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2023-2024学年语文下册五年级统编版：课内阅读理解
考点概述：
阅读教学是小学语文教学的重要内容，是以文本为载体的学生的一种个性化行为。小学语文课内阅读是培养学生能力的主要途径，也是小学生进行课外阅读的基础。
命题趋势：
过去大量阅读试题是在考查拼音、标点、文字、句子、修辞及文学常识等方面，把基础知识考查与阅读能力考查混为一谈，而且基本上是选择题与判断题。近年来，重视了综合概括能力与书面表达能力的考查，题目设置大多采用主观性的测试题，重点考查学生的语文素养以及分析、综合的思维能力，应用、评价能力等等。
答题技巧：
不管试题内容及题型如何变化，阅读复习都应依纲抓本落点，以教材为主，不脱离课本。
（1）要了解作者的写作背景，这点非常重要，与中心紧密相连，只有从整体上进行阅读、明白作者的背景和意图，才能把握了解阅读题的基本途径。
（2）记叙文要让孩子们列出六要素，时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，其他文体至少明白写作对象是什么，特点是什么等。
（3）对标题进行理解，比如《匆匆》一文的“匆匆”原来是什么意思？在课文中“匆匆”指的又是什么？（时间）。这样也可以对文章进行梳理，把握主要内容。
（4）练习概括中心，或找中心句。先确定大方向，感恩，励志，环保，爱国还是揭示人生哲理的，然后再具体回文本概括中心。
（5）找出文中主要运用的修辞手法（或描写方法），看看修辞句子对中心有什么作用，比如《春》里的小草偷偷地从土里钻出来，这个偷偷地就是拟人，生动
形象的描写出小草生长时悄无声息的情态。
（6）概括文章的写作特点，托物言志，还是欲扬先抑，对比还是动静结合等等。
（7）根据作者的笔墨侧重点，分析详略处理，那么详细写的就是中心段落，要逐字逐句分析，多读多领会其中的深层含义。
（8）在答题时，要把题干推回文本原位置，前后推出答案，可能是原句子，可能需要自己概括，注意关键词才是给分点。
1.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
跳水（节选）
①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。
②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”他刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．段②主要是对船长的 描写和 描写，表现了他 的特点。
2．结合船长观察到的情况并揣摩他的内心想法，选择填空，体会船长所用办法的好处。（填序号）
①孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。
②孩子胆战心惊站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。
③海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。
④水手可以营救，孩子还有一线生机。
3．读画线句子，四十秒，明明时间很短，但是为什么大家觉得时间很长？
4．你有过因为自己的心情而感到时间很长或很短的体验吗？试着写一写。
【答案】1．动作 语言 遇事沉着冷静、机智果断 2．② ① ③ ④ 3．因为在孩子的生死关头，每一秒的等待都会显得很长。4．一天深夜，妈妈要去车站接爸爸回家，让我自己在家写作业。妈妈走后，我再也静不下心来，脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了，每一秒钟对于我都是煎熬。虽然只过了二十分钟爸爸妈妈就回来了，但我却觉得时间太长了。
【解析】1．本题考查描写方法。
结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”，抓住关键词“瞄准”“喊道”可知描写了船长的动作和语言；结合句子，船长看到儿子处于危险的境地，立马想到的解决的办法并且果断的执行，从中可以看出船长遇事沉着冷静，干脆果断的特点。
2．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上”可知不利的情况是孩子胆战心惊站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。故选②；
结合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”可知孩子摔下来必死无疑；故选①；
结合文章第①自然段句子“这时候，甲板上的水手全都吓呆了”可知有力的情况是海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。故选③；
结合文章第③自然段句子“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知孩子跳下海水手可以营救，孩子还有一线生机。故选④；
3．本题考查理解句子含义。
结合文章内容，说说自己的理解，如：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这里的四十秒，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。
4．本题考查语言表达。
结合自己的生活实际，说一说因为自己的心情而感到时间很长或很短的体验，组织语言表达，如：我焦急地排着队等待入场，短短的5分钟就像过了一个世纪。
2.（22-23五下·山东·期末）阅读选文，回答习题。
威尼斯的小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．第①段中两个加点的“总能”说明 。
2．第③段中画“ ”的部分是 （动态 静态）描写，这样写的好处是 。
3．有人说“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”和“船夫的驾驶技术特别好”没有关系，你怎么看？请说明理由。
4．你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？
【答案】1．船夫的驾驶技术好 2．静态 与前文的动态描写对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用——艇动城闹，艇停城静 3．我认为有关系。这句话用了侧面烘托的手法，我们的眼睛忙正是因为船行驶得快，衬托出船夫的驾驶技术好。 4．喜欢。因为小艇造型精美，坐在上面欣赏异国风光，让人心旷神怡。
【解析】1．本题考查分析字词的含义和作用。
选文第①段是围绕中心句“船夫的驾驶技术特别好”来展开描述的。两个“总能”体现了船夫不管是在拥挤或遇到极窄的水道，都能从容前行，说明船夫的驾驶技术好。
2．本题考查描写手法。
从句中的“水面上渐渐沉寂”“耸立”“横在水上”“停泊”“静寂笼罩着这座水上城市”“沉沉地入睡”可知，句子运用了静态描写。句子描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样写的好处是让人感受到威尼斯夜景的静态美，也衬托出小艇在人们生活中的重要作用。
3．本题考查文章内容理解。
从第①段的“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，这是描写坐船人的感受。从人的感受侧面衬托出船夫的驾驶技术好。
4．本题是考查开放性作答。
阅读文章，结合自己的理解来表达自己的感受，写清楚自己喜欢或不喜欢的理由。
示例：喜欢。因为威尼斯小艇是威尼斯的交通工具，乘着小艇可以领略威尼斯的风光。
3.（22-23五下·湖北·期末）读下面两个文段，完成练习。
[语段一]我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的
瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
（选自《月是故乡明》）
[语段二]离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（选自《梅花魂》）
1．语段一将他乡的月亮和故乡的月亮进行比较，这样写的好处是：
2．关于这两个语段说法错误的是（ ）
A．外祖父热爱梅花，是因为梅花不畏冰雪，凌寒绽放，具有顶天立地、不低头折节的品格、灵魂和秉性。
B．读到“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深地怀念之情。
C．两个语段都通过具体的事物抒发了作者对祖国的热爱与眷恋。
3．对比两个语段，把学习小伙伴的对话补充完整。
【答案】1．运用对比衬托的手法，突出故乡的月亮在作者心目中的重要地位，更能表达出作者浓浓的思乡之情 2．C 3．（1）深深怀念故乡 （2）送“我”墨梅图 对梅花精神的赞扬以及对祖国无限眷恋 （3）露从今夜白，月是故乡明
【解析】1．本题考查了对写作手法的认识。
语段一中，作者季羡林既写了世界各地美妙绝伦的月亮，又写了家乡的小月亮，这是一种对比的写作手法，将他乡月和故乡月进行比较，更能衬托出作者对故乡“小月亮”的深厚感情，从而抒发了浓浓的思乡情。
2．本题考查了对语段的理解。
C．语段一通过他乡月和故乡月的对比，表达了作者浓浓的思乡情；语段二通过对梅花的赞美，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。故该项说法错误。
故选C。
3．本题考查了对语段情感主旨的把握。
（1）语段一中“我的小月亮，我永远忘不掉你！”一句，作者直抒胸臆，表达了对故乡的深深怀念。
（2）语段二主要写了离别的前一天，外祖父送“我”墨梅图，并勉励“我”做一个像梅花一样的人。从外祖父的话语中，可以体会到他对梅花精神的赞美，以及对祖国深深的热爱与眷恋。
（3）根据情境，填写一句能够表达游子思念故乡、祖国的诗句。如：露从今夜白，月是故乡明；悠悠天宇旷，切切故乡情。
4..（22-23五下·广东·期末）课内阅读。
①秘书走了进来。
②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说 朝鲜方面向主席表示慰问 说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的 也是朝鲜人民的儿子 请求把岸英安葬在朝鲜
③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竞成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1．这个文段选自
2．给第二自然段缺标点的地方加上标点。
3．填空：如果我不认识某个汉字，我会用 查字法，先查 ，再查 ，我知道“眷”字是 部，共 画，我会用“眷”字组词：
4．请将文中画“﹏﹏﹏”的句子改成陈述句。
5．文中画“ ”句子运用了 描写和 描写，表现了 之情。
【答案】1．《青山处处埋忠骨》 2．，“，，，。” 3． 部首 部首 除部首后该字剩下的笔画数 目 11/十一 眷顾 4．每个战士的血肉之躯都是父母所生。 5． 动作 神态 爱子
【解析】1．本题考查作家作品。
