可是我们重庆市的市树呢，不论是在陡峭山坡还是悬崖峭壁上，他们都能顽强生长。 设计意图：激发学生学唱歌曲的兴趣，了解黄葛树。 二、再次聆听歌曲第一段歌词 1.播放歌曲第一段歌词 师：你们听，黄葛树下传来了这样的歌声，哪个地方给你留下了深刻的印象呢？ 生听 生：乃乃、弄弄。。。。。 2.再次聆听歌曲（出示第一段歌谱） 师：我们在一年级就认识了川剧锣鼓经，大家还记得吗？我们再来听一听（再次聆听第一段），当听到川剧锣鼓经的时候举手示意。 生回答师评价 3.认识川剧锣鼓经 师：川剧锣鼓经是常用的打击乐记谱方式。马锣，它的声音可以用弄（lou）表示，加上敲击乐器的动作读一读。（师范读）小锣的声音用“乃”（lai）表示，一起试试（做乐器动作读）。钹和大锣一起敲击的声音是“壮”（预备起）。“乙”则表示停顿。 4.试读节奏 师：同学们，你们来读一读这条川剧锣鼓经吧。 a.读节奏 师：让我们先来拍读一下这里的节奏。 xx xx ox x 生读 b.加入歌词读 师：你们听，加入歌词后，有什么特点？ 生：用重庆话读的。 师：加入锣鼓的声音试一试吧。 c.加上乐器动作 师：让我们再加入敲击乐器的动作来读读。（背坐直，手臂抬起来，预备起。） 设计意图：通过多次聆听的方式，让学生感受歌曲并且复习和认识川剧锣鼓经。 三、出示歌谱，合作式聆听 1.师生合作，出示歌谱 师：锣鼓经敲得可真热闹，我也想要加入。请看歌谱，请你们在锣鼓经的位置加入声音，我唱其他部分。 播放伴奏 2.川剧锣鼓经的特色 师：有了锣鼓经的加入，歌曲给你带来怎样不同的感受呢？ 生回答 师：是啊川剧锣鼓经的加入，使得歌曲更加的欢快，更有重庆风味了。 3.加敲击动作跟音乐合作 师：快让我们加上川剧锣鼓经的动作再次与音乐合作吧。 生唱师评价 设计意图：通过演唱，学生自主感受发现川剧锣鼓经的特色。 四、学唱一二乐句 1.划分乐句 师：歌曲可以分为几个乐句呢？ 生：四个乐句 2.画旋律线 师：仔细听老师唱一、二乐句的歌谱，你们来画旋律线，你有什么感受呢？ 师弹钢琴唱谱，生感受画旋律线 师：旋律的走向像什么呢？ 生：像连绵起伏的山脉，就像我们的山城重庆一般。 3.唱歌谱 师：唱一唱，感受一下吧。 生唱师评价 4.加入歌词演唱 师：黄葛枝繁又叶茂，悬崖院坝把根扎。加入歌词唱一唱。 跟着琴声合作 加入锣鼓经，跟伴奏合作。 师：以前的重庆人受地势的影响，当地人民只能依山而建，但陡峭的山脉和悬崖丝毫没有影响黄葛的生长，还为一户户人家撑起了避风的港湾。加入敲击乐器的动作，再来唱一唱。 生唱一二乐句师直接接唱三四乐句 设计意图：唱歌谱，熟悉旋律，通过把旋律比喻为重庆的“山”来感受旋律的跳进并学会唱一二乐句。 五、学唱三四乐句 1.感受附点节奏 师：刚刚我唱的这两句，大量出现了什么节奏呢？ 生：附点八分节奏 师：附点节奏的加入带给歌曲怎样的感受呢？对比聆听有附点的和没有附点的旋律，带给你怎样不同的感觉。 师范读 师：感受到了吗 生：附点的加入，有一种强调的感觉，表达了对黄葛树的喜爱之情。 2.加入动作 师：为了突出这个附点，你还可以加入怎样的动作呢？ 生律动做动作 师：我看到有很多小朋友都很有想象力，有请这一位小朋友把你的动作来展示一下。 师：我们一起加入她的动作来试一试吧。 师带领生边读歌词边做动作 3.跟伴奏唱歌词 师：许多小朋友都迫不及待的要唱起来了，跟伴奏合作一下吧。 生跟伴奏演唱 设计意图：对比聆听感受附点节奏在歌曲中的作用，再一次强化附点节奏的演唱。 六、完整演唱第一段 1.跟琴声演唱 师：一棵棵黄葛树像一把把大伞，为重庆儿女撑起千万家。完整演唱第一段吧。 生唱，师评价 2.师生合作演唱，跟伴奏演唱 师：黄葛把绿色和美好留给了千万家，跟伴奏再唱一次，边唱边听，我加入了什么？ 生完整演唱，教师在三四乐句时加入这条节奏“”和学生合唱 3.编创歌曲 师：你们听到了什么？有什么感受？ 生：听到了你在用川剧锣鼓经的声音为我们伴奏。。。感觉歌曲更有特色了。。。。 师：是的，歌曲中锣鼓经的加入让你觉得歌曲更加欢快有特色了。请你们也来当一当小小作曲家，根据以上学习任务单的要求进行二声部的编创。 a.生编创，请一组上台展示 师：有请这一组的小朋友将卡片贴在三四乐句对应的位置。生贴 师：有请这一组的小朋友来当二声部为大家伴奏，其他小朋友唱歌词。 生生合作 b.纠正合唱声音 师：小朋友们都是在黄葛树下一起长大的，所以声音要——（引导回答）和谐。 师：互相倾听另外声部的声音，再唱一次。 c.编创总结 师：你们的编创真有意义，让我觉得黄葛树下的你们更有趣了。 设计意图：初步演唱第一段感受歌曲风格，并通过编创再次激发学生对川剧锣鼓经的兴趣，丰富歌曲旋律，培养小组合作能力。 七、完整演唱第二段歌词 师：在你们的校园里，是否也有一棵大树为你们遮风挡雨。你们听（播放第二段音频，出示第二段歌词）。 师：山里的学校呀就有这样一棵大树陪伴孩子们成长，一起唱唱第二段歌词。 1.跟琴演唱 2.纠正三四乐句（特别是附点部分） 3.根据第一段的二声部编创，进行合唱 师：加入第一段我们编创的二声部节奏，分组演唱吧！ 生唱师评价 设计意图：完整演唱歌曲，学生能用欢快的情绪演唱歌曲。 八、完整演唱整首歌曲 1.生完整演唱 师：有了黄葛树的陪伴，我们的生活学习多了一分绿色，多了一分温馨，这就是重庆人的黄葛情节。让我们用歌声表达对黄葛树的喜爱之情吧。注意在川剧锣鼓经的时候加入敲击的动作哦。 生完整演唱师评价 2.生律动演唱 九、总结 师：黄葛树与重庆共生共长，遍布重庆大地，陪伴着爷爷奶奶、爸爸妈妈，他那顽强的生命力，就像重庆人，也希望在座的孩子们，你们也能在黄葛树的陪伴下茁壮成长。

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