资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 五年级 学期 秋季
课题 分数的再认识（二）
教科书 书 名：义务教育教科书数学教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2014年7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.从度量的角度进一步认识分数的意义。 2.结合制作“分数墙”活动，认识分数单位。 3.自主探究、合作交流，并感受数学与现实生活的密切联系。
课前学习任务
1.准备学习用品：纸条（教师统一给学生准备同样的长方形纸条）、铅笔、直尺、水彩笔、附页3的红色纸条。 2.完成《分数再认识（二）前测单》练习 （1）用自己喜欢的方式表示 。 （2）计算：
课上学习任务
【学习任务一】课中探究 合作交流 活动一：量一量、折一折。 用教材附页3中图1的纸条为标准，量一量数学书的长和宽各是多少？ 通过用纸条测量得到： 1．数学书宽正好有（ ）个纸条那么长。 2．数学书的长量（ ）次后剩下的不够一个纸条那么长。剩下的部分怎样用纸条继续测量呢？（先估一估，再互相说一说自己的做法） 3．数学书的长有（ ）个纸条再加（ ）个纸条那么长。 活动二：分一分，画一画。（看清合作提示哟！动手操作，交流合作，全班展示） 我创造的分数单位是（ ）。我是这样创造出来的…… 合作学习提示： 1.小组合作，尽量每个同学创造的单位长度不一样。（为了便于操作和观察，不要将份数分得太多。） 2.用彩笔将纸条每份之间用竖线画清楚。 3.在小组内有序分享自己创造的单位长度。 4.学具用完后及时摆放在原来位置。 活动三：填一填、想一想，我发现了…… 小提示：我能补全分数墙；比较这些分数，我能发现分数墙中的数学奥秘；对于分数单位，我还有更多的发现…… 可以将自己的发现作简要的记录写在下页的分数墙下面的横线上。 我的发现：（1）1=（ ）=（ ）=（ ）=（ ）=（ ）（填分数） （2） 自我评价：认真思考 积极参与 组长评价：仔细倾听 积极发言 【学习任务二】 1.完成教材66页“练一练”第2题。独立完成，集体交流。 2.完成教材66页“练一练”第3题。独立完成，集体交流。 3.观察分数墙填一填。独立完成学习单练习，展示交流。 （1） 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 （2）1里面有( )个 ， 2里面有（ ）个 。 （3）（ ）个 是 。 （4）我能给同伴出类似的题目：
推荐的学习资源
1.数学历史：中国分数产生历史 2.视频：美妙数学之古埃及分数 3.百科知识：埃及分数
参考答案：
学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 五年级 学期 秋季
课题 分数的再认识（二）
教科书 书 名：义务教育教科书数学教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2014年7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.从度量的角度进一步认识分数的意义。 2.结合制作“分数墙”活动，认识分数单位。 3.自主探究、合作交流，并感受数学与现实生活的密切联系。
课前学习任务
1.准备学习用品：纸条（教师统一给学生准备同样的长方形纸条）、铅笔、直尺、水彩笔、附页3的红色纸条。 2.完成前测单练习 （1）用自己喜欢的方式表示 。 （根据分数的意义，把一个整体平均分成6份，表示出其中的5份即可。） （2）计算：
课上学习任务
【学习任务一】课中探究 合作交流 活动一：量一量、折一折。 用教材附页3中图1的纸条为标准，量一量数学书的长和宽各是多少？ 通过用纸条测量得到： 1．数学书宽正好有（ 3 ）个纸条那么长。 2．数学书的长量（ 4 ）次后剩下的不够一个纸条那么长。剩下的部分怎样用纸条继续测量呢？（先估一估，再互相说一说自己的做法） 3．数学书的长有（ 4 ）个纸条再加（ ）个纸条那么长。 活动二：分一分，画一画。（看清合作提示哟！动手操作，交流合作，全班展示） 我创造的分数单位是（ ）。我是这样创造出来的…… （根据学生创造的分数单位进行评价） 合作学习提示： 1.小组合作，尽量每个同学创造的单位长度不一样。（为了便于操作和观察，不要将份数分得太多。） 2.用彩笔将纸条每份之间用竖线画清楚。 3.在小组内有序分享自己创造的单位长度。 4.学具用完后及时摆放在原来位置。 活动三：填一填、想一想，我发现了…… 小提示：我能补全分数墙；比较这些分数，我能发现分数墙中的数学奥秘；对于分数单位，我还有更多的发现…… 可以将自己的发现作简要的记录写在下页的分数墙下面的横线上。 我的发现：（1） 1= （填分数） （2） （答案不唯一，根据发现填写） 自我评价：认真思考 积极参与 组长评价：仔细倾听 积极发言 【学习任务二】 1.完成教材66页“练一练”第2题。独立完成，集体交流。 2.完成教材66页“练一练”第3题。独立完成，集体交流。 3.观察分数墙填一填。独立完成学习单练习，展示交流。 （1） 的分数单位是（ ），它有（ 5 ）个这样的分数单位。 （2）1里面有( 4 )个 ， 2里面有（ 8 ）个 。 （3）（ 2 ）个 是 。 我能给同伴出类似的题目：（根据“分数墙”互相出题，全班分享不同类型的题目。） （学生根据本节课知识及观察分数墙互相出题，或根据生活实际出相关题目并解决。）
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1.数学历史：中国分数产生历史 2.视频：美妙数学之古埃及分数 3.百科知识：埃及分数

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