结合语段内容可知，该语段出自《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
2．本题考查标点符号。
语段出自《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
学生根据课文原文完成作答即可。原文：“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”
3．本题考查查字典。
查字典法分为部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。部首查字法的一般步骤为：①确定要查的字的部首，并数出部首是几画，除去部首还有几画。音序查字法的步骤为：①确定所查字读音的第一个字母，即音序，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。②在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。
遇到不认识的字，要用部首查字法，先查部首，再查笔画。
眷，部首：目，笔画：11，部外笔画：6；组词：家眷、眷念、眷属、亲眷等。
4．这道题考查学生陈述句和反问句互换。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。
故改为：每个战士的血肉之躯都是父母所生。
5．本题考查描写方法。
结合第③段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，从“站、仰、望”可知运用了动作描写，从“目光中流露出无限的眷恋”可知是神态描写，从中可以体会到毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民做贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最终选择了让爱子和志愿军烈士一样安葬在朝鲜。我们从这句中体会到是毛主席以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀。
5.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
手指（节选）
【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
1．用“ ”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是
。
2．语段一中的“死力抵住“ ”“ ”等词语，生动地塑造了大拇指 的形象。
3．语段二把手指的全体和 进行对比，阐明了 的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是( )
A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。
B．神州十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。
C．在大扫除中，同学们有的擦黑板。有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。
4．你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。
【答案】1．身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。把原本没有生命的大拇指写成生活中能够见到的人，令人感到亲切，语言风趣。 2．拼命按住 用劲顶住 勤劳、肯吃苦 3．人群的全体 团结就是力量 B 4．我觉得大拇指具有默默无闻、无私奉献的品质。由此我想到了为保护民众而舍身忘死的消防员、起早贪黑打扫卫生的环卫工人，正是他们的默默付出，才让我们的生活越来越美好。
【解析】1．本题考查寻找关键句子，分析字词作用。
结合语段一句子“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”可知描写了大拇指的外形：形状算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者赋予大拇指人的特点，
把它当做人来写，让人感觉到语言幽默风趣。
2．本题考查寻找关键句子。
结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”从关键词“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”中，可以看出大拇指最肯吃苦的形象。
3．本题考查文段内容理解和主旨。
结合语段二句子“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知把手指的全体和人群的全体进行对比，结合关键句“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知阐明了团结就是力量的道理；
A．结合所给语境，抓住关键词“共同奋斗”可知团结就是力量的道理；
B．结合所给语境，抓住关键词“神州十六号载人飞船成功对接空间站组合体”可知介绍了航天技术取得的成绩；
C．结合所给语境，抓住关键词“通力合作”可知团结就是力量道理；
故选B。
4．本题考查语言表达。
结合文段内容，说说自己觉得大拇指有什么品质，自己想到了生活中的那些人，组织语言表达，结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。”“讨巧的事，却轮不上他。”可知大拇指的特点：吃苦耐劳，无私奉献；结合自己的生活实际，可以想到生活中吃苦耐劳，默默无闻，无私奉献的人，如：环卫工人，边防战士，他们默默地守护着我们。
6.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
跳水（节选）
①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．本文作者是 国作家 。
2．从文中找出孩子处境危险的句子，抄写在答题纸上。
3．短文中对船长的描写语言非常简洁，只用少量的 和 描写，就充分表现出船长 、 的特点。
4．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”四十秒钟明明很短，为什么“大家已经觉得时间太长了”？
【答案】1．俄 列夫 托尔斯泰 2．①孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。②即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 3．动作 语言 沉着 机智 4．①孩子落水处境危险，②人们救人心切担心、紧张，所以觉得四十秒钟太长了。
【解析】1．本题考查作家作品。
结合文章第③自然段句子“扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。”可知出自课文《跳水》，作者是俄国作家列夫 托尔斯泰。
2．本题考查寻找关键句子。
结合文章第①自然段句子“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”可知孩子只要一失足就会摔到甲板上没命，即使拿到帽子，也难以回转身。可以看出孩子的处境危险。
3．本题考查描写方法。
结合文章第②自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”和句子“船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”可知描写了船长的动作和语言，船长在如此危险的情况下，立马想到了解决的方案，并且果断地去执行，从中可以感受得到船长的沉着机智、冷静果断。
4．本题考查对句子的理解。
结合文章第③自然段句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”四十秒在时间是是非常短，但是孩子在水里，多一秒就多了一分危险，大家因为担心、害怕、紧张、救人心切，因此大家觉得时间太长了。
7.（22-23五下·广东·期末）品读课文《军神》片段，完成练习。
①沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃（ ）地说：“你，你能忍受吗 你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
②“试试看吧。”
③手术台上一向从容镇定的沃克医生。这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
④病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然（ ）被抓破了。
⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
⑥病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑦沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀 ”
⑧“七十二刀。”
⑨沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1．给文中加点词换一个词语，不改变句子意思。
2．画波浪线的句子描写了沃克医生前后不同的表现：以前做手术，他一向“ ”，这次的手术，他却“ ”“ ”。前后对比下来，表现了沃克医生 。这一句也是从 刻画出刘伯承 的意志。
3．选文最后画横线的句子充分流露出沃克医生内心的 。这句话在原来的课文中起到 作用。（ ）
A．赞美 承上启下 B．担忧 总结全文 C．敬佩 点明中心
4．单选：根据课文内容，可知沃克医生称刘伯承是“军神”的原因主要是（ ）A．刘伯承是川东支队的将领，英勇善战。
B．刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，忍痛完成了眼部手术，表现出坚定顽强的一面。
C．刘伯承眼睛受了这么重的伤，却丝毫不影响他对革命事业的忠诚，他将一生都献给了革命。
【答案】1．竟然 2．从容镇定 双手颤抖 额上汗珠滚滚 内心的紧张和对病人的担忧 侧面 钢铁般坚强 3．C 4．B
【解析】1．本题考查近义词。
居然，没想到，出乎意料。近义词：竟然、果然。文中指没想到崭新的白床单被抓破了，结合语境，可以把居然换成竟然。
2．本题考查理解句子含义。
结合文章第③自然段画线的句子“手术台上一向从容镇定的沃克医生。这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”可知以前做手术，沃克医生一向“从容镇定”，这次的手术，他却“双手颤抖”“额上汗珠滚滚”。这些词语是对人物的神态、动作的描写。通过对比的手法，表现沃克医生内心的紧张不安，以及对病人的担忧。做手术的沃克医生都这么紧张，可想而知手术的复杂和艰难，从侧面衬托了刘伯承的钢铁般的意志。
3．本题考查理解句子含义。
