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任务型教学设计——“小科学家”探辩论秘笈之行——小学语文六年级下册《两小儿辩日》
【教材分析】
《两小儿辩日》是统编教材六年级下册第五单元的第一课中的一篇小古文，文中记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的精神和古代人民敢于探求客观真理。故事深入浅出引人深思。
本单元的主题是“科学精神”，语文要素有两个，其一：体会文章是如何用具体事例说明观点的。其二：展开想象，写科幻故事。
结合本单元的内容特性，我们把此单元定位于“思辨性阅读与表达”学习任务群。本单元围绕“小科学家畅游科学园”这一总任务，设计了“小科学家探秘笈，争当金牌辩手”“小科学家品佳文，感悟科学精神”“小科学家写科幻故事”3个子任务。通过相关联的语文实践活动，让学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，初感科学之精神，抵达既定的教学目标。
【教学目标】
1.会写“辩”字，正确、流利朗读课文，背诵课文。
2.能结合注释说出小古文的意思。
3.理解加点字和重点词句，能说出两个孩子的观点分别是什么？
如何说明观点的。
4.尝试有理有据地表达观点，体会两小儿喜欢探索的精神；学习孔子实事求是的态度。
【教学重点】
理解加点字和重点词句，能说出两个孩子的观点分别是什么？
如何说明观点的。
【教学难点】
尝试有理有据地表达观点，体会两小儿喜欢探索的精神；学习孔子实事求是的态度。
【课前准备】
多媒体课件、板贴、学习单
【教学过程】
活动一：聊辩论秘笈，开启任务
1.同学们，美好的“小科学家畅游科学园”之旅开始啦，上一节课我们在孟子笔下的棋局中学到古人辩论秘笈一——巧用一正一反的事例说明观点。今天我们要随孔子一起东游，去看《两小儿辩日》，在那个辩论场上我们探寻“辩论秘笈”，大家准备好了吗？
2.齐读课题，学“辩”字。
出示“辩”字的演变图，猜测“辩”的意思，解题。
3.写“辩”字。
强调“辩”左中右结构，左边辛,最后一笔竖变成撇。中间是言字旁，和说话、辩论有关。
4.再读课题
活动二：通读课文 感辩斗故事
1.这两个孩子围绕太阳争论什么 是怎样辩论的 打开语文书,自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.开火车读课文。
①随机正音:孰为汝多知乎 “为”同“谓”，说。（读第四声）
知,同“智，智慧的意思，也读第四声。
②难句提示学生据意断句。
3.找朗读能力强的学生读文，其余学生并画出文中两小儿争辩的过程的句子。
4.个别读两小儿争辩的相关句子。
5.男女生分角色读2-5段。（提示：在读表示时间的词后要稍加停顿）。
活动三：聚焦“辩斗” 明辩斗过程
1.书读百遍，其义自见，这两个小孩的争辩你读懂吗？快和同桌讨论讨论。
2.学生结合注释自学，同桌交流。
3.全班交流。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
抓住“以、去”这两个关键字理解句子意思。“以”是认为的意思，“去”古今异义，古时是离的意思，现在是到。（结合注释）
一儿曰：“我以日初出远,而日中时近也。”
抓住“以”这个关键字理解句子意思。
一儿曰：“日初出大如车盖,及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
“盘盂”“车盖”是什么意思？你是怎么知道的？（结合图画）
图片图片
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 ”
汤”古今异义，在古代一般指热水,如成语:固若金汤、赴汤蹈火等。现在是指稀状的食物，汤汁。探汤就是把手伸入热水里。（结合课前收集的资料）
4.连起来说一说两个小孩辩斗的过程。
5.小结：原来这两个小孩争论的是太阳离人远近的问题，在朗读中要融入我们的理解和感受，一停顿一延长，味道大不一样了。
再次齐读，读出节奏。
活动四：再聚“辩斗” 获辩斗秘笈
师;同学们,课题中的“辩”字贯穿全文,即文中的“辩斗”。既然是辩斗就要有观点和依据。他们的观点分别是什么呢 又是怎样说明自己的观点的呢
生1汇报：一小儿认为，日始出近，日中时远，理由是日初如车盖，日中如盘盂。另一儿认为日初出远，而日中时近，理由是日初沧沧凉凉，日中如探汤。
生2汇报：第一个小孩理由是日初出大如车盖，及日中则如盘盂，远小近大。第二个小孩的理由是日初出沧沧凉凉，日中如探汤，就是近热、远凉。太阳刚出来的时候因为远才会有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，因为近了才会感觉热。
3.小结：他们的辩论以比喻的方式，阐明大自然中常见的现象。二人利用生活常识——近者大、远者小、远者凉、近者热，来证明自己的观点。不过他们辩论时角度不一样。小儿1是从视觉的大小上角度说明的；小儿2是从身体触觉的冷热来说明的。怪不得都不能说服别人。（收获秘笈——生活常识 不同角度）
活动五：还原剧场 展辩斗风采
1.下面是我们的“小剧场”时间，要想一展辩斗风采吗？请大家再读两小儿的对话，在表达上有什么共同点？（反问语气）
2.大家有什么好方法让两小儿的辩斗变得更激烈？（动作、神态）
3.梳理增强辩斗力的方法。
①熟悉课文内容②观点鲜明③使用反问语气④加入动作和神态。
“小剧场”辩斗风采奖
评价内容
评价
熟悉课文内容，表达流畅
能【 】 否【 】
观点鲜明
能【 】 否【 】
恰当使用反问语气
能【 】 否【 】
加入动作、神态
能【 】 否【 】
4.组内互练，根据评价量表推荐参加表演的人员。
5.“小剧场展演”
6.师生根据评价量表颁发“小剧场”辩斗风采奖。
活动六：思辨是非，延辩斗活动
师：两小儿争辩的是一个既古老而有趣的话题，到底孰是孰非？请看视频。
1.播放视频
同一天当中，无论是早晨也好，还是中午也罢，这太阳到地球的距离“几乎”都是一样的……就是一年四季太阳到地球的距离几乎都是1.5亿公里。随着科学技术的飞速发展，这个难题我们已经能解答。而两千多年前的孔子当时怎么做的？
2.齐读最后两段话。
3.你们喜欢这两个孩子吗？
预设生1：喜欢，因为两小儿善于观察，喜欢探索。
预设生2：两小儿说话有理有据。
预设生3：两小儿能从不同角度看问题。
师：作为一代圣贤的孔子，面对小儿的问题虽不能决，其实也是深有体会的。让我们当一次孔子，把他的心声表达出来。
4.展示孔子画像，学生畅说。
预设生1：子曰，宇宙之大，知识无涯，学无止境也。
预设生2：子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。
预设生3：两小儿说话有理有据，实乃长江后浪推前浪也。
……
师：孔子能正确对待两小儿的问题，并实事求是，真乃圣人也。
5.朗读全文，借助提示背诵。
6.课堂小结：课文中，两小儿说话有理有据，敢于质疑是科学精神的体现。孔子实事求是，谦虚谨慎，也是科学精神的体现。在这场辩斗里，我们感受到了古人辩论的智慧。他们在不断地追问，不停地探索过程中得到新发现，而这些新发现犹如一把金钥匙，帮助人们开启了科学的大门。
7.作业：
①阅读文言文《庄子与惠子游于濠梁之上》
②预习“口语交际”的内容，各组选择感兴趣的辩题，搜集材料准备辩论，下一节课我们将来一场——小科学家之金牌小辩手争夺赛。

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