结合文章第⑨自然段画线句子“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你
堪称军神！”可知表现了沃克医生内心的震惊与敬佩，这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。故选C。
4．本题考查文章内容理解。
结合选段内容可知沃克医生之所以称刘伯承为“军神”是因为刘伯承手术前坚决不用麻酸药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，这无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎常人的非凡气概。
故选B。
8.（22-23五下·安徽·期末）课内阅读。
青山处处埋忠骨（节选）
①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1．选文中加点词“踌躇”，在文中指 。
2．文中画“ ”的句子，是对毛主席语言描写和心理描写，写出了毛主席内心想法的变化：从 变为 。
3．下面对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，有误的一项是（ ）
A．“忠骨”指的是忠烈之志的遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。
B．“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
C．这两句的意思是革命者为国牺牲，却因为战争而得不到厚葬。
D．这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的记录，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。
【答案】1．犹豫不决 2．想见儿子遗骨 决定不见 3．C
【解析】1．本题考查的是词语解释。
结合短文第②段中“毛主席下意识地踌躇了一会儿”可知，毛主席下意识地犹豫了一会儿。故“踌躇”的意思是犹豫，迟疑不决。
2．本题考查句子的理解与分析。
结合语句中“毛主席想”，“若有所思”可知是关于毛主席的心理描写，结合“说道”可知是关于毛主席的语言描写，从“儿子活能相见，就让我见见遗骨吧！”“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”可知，毛主席想见见自己儿子的遗骨，但是又想了想，不能因为自己是主席，就把儿子的遗骨运回来，让其他战士的遗骨留在战场。采用语言与心理描写，写出了毛主席内心想法的变化：从想见到决定不见。
3．本题考查的是对句子的理解。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？“忠骨”指的是忠烈之士的
遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。“马革裹尸”的原义是死于战场后，用马皮把尸体包裹起来，比喻英勇作战。这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。而不是表明“革命者为国牺牲，却因为战争而得不到厚葬”。
故选C。
9.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。
① 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
②病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
③沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
④“七十二刀。”
⑤沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1．像“汗如雨下”这样含有比喻义的四字词语有： 、 。
2．仔细读第一自然段画横线的词语，运用了 和 描写，我们可以体会到刘伯承 。想象手术中刘伯承可能出现的心理活动： 。
3．朗读画线句子，思考“一块会说话的钢板”是将 比作 ，突出了 。
4．结合全文，说说沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”。
【答案】1．如胶似漆 泪如雨下 2．神态 动作 我们可以体会到刘伯承忍受剧痛接受手术 “我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……” 3．刘伯承 钢板 刘伯承具有钢铁般的毅力。 4．因为手术过程中，刘伯承表现出惊人的毅力和钢铁般的意志，让沃克医生惊讶，赞叹这份毅力不是一般人可以做到的。所以称他为军神。
【解析】1．本题考查仿写词语。
结合例词“汗如雨下”可知，把“汗水”比作了“雨”，运用了比喻的修辞手法，仿写几个带有修辞手法的四字词语，如：呆若木鸡、胆小如鼠等。
2．本题考查了对词语的赏析。
结合第①自然段中画线词语“一声不吭、紧紧抓住、抓破了”可知，是抓住了刘伯承的动作描写，“青筋暴起、汗如雨下”可知，是抓住了刘伯承的神态描写，体现出刘伯承正在承受着常人所不能承受的痛苦，表现了他的坚毅、镇定的样子。
此时，刘伯承的想法，只要合理即可。
如：革命需要一个头脑清醒的我，我一定坚持下去，一定能成功的。
3．本题考查对句子的赏析。
结合第⑤自然段画线句子“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板”可知，句子把“刘伯承”比作了“钢板”，从而突出了他钢铁般的意志。
4．本题考查对短文内容的理解。
结合知识可知，刘伯承不但拒绝使用麻醉剂量，将眼里的烂肉和新生肉一刀刀割掉，而且手术过程一声不吭，还能默数刀数。刘伯承钢铁般的意思，让沃克医生钦佩，故称他为“军神”。
10.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑥“七干二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1．理解词语在文中的意思。
由衷：
2．结合语境，品味选文中句子的表达效果。
（1）画横线的句子描写了沃克医生前后不同的表现：以前做手术，他一向“
”，这次给刘伯承做手术，他却“ ”“ ”，前后对比，表现了沃克医生 。
（2）画波浪线的句子是对刘伯承的 描写，从中我们可以体会到刘伯承 。
3．沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
【答案】1．发自内心的。文中指沃克医生发自内心地担心刘伯承。 2．从容镇定 双手颤抖 汗珠滚滚 内心的紧张不安，以及对病人的担忧 动作 忍受着巨大的痛苦，有着钢铁般的意志 3．因为手术中没打麻药的刘伯承不但没有大喊大叫，反而能够清楚地数出沃克医生的刀数。沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般人能做到的，他有着军人坚韧不拔的钢铁般的意志，所以称刘伯承为军神。
【解析】1．本题考查对词语的理解。
“由衷”在本文中的意思是出于内心。
2．本题考查对重点句子的理解及仿写句子。
①结合画线的句子，提取合适的词语填入。这些词语是对人物的神态、动作的描写。通过对比的手法，表现内心的紧张不安，以及对病人的担忧。
②“一声不吭，紧紧抓住、抓破”等是人物动作的描写。从中我们可以感受到刘伯承忍受着强烈的痛苦，体现其铁般的意志。
3．本题考查学生对文段内容的理解。
沃克医生之所以称他为“军神”是因为刘伯承手术前坚决不用麻醉药，手术中一声不吭，数清刀数，手术后谈笑自若，这无不表现了他钢铁般的坚强意志，超乎常人的非凡气概。
11.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。
①有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了
自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
②“费奥多罗夫！……笑什么？再笑就从教室里出去！”
③“奥尔加，伊万诺夫娜，……我想起了自己的发现……”。
④教室里一阵笑声。奥尔加，伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
⑤“费奥多罗夫！……立刻从教室里出去！……”
⑥我的脸由于因窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏地没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
1．联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。
“我”的笑是
同学们的笑是
2．画线句中的“迫害”指的是
3．文中的破折号的作用是
4．“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”举例说说你对这句话的理解。
【答案】1．因为“我”的发现居然跟进化论的观点一致“我”格外高兴。 以为“我”不怀好意,想到了什么歪念头。 2．在科学事业发展中的某些科学家的不好遭遇。 3．解释说明 4．这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真
实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法，意思是说,谁让“我”有这样重大的发现呢,被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
【解析】1．本题考查文章的理解。
分析阅读短文，其中第①自然段中的“我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。”可知“我”笑的原因是忽然想起了自己的发现。
结合文中第③自然段“教室里一阵笑声。奥尔加，伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。”和文中第⑥自然段中的“这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”可知，同学们笑的原因是和老师一样：以为“我”不怀好意,想到了什么歪念头。
2．本题考查字词解释。
迫害：在政治上进行压迫并使其受到危害。
结合短文第⑥自然段中的“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”可知，此处的迫害指科学家因重大发现遭受他人压迫或受到不好的遭遇。
3．本题考查标点符号的使用。
破折号（——）：1、解释说明；2、表示声音的延长；3、表示意思的转换或者转折；4、表示声音有较大的停顿或者中断；5、用于歇后语后面，引出语底；6、用于引文之后的破折号，交代引文的作者或者节选的文章名称。
结合短文第⑥自然段中的“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”可知，破折号（——）后的句子是对前句“我明白了”什么样的道理做出解释说明。故起的是解释说明作用。
4．本题考查对主要句子的理解与辨析。
这句话一语双关。一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，伽利略、布鲁诺等都有过这样的遭遇；
二，结合短文内容可知，短文从文中第①段“我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”等语句可知本文段讲的是我在生物老师讲课时想到自己的发现并笑出声，让老师很气愤，被赶出教室罚站的事情。由此可知，“我”也有同样的遭遇。所以“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。
“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”中将“我”与有重大发现的科学家列在一起来安慰自己。故句子起了一语双关的作用。
12．（22-23五下·天津·期末）课内阅读。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛（guàng kuáng）似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭（wěi wō）瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。（节选自《祖父的园子》）
(1)给选文中加点的字选择正确的读音，用“√”表示。
(2)选文是围绕哪两句话来写的？请用“ ”在文中画出来。
(3)选文中画波浪线的语句描写了四种事物，请照样子简要概括。
倭瓜爬架
(4)选文中出现频率最高的一组词语是“……愿意……就……”，充分体现了这些事物共同的特点是( )
A．明亮 B．种类多 C．散漫 D．无拘无束
请你发挥想象，用上“……愿意……就……”再写一写园中的一种动物或植物。
(5)下列说法不恰当的一项是（ ）
A．正是因为孩童天真调皮，所以作者感觉园中的一切都是好玩的、快活的。
B．作者既写出了园中的生机，也写出了自己对园子的热爱、对自由的追求。
C．祖父是个懒惰的人，任由园子里的一切自由生长。
【答案】(1)guàng wō
(2)一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
(3) 黄瓜开花、结瓜 玉米生长 蝴蝶飞舞
(4) D 小鸟愿意唱歌就唱歌，就算唱上一整天，也没有人嫌它吵。
(5)C
【详解】（1）本题考查字音的掌握。
逛：guàng，外出散步；闲游；游览。
倭：wō，我国对日本的旧称。 wēi，古同“逶”，逶迤。
倭瓜 ：wō guā，南瓜。
（2）本题考查找中心句。
选段通过对园中景物的描写，表现了园中的景物都是自由的。围绕这个意思，从选段中找出相关句子并画出来即可。文中的这句话“一切都活了要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”的本段的中心句。
（3）本题考查概括句子内容。
句子“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它”可以概括为：黄瓜开花结果；
句子“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管”可以概括为玉米生长；
句子“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道”可以概括为：蝴蝶飞舞。
（4）本题考查句子理解及仿写句子。
连续几个“……愿意…就……”能体会到那些动植物都是那么的自由自在，没有任何约束。故选D。
发挥想象，用上“……愿意……就……”再写一写园中的一种动物或植物。
仿写示例：爬山虎愿意爬多远就爬多远，爬满墙壁也没人管。
（5）本题考查对文段内容的理解。
C．不恰当，祖父任由园子里的一切自由生长，说明祖父崇尚自由。
故选C。
13.（22-23五下·重庆·期末）课内阅读。
祖父的园子（节选）
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
③祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？
④我说：“谷子。”
⑤祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
⑥我说：“是的。”
⑦我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
⑧我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
1．选文中作者回忆了和祖父在园子里的活动：栽花、 、 、
，能体会到“我”在园子里的生活是 。
2．读③—⑧段，从祖父对“我”犯错后的态度中你读到了一个怎样的祖父？文段表达了“我”对祖父怎样的情感？
【答案】1．拔草 种白菜 铲地 自由自在 2．祖父是一个慈爱、乐观又和善的人。文段表达了“我”对祖父的怀念之情，
【解析】1．本题考查对选文内容的筛选和理解。
解答此题，结合选文第①自然段中“祖父拔草，我就拔草”“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”，第②自然段中“祖父铲地，我也铲地”等可概括出作者回忆和祖父在园子里的活动有：拔草、种白菜、铲地。文中“我”在园子里想做什么就做什么，表现出的是自由自在的生活。
2．本题考查对选文人物形象以及作者思想感情的把握。
结合选文第③－⑧段主要描写“我”在园子里铲地，却把狗尾巴草当谷子，犯了错，文中祖父并没有责备我，而是“大笑起来”“还在笑”，可知，祖父给了我足够的宽松氛围，允许我随便玩闹，对我倾注了耐心和爱心，是一个慈爱、乐观又和善的人。文段回忆“我”和祖父在园子里的活动，表现出的是“我”对祖父的怀念和对童年美好生活的留恋。
14.（22-23五下·湖北·期末）我能阅读课文《跳水》选段做题。
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”他刚喊出“三”，孩子就纵身从横木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．选段主要写了
2．船长连说了两次“ ”，说明当时情况 ，也说明只有这样做， 。
3．从第1自然段中的“立刻”一词，你体会到了什么？
4．“四十秒钟”与“时间太长了”是否矛盾？为什么？
【答案】1．船长命令孩子跳水，孩子获救。 2．向海里跳！不跳我就开枪了！ 十分危急 才能避免孩子摔到甲板上 3．我体会到了船长的果断、机智、镇定。 4．不矛盾。因为“四十秒钟”本来很短，但是大家等待时的心情非常着急，每一秒都是煎熬，所以觉得时间长。
【解析】1．本题考查文章内容概括。
结合文章第①自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！'”第②自然段句子“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知段落主要写了船长逼儿子跳水，儿子获救。
2．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段句子“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”和““向海里跳！不然我就开枪了！一！二！””可知船长连说两次“向海里跳！不跳我就开枪了！”，从中可以看出当时情况十分紧急；孩子处于非常危险的状态，也能看出这是当时孩子能获救的唯一的较好的办法，只有这样做，才能避免孩子摔到甲板上。
3．本题考查字词的含义和作用。
结合文章第①自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！'”可知船长在看到孩子处于如此危险的境地时，立马就想到了解决的办法，因此可以看出船长的机智、果断。
4．本题考查分析句子的含义和作用。
结合句子内容分析“四十秒钟”与“时间太长了”是否矛盾，并说明理由，如：不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落水后，他的生命随时都会有危险，每一秒钟对于大家来说都是煎熬，所以大家觉得时间太长了，表现了大家的不安和对孩子的担心。
15.（22-23五下·四川·期末）课内阅读与理解。
跳水（节选）
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．联系课文内容回答，第一自然段中的”这时候“是指（ ）的时候。
A．千钧一发 B．激动万分 C．兴高采烈
2．阅读第一段，结合课文把下图补充完整。
① 船长看见儿子身处险境船长心想 ② 船长做出了决定：
③
3．读第二段画“﹏﹏﹏”的句子，注意字体加点的部分，照样子写一写。
【答案】1．A 2．孩子掉到甲板上一定会没命 海面风平浪静 水手们都在甲板上 让孩子跳进海里 3．早晨，我起晚了，收拾一下急忙赶往学校，偏偏遇上了红灯：六十秒钟——我已经觉得时间太长了。
【解析】1．本题考查选词填空。
千钧一发：一根头发上吊着千钧的重物，比喻非常危急。
激动万分：形容非常激动。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
结合文中第①自然段“正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。”可知，这时候指的是情况非常危急的时刻。故选A。
2．本题考查文章内容理解。
结合课文原文“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，有个人下得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”可知，“孩子胆战心惊地站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。”如果此时，孩子摔下来，那么摔到甲板上必死无疑。
从选文第②自然段“扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”可知，有利的情况是海面风平浪静，水手都在甲板上。如果此时孩子摔下来，那么水手可以营救，孩子还有一线生机。
由此可知，船长看见儿子身处险境心想的是：孩子掉到甲板上一定会没命；海面风平浪静；水手们都在甲板上。做出的决定是让孩子跳进海里。
3．本题考查仿写句子。
根据句子中的加点词可知，“四十秒钟”在平时时间看来的确不算长，可是当孩子落入大海，遭遇危险时，对于大家来说却感受很长，这突出了孩子处境的危险和人们对孩子的担心。在仿写时，要运用这些词语来展现人物的心情，只要合理即可。
示例：上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬：十分钟——我已经觉得时间太长了。
16.（22-23五下·河南·期末）课内阅读。
①一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆（jiāng jiàng）的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和（hé hè）着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
②刷子李干活还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
1．文段节选自课文《 》，作者 。
2．给加点字选择正确的读音，画“√”。
3．结合上下文理解词语的意思。
悠然：
天衣无缝：
4．“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这是对刷子李的
描写，表现了刷子李刷墙时的 。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”体现了 。
5．用“____”和“ ”分别划出曹小三举止和心理活动的句子，这些语句从_____
表现刷子李的特点。
【答案】1．刷子李 冯骥才 2．jiāng hè 3．悠闲的样子。 比喻事物浑然天成，完美周密，没有破绽，没有痕迹。 4．动作 技艺高超 刷子李刷墙的动作的娴熟，已经到了出神入化的境界，让人感觉他是在进行一项艺术创作。 5．曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。侧面描写
【解析】1．本题考查的是作家作品。
《刷子李》选自《俗世奇人》，是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
2．本题考查的是字音的识记。
粉浆（fěn jiāng）：指粉末在液体中形成的可浇注的粘性分散体系。
和着（hè zhe）：跟着和谐的伴奏或唱。
3．本题考查的是词语理解。
结合第①段内容“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点”可知，只
见师傅的手臂悠闲的样子摆来摆去，如同伴着鼓点。“悠然”的意思是悠闲的样子。
结合第①段内容“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面”可知，啪啪声里，一道道浆，衔接得完美周密，没有破绽，没有痕迹，刷过去的墙面。“缝”的意思是空隙。“天衣无缝”的意思是比喻事物浑然天成，完美周密，没有破绽，没有痕迹。
4．本题考查的是对语段的理解。
其中分析原句“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”通过动作描写，写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟优美。娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗
“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”把刷过去的墙比作一面雪白的屏障，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。与上文刷墙的动作相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。
5．本题考查的是人物分析。
“曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身”描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止；“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在
徒弟心中树立了权威。
语段用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
17.（22-23五下·云南·期末）阅读课文片段，完成练习。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．这个片段的作者是美国的 。
2．在文中括号内填上合适的关联词。我们可以用 来表达画线语句的意思。
3．这个自然段围绕“ ”一句来进行叙述，采用了 的结构。
4．下列不能体现船夫的驾驶技术好的一项是（ ）
A．行船速度极快，操纵自如。 B．极窄的地方，也能平稳地穿过。
C．拥挤时，左拐右拐地挤过去。 D．我们的眼睛不知道看哪一处好。
【答案】1．马克·吐温 2．不管 总 目不暇接 3．船夫的驾驶技术特别好 总分 4．D
【解析】1．本题考查对作家作品的掌握。
选段出自马克·吐温的《威尼斯的小艇》，文章描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情。
2．本题考查关联词。
结合句子“怎么拥挤”与“他能左拐右拐地挤过去”可知，两句话之间是条件关系，
因此选择关联词“不管……总……”最恰当。
目不暇接：眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来。与“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”意思差不多的词语是：目不暇接。
3．本题考查中心句和文章结构。
通过读短文可知，这段话围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话主要描写了船夫的驾驶技术。这段话先总写船夫的驾驶技术好，然后又分别写了当河道拥挤或急转弯时，船夫也一样能操纵自如。因此，这段话是按照“总——分”的结构方式来写的。
4．本题考查对段落的理解与分析。
D．“我们的眼睛不知看哪一处好”表现的是“我们”目不暇接，被两边的建筑吸引，体现出了行船的速度快，不能体现船夫驾驶技术好。
故选D。
18．（22-23五下·江苏·期末）课内阅读。
威尼斯的小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声
音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
默读短文，参与他们的讨论交流吧！
【答案】行船速度快 密切相关 静态 静寂
【详解】本题考查课内文章阅读理解。
（1）本题考查对句子的理解。画横线的句子通过“建筑飞一般地倒退”和“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”写出了小艇行驶快的特点，表现出“船夫的驾驶技术特别好”。
（2）本题考查对文段内容的理解。
选文第②段作者运用了动态描写，再现了白天小艇往来河道间的情景。选文第③段运用了静态描写，再现了夜晚威尼斯的寂静。通过动态描写和静态描写形成对比，衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。
（3）本题考查了描写手法。
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上”运用了静态描写，写出了
威尼斯夜晚的情景，表现了威尼斯夜晚的宁静祥和。
19.（22-23五下·四川·期末）阅读课文片段，回答问题。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．画线的句子的意思用一个成语代替是 。
2．这个片段选自美国作家马克·吐温的《 》。
3．找出片段的中心句画“ ”。
4．下面哪一项不是正面描写船夫的高超技术？（ ）
A．虽然行船的速度极快,却毫不手忙脚乱。
B．遇到极窄的地方,总能平稳地穿过。
C．我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
5．片段中作者主要运用了 描写来展现小艇往来河道间的情景。
A．静态 B．动态
【答案】1．目不暇接 2．威尼斯的小艇 3．船夫的驾驶技术特别好。 4．C 5．B
【解析】1．本题考查词语解释。
目不暇接：眼睛来不及看。形容眼前东西太多或景物变化太快，来不及看。
应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
“目不暇接”和“应接不暇”都符合画线句的句意。
2．本题考查作家作品。
本文段出自《威尼斯的小艇》，是马克·吐温撰写的文章，文章描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情。
3．本题考查段落的中心句。
本段的结构是总分，作者从船速的角度详细描写了船夫的驾驶技术，故第一句“船夫的驾驶技术特别好。”为中心句。
4．本题考查描写手法。
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
A.“速度非常快，还能急转弯”这句是从正面描写的是行船的速度快，从而表达船夫高超的技术。
B.“遇到极窄的地方,总能平稳地穿过。”这句是从正面描写船夫的高超技术的。
C.“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句是写行船的速度快，“我们”眼睛忙极了，从侧面来表达船夫技术高超。
故选C。
5．本题考查学生对描写手法的理解。
阅读句子“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，文中作者运用了动态描写，再现了小艇往来河道间的情景。故选B。
20.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读理解。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看
人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
1．“说时迟，那时快”的意思是（ ）
A．有时快，有时慢。 B．说得快，做得慢。
C．指事情发生的速度不是记叙速度所能跟得上的。
2．老虎拿人有三招，是 、 、 ，武松应对的办法只一招，是 。
当老虎的气性没了一半时，武松“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”从中可以体会到武松 。
3．画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是
。
4．对于“武松没能用梢棒打死老虎，反而把梢棒打到枯树上折断了”这处描写，有以下几种说法，你认为正确的是（ ）（多选）
A．这处描写有损于武松的英雄形象，应该去掉。
B．这处描写表现了武松的紧张，让人感到真实可信。
C．这处描写为下文做了铺垫，当武松赤手打死老虎时，更让人感到他的勇猛。
D．这处描写使故事一波三折，扣人心弦。
5．本片段节选自课文《景阳冈》。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有
什么看法？说说你的理由。
◆武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◆武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
【答案】1．C 2． 一扑 一掀 一剪 闪 武松力大无穷、勇猛 3．夸张 增强语言的感染力，给人以深刻的印象 4．BCD 5．武松非常勇敢，面对困难时不畏惧、敢于挑战、英勇无畏。
【解析】1．考查词语解释。
说时迟，那时快”的意思是：事情发生的速度不是记叙速度所能跟得上的。多指速度很快，也指讲说时笔墨唇舌占用时间，而所说的动作却是很快的。指事情的速度不是记叙能跟得上。故选C。
2．考查提取短文关键信息的能力。
结合短文内容“原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半”可知，老虎拿人有三招是一扑，一掀，一剪。结合“武松却又闪在一边”可知，武松应对只一招是“闪”。结合“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来”可知，武松力气巨大，面对老虎时勇猛、出手快真狠。
3．考查修辞手法。
画线句子中“振得那山冈也动”用了夸张的修辞手法，生动形象的写出了虎声震天，突出了老虎的气势。这样写的好处是写了老虎威风凛凛具有攻击力，从而从侧面突出了武松的临危不惧机智勇敢武艺过人。既增加了语言的感染力，也给人留下深刻印象，引得读者兴趣。
4．考查对重点句子的理解和分析能力。
结合短文内容，选文中“武松没能用梢棒打死老虎，反而把梢棒打到枯树上折断了”这处描写表现了武松当时的紧张，由于太过紧张，所以一棒下去打在枯树上了，这样的描写让人感到真实可信。同时，这样描写为下文做了铺垫，当武松赤手打死老虎时，更让人感到他的勇猛，并且使故事一波三折，更加扣人心弦。故选BCD。
5．考查对短文内容的评价和看法。
作答本题，可以先从课文中找出能体现武松特点的语句读一读，再分析这些语句表现了武松怎样的特点。这道题并不是要求探讨给出的两种观点的对错，要学会发表自己的看法，并说出相应的理由，学会多角度地评价人物。如：课文刻画了武松临危不惧、镇定自若的气魄和为民除害的壮举，表现了武松英勇无畏，勇往直前的性格特点。虽然课文中的武松也有固执、鲁莽的一面，但我认为他的优点远胜于他的缺点。我们应学习他的优点，面对困难时不畏惧，不退缩，敢于挑战，勇往直前。
21.（22-23五下·湖北·期末）阅读《牧场之国》片段，完成练习。
①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
②这就是真正的荷兰。
1．节选的第一段文字是按 顺序写的，展现了荷兰牧场的 之美。
2．同学们兴致勃勃地讨论起这两段文字的朗读。请你给正确的说法打 “√”，错误的打“x”。
（1）王静说：“朗读时，语调要舒缓、悠扬。”( )
（2）李红说：“朗读这两段文字时速度不宜快。”( )
（3）张强说：“最后一段虽然只有一句话，但要读得坚定有力。”( )
（4）赵斌说：“‘金色的晚霞铺在西天’中的‘铺’字，朗读时语气应加重。”( )
3．把物当人写，别有一番情趣。比如“有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶”。请你也学着用一个拟人句写一种动物。
仿写拟人句：
4．课文结尾“这就是真正的荷兰”表达了作者怎样的感情？
【答案】1．时间 宁静 2．× √ √ √ 3．动物园里的孔雀好像一个骄傲的大将军一样，迈着大步神气极了。 4．表达了作者对荷兰的喜爱之情。
【解析】1．本题考查对语段内容的理解。
通读语段可知，抓住句子中的关键句“到了傍晚”“最后一抹晚霞也渐渐消失了”可知选文第一段是按时间的顺序写的。
结合选文第①段中“谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。”“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板”可知，这段文字展现了荷兰牧场的祥和寂静之美。
2．本题考查朗读语气。
（1）说法有误，因为这段内容写的是祥和寂静的环境，应该用平和舒缓的语气读，不能用悠扬的语气读。故说法有误。
（2）这段内容写的是祥和寂静的环境，应该用平和舒缓的语气读，速度不宜快。说法正确。
（3）最后一段表达了作者对荷兰的情感，读时应该坚定有力，说法正确。
（4）金色的晚霞铺在西天，铺是动词，读时应该重读，说法正确。
3．本题考查仿写句子。
作者把牛人格化了，使用了拟人的修辞手法，仿写拟人句如：我家的大白鹅，走起路来昂首挺胸，慢条斯理，样子非常傲慢。
4．本题考查文章主旨情感。
语段出自课文《牧场之国》，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。描绘了荷兰牧场，白日的辽阔无边无际，宁静和谐，夜晚的祥和寂静和神秘含蓄。进而让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人，与环境统一和谐的美好意境。结尾作者衷心的赞美：这就是真正的荷兰。“这就是真正的荷兰”这句话表达了作者对荷兰喜爱、赞美的思想感情。
22.（22-23五下·江西·期末）课内阅读。
①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他（ ），一点儿都不着急。
②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌（ ）。
③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌（ ）地笑了。
④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1．选择合适的词语依次填入文中括号里。
微微一笑 满意 不动声色
2．选文根据汉代 的著作《 》相关内容改写。我们曾学过的课文《 》，也是根据《史记》中的相关内容改写的。
3．文中画线的句子是对田忌的 描写。这些描写体现了田忌对孙膑的 ，也从侧面写出了孙膑的 。
4．历史上运用谋略取得胜利的故事我还知道： 、 。
5．“为学患无疑，疑则有进”。本学期我们学习了从文章内容的角度、从写法的角度、从所得到的启示等不同角度提出问题。请你针对《田忌赛马》这篇文章，任选一个角度提出问题，并写出解答。
问题：
回答：
【答案】1．不动声色 微微一笑 满意 2．司马迁 史记 孙子吴起列传 将相和 3． 神态 信任 才智过人 4．《赤壁之战》 《巨鹿之战》 5． 《田忌赛马》这个故事给你怎样的启示？ 从这个故事中明白了做事情要懂得变通，扬长避短，并寻找创新的解决途径和方法，这样才能获得成功。
【解析】1．本题考查词语的理解与运用。
微微一笑：略有笑容，不明显的、不出声的笑。
满意：指意愿得到满足；符合心愿。
不动声色：不说话，不流露感情；形容神态镇静。
阅读短文，结合第①段中“田忌输了”“一点儿都不着急”可知，田忌第一场虽然输了，但他丝毫不慌，故搭配“不动声色”符合句意；结合第②段中“田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场”可知，田忌第二场胜利，故搭配“微微一笑”符合句
意；结合第③段中“田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”可知，田忌最终赢得了胜利，故搭配“满意”符合句意。
2．本题考查作家作品。
《田忌赛马》是一个历史故事演化而成的成语，出自《史记·孙子吴起列传》，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。根据《史记》中的相关内容改写的课文有《将相和》《西门豹治邺》等。
3．本题考查人物描写与人物形象的分析。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
阅读划线句子可知，从“不动声色，一点儿都不着急”“微微一笑”“满意地笑了”可以看出运用了神态描写，体现了田忌对孙膑的信任，完全听孙膑的意见；也从侧面描写了孙膑的聪明、机智、才智过人。
4．本题考查的是常识积累。
要求同学们平时多注意知识扩展与积累。
根据知识积累可知，历史上运用谋略取得胜利的故事有：《抛砖引玉》《隔岸观火》《围魏救赵》《退避三舍》《李代桃僵》《窃符救赵》《草船借箭》等。
5．本题考查学生提问题及解决的能力。
结合文章内容，从题干给出不同的角度选择一个提出问题并解答即可。
示例：问题：田忌是用怎样的办法取得胜利的？
回答：在孙膑的指导下，田忌用下等马对齐威王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，三局两胜，最终取得比赛的胜利。
23.（22-23五下·山东·期末）课内阅读。
手指（节选）
拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住：血要流出来，叫他拼命按住：重东西要翻倒去，叫他用劲顶住：要读书了，叫他翻书页：要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感激的是其他四指。
1．抓住这段话的重点语句，找出大拇指的短处和长处。
手指名称 长处 短处
大拇指
2．文中在讲述大拇指的外形时，是从 ，头和 三个方面来展现的。
3．文中画横线的句子运用了 和 的修辞手法。
4．一家人就像五根手指在一起。你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家 是“大拇指”，因为
【答案】1．吃苦耐劳 形状不美 2．身体 构造 3．排比 拟人 4．妈妈 她吃苦耐劳
【解析】1．本题考查了对文章内容的理解和概括能力。
这段话介绍的是拇指的外形和性格特点。从“拇指在五指中，形状实在算不上美”可见，形状不够美是拇指的短处。从“但在五指中，却是最肯吃苦的”可见，它的长处是能吃苦。
2．本题考查了对文章内容的理解。
“拇指在五指中，形状实在算不上美”一句总写大拇指的外形算不上美，“身体矮而
胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”从“身体”“头”“构造”三个具体的方面进一步说明。
3．本题考查了对句子的赏析。
画线句子使用了“……要……，叫他……”的重复句式，是排比的修辞，“叫他相帮扶住琴身”“叫他死力抵住”“叫他拼命按住”等，把拇指当做人来写，是拟人的修辞手法。从中，可见大拇指的吃苦耐劳。
4．本题考查了学生的语言表达能力。
“大拇指”的显著特点就是肯吃苦。联系自己家的实际情况，说说谁是家里最能吃苦的人。
示例：我们家奶奶是“大拇指”，因为她总是闲不住，家务活都快被她“承包”了。
24.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
威尼斯的小艇（节选）
①商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去（呼吸 吸收）新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（静寂 沉寂），只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．在文中用“√”选择合适的词语。
2．选段写了小艇与
3．选文通过动静结合来写小艇与人们的密切关系，这样写有什么表达效果？
4．文中画“ ”的句子是 描写，我能感受到
5．我能仿照选文第二自然段动静结合的写作手法写“清晨的公园”的情景。
【答案】1．呼吸 沉寂 2．人们生活的密切关系 3．将动静结合形成对比，表现了水上城市既繁华又幽静的特点，衬托出小艇在人们生活中的重要作用，威尼斯的热闹与静寂是与小艇的动和静密切相关，人动则艇动，人歇则艇歇。 4．静态 静寂夜晚的静态美 5．清晨的公园，树林的尽头是一条小河蜿蜒着流向城市的那头，阳光下河水跳动着闪烁着粼粼的波光仿佛要把春天的芳香，小鸟在枝头上放开娇柔的歌喉，叽叽喳喳地叫着，真像刚睡醒似的，伸着懒腰，探出小脑袋。小花睡醒了，张开笑脸，晨风呼呼地吹来。
【解析】1．本题考查选词填空。
呼吸：生物体与外界进行气体交换。
吸收：物体把外界的物质吸收到内部；组织或团体接受某个人为成员。
静寂：沉寂无声；寂静。
沉寂：非常寂静，听不见一丝声音。
根据词义，结合语境可知坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气；水面上渐渐听不见一丝声音，只见月亮的影子在水中摇晃，选择“沉寂”。
2．本题考查文章内容概括。
结合选段第①自然段句子“商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜
的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。”可知不同的人们乘坐着小艇去做不同的事情；结合选段第②自然段句子“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。”可知人们乘坐小艇回家，因此选段主要写的是小艇和人们的生活联系密切，人们离不开小艇。
3．本题考查描写方法。
结合语段句子和自己的阅读经验，写出自己觉得动静结合的好处，如：这样写的好处就是动静结合形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用：艇停城闹，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动和静密切相关的，突出了小艇是威尼斯重要的交通工具。
4．本题考查描写方法。
抓住划横线句子的关键词句“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”可知描写了夜晚威尼斯的安静，运用了静态描写，这个时候，沉寂的水面、耸立的建筑、古老的桥梁相映相依，静态描写所呈现出来的宁静之美跃然眼前，这就把威尼斯这座水上城市“人动则艇动，人歇则艇歇”的异域风情淋漓尽致地展现在我们面前。
5．本题考查仿写句子。
仿照文章选段句子，仿照文章动静结合的写法，写一写“清晨的公园”的情景。如：清晨的公园充满了生机和活力，让人心旷神怡。静谧的早晨，阳光透过云层洒在公园的草地上，露珠在草叶上闪烁着晶莹的光芒。微风轻拂，树叶轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。小鸟在树梢上欢快地歌唱，它们的清脆声音和晨露的滴答声交织在一起，营造出一种宁静而和谐的氛围。
25.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
跳水（节选）
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．结合整篇课文可知，选文部分是故事的 （起因 经过 结果）。这一部分可以概括为： 。
2．下列对选文内容的分析有误的一项是（ ）
A．“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”一句中，“摇摇晃晃”写出了孩子当时情况十分危急。
B．“孩子像颗炮弹一样扎进了海里”运用了比喻修辞，说明了横木和海面之间的距离很远，可孩子在甲板上的后果会很严重。
C．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”写出了人们对孩子的担心。
D．选文中船长用枪逼迫儿子跳水是因为船长对儿子的调皮行为感到十分生气。
3．根据选文内容，并结合全文补全下面的思维导图，理清船长的思维过程，再完成练习。
由此，我们可以看出船长是一个_________________的人。
【答案】1．结果 船长举枪逼孩子跳水，孩子得救 2．D 3．必死无疑 风平浪静 举枪逼迫孩子跳水
处事沉着机智、果断
【解析】1．本题考查文章内容理解。
结合选段第②自然段句子“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知本段描写的是孩子得救了，属于故事的结果部分；联系选段第①自然段句子“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知这一部分可以概括为：船长逼孩子跳水，孩子得救。
2．本题考查文章内容理解。
D．结合选文第②自然段句子“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知船长用枪逼迫儿子跳水是因为船长要救儿子。
故选D。
3．本题考查文章内容理解。
结合课文内容“孩子只要一失足， 直摔到甲板上就没有命了。”可知不利因素是孩子摔到甲板上，必死无疑；结合课文内容“这一天风平浪静，水手们都在甲板上。”可知有利因素：海面风平浪静；因此船长做出决定：用枪逼迫孩子跳水；在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。
26.（22-23五下·山西·期末）课内阅读。
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他
总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．第一段中画横线部分的意思可以用成语“ ”来概括
2．从哪些方面可以体现出船夫驾驶技术高？请完成下面的思维导图。

3．写文章时运用动态描写和静态描写可以增强文章的感染力，如选文第③段中画波浪线的句子运用了 描写，让我们感受到了威尼斯的 ；画横线的句子运用了 描写，正我们感受到了威尼斯的 ，这两种描写让我们感受到了“人动则艇动， ”的情趣。
【答案】1．目不暇接 2．①他操纵自如，毫不手忙脚乱。②他总能左拐右拐地挤进去。③他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 3．动态 热闹 静态 宁静 人歇则艇歇
【解析】1．本题考查成语理解。
结合文章第①自然段句子“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”抓住关键词“眼
睛忙极了”“不知看哪一处好”可知描写的是眼睛看不过来，可以想到成语目不暇接，形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。
2．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段句子“来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”可知船只多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱；
结合文章第①自然段句子“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”可知不管怎么拥挤，船夫总能左拐右拐地挤过去；
结合文章第①自然段句子“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。”可知遇到极窄的地方，船夫总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
3．本题考查描写方法。
结合文章第③自然段句子“半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。”抓住关键词“走上了”“散开了2023-2024学年语文下册五年级统编版：课内阅读理解
考点概述：
阅读教学是小学语文教学的重要内容，是以文本为载体的学生的一种个性化行为。小学语文课内阅读是培养学生能力的主要途径，也是小学生进行课外阅读的基础。
命题趋势：
过去大量阅读试题是在考查拼音、标点、文字、句子、修辞及文学常识等方面，把基础知识考查与阅读能力考查混为一谈，而且基本上是选择题与判断题。近年来，重视了综合概括能力与书面表达能力的考查，题目设置大多采用主观性的测试题，重点考查学生的语文素养以及分析、综合的思维能力，应用、评价能力等等。
答题技巧：
不管试题内容及题型如何变化，阅读复习都应依纲抓本落点，以教材为主，不脱离课本。
（1）要了解作者的写作背景，这点非常重要，与中心紧密相连，只有从整体上进行阅读、明白作者的背景和意图，才能把握了解阅读题的基本途径。
（2）记叙文要让孩子们列出六要素，时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，其他文体至少明白写作对象是什么，特点是什么等。
（3）对标题进行理解，比如《匆匆》一文的“匆匆”原来是什么意思？在课文中“匆匆”指的又是什么？（时间）。这样也可以对文章进行梳理，把握主要内容。
（4）练习概括中心，或找中心句。先确定大方向，感恩，励志，环保，爱国还是揭示人生哲理的，然后再具体回文本概括中心。
（5）找出文中主要运用的修辞手法（或描写方法），看看修辞句子对中心有什么作用，比如《春》里的小草偷偷地从土里钻出来，这个偷偷地就是拟人，生动
形象的描写出小草生长时悄无声息的情态。
（6）概括文章的写作特点，托物言志，还是欲扬先抑，对比还是动静结合等等。
（7）根据作者的笔墨侧重点，分析详略处理，那么详细写的就是中心段落，要逐字逐句分析，多读多领会其中的深层含义。
（8）在答题时，要把题干推回文本原位置，前后推出答案，可能是原句子，可能需要自己概括，注意关键词才是给分点。
1.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
跳水（节选）
①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。
②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”他刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．段②主要是对船长的 描写和 描写，表现了他 的特点。
2．结合船长观察到的情况并揣摩他的内心想法，选择填空，体会船长所用办法的好处。（填序号）
①孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。
②孩子胆战心惊站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。
③海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。
④水手可以营救，孩子还有一线生机。
3．读画线句子，四十秒，明明时间很短，但是为什么大家觉得时间很长？
4．你有过因为自己的心情而感到时间很长或很短的体验吗？试着写一写。
2.（22-23五下·山东·期末）阅读选文，回答习题。
威尼斯的小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我
们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．第①段中两个加点的“总能”说明 。
2．第③段中画“ ”的部分是 （动态 静态）描写，这样写的好处是 。
3．有人说“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”和“船夫的驾驶技术特别好”没有关系，你怎么看？请说明理由。
4．你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？
3.（22-23五下·湖北·期末）读下面两个文段，完成练习。
[语段一]我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
（选自《月是故乡明》）
[语段二]离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（选自《梅花魂》）
1．语段一将他乡的月亮和故乡的月亮进行比较，这样写的好处是：
2．关于这两个语段说法错误的是（ ）
A．外祖父热爱梅花，是因为梅花不畏冰雪，凌寒绽放，具有顶天立地、不低头折节的品格、灵魂和秉性。
B．读到“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深地怀念之情。
C．两个语段都通过具体的事物抒发了作者对祖国的热爱与眷恋。
3．对比两个语段，把学习小伙伴的对话补充完整。
4..（22-23五下·广东·期末）课内阅读。
①秘书走了进来。
②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说 朝鲜方面向主席表示慰问 说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的 也是朝鲜人民的儿子 请求把岸英安葬在朝鲜
③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竞成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1．这个文段选自
2．给第二自然段缺标点的地方加上标点。
3．填空：如果我不认识某个汉字，我会用 查字法，先查 ，再查 ，我知道“眷”字是 部，共 画，我会用“眷”字组词：
4．请将文中画“﹏﹏﹏”的句子改成陈述句。
5．文中画“ ”句子运用了 描写和 描写，表现了 之情。
5.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
手指（节选）
【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
1．用“ ”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是
。
2．语段一中的“死力抵住“ ”“ ”等词语，生动地塑造了大拇指 的形象。
3．语段二把手指的全体和 进行对比，阐明了 的道理。下列事例中，与此主旨不符的一项是( )
A．在中国女排主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了傲人的成绩。
B．神州十六号载人飞船成功对接空间站组合体，3名航天员将从神舟十六号载人飞船进入天和核心舱。
C．在大扫除中，同学们有的擦黑板。有的扫地，有的倒垃圾，通力合作，不一会儿就把教室打扫得干干净净。
4．你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。
6.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
跳水（节选）
①“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．本文作者是 国作家 。
2．从文中找出孩子处境危险的句子，抄写在答题纸上。
3．短文中对船长的描写语言非常简洁，只用少量的 和 描写，就充分表现出船长 、 的特点。
4．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”四十秒钟明明很短，为什么“大家已经觉得时间太长了”？
7.（22-23五下·广东·期末）品读课文《军神》片段，完成练习。
①沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃（ ）地说：“你，你能忍受吗 你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
②“试试看吧。”
③手术台上一向从容镇定的沃克医生。这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
④病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然（ ）被抓破了。
⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
⑥病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑦沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀 ”
⑧“七十二刀。”
⑨沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1．给文中加点词换一个词语，不改变句子意思。
2．画波浪线的句子描写了沃克医生前后不同的表现：以前做手术，他一向“ ”，这次的手术，他却“ ”“ ”。前后对比下来，表现了沃克医生 。这一句也是从 刻画出刘伯承 的意志。
3．选文最后画横线的句子充分流露出沃克医生内心的 。这句话在原来的课文中起到 作用。（ ）
A．赞美 承上启下 B．担忧 总结全文 C．敬佩 点明中心
4．单选：根据课文内容，可知沃克医生称刘伯承是“军神”的原因主要是（ ）A．刘伯承是川东支队的将领，英勇善战。
B．刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，忍痛完成了眼部手术，表现出坚定顽强的一面。
C．刘伯承眼睛受了这么重的伤，却丝毫不影响他对革命事业的忠诚，他将一生都献给了革命。
8.（22-23五下·安徽·期末）课内阅读。
青山处处埋忠骨（节选）
①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？
不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1．选文中加点词“踌躇”，在文中指 。
2．文中画“ ”的句子，是对毛主席语言描写和心理描写，写出了毛主席内心想法的变化：从 变为 。
3．下面对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解，有误的一项是（ ）
A．“忠骨”指的是忠烈之志的遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。
B．“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
C．这两句的意思是革命者为国牺牲，却因为战争而得不到厚葬。
D．这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的记录，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。
9.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。
① 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
②病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
③沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
④“七十二刀。”
⑤沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1．像“汗如雨下”这样含有比喻义的四字词语有： 、 。
2．仔细读第一自然段画横线的词语，运用了 和 描写，我们可以体会到刘伯承 。想象手术中刘伯承可能出现的心理活动： 。
3．朗读画线句子，思考“一块会说话的钢板”是将 比作 ，突出了 。
4．结合全文，说说沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”。
10.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑥“七干二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1．理解词语在文中的意思。
由衷：
2．结合语境，品味选文中句子的表达效果。
（1）画横线的句子描写了沃克医生前后不同的表现：以前做手术，他一向“
”，这次给刘伯承做手术，他却“ ”“ ”，前后对比，表现了沃克医生 。
（2）画波浪线的句子是对刘伯承的 描写，从中我们可以体会到刘伯承 。
3．沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
11.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。
①有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
②“费奥多罗夫！……笑什么？再笑就从教室里出去！”
③“奥尔加，伊万诺夫娜，……我想起了自己的发现……”。
④教室里一阵笑声。奥尔加，伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
⑤“费奥多罗夫！……立刻从教室里出去！……”
⑥我的脸由于因窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏地没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
1．联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。
“我”的笑是
同学们的笑是
2．画线句中的“迫害”指的是
3．文中的破折号的作用是
4．“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”举例说说你对这句话的理解。
12．（22-23五下·天津·期末）课内阅读。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛（guàng kuáng）似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭（wěi wō）瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿
意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。（节选自《祖父的园子》）
(1)给选文中加点的字选择正确的读音，用“√”表示。
(2)选文是围绕哪两句话来写的？请用“ ”在文中画出来。
(3)选文中画波浪线的语句描写了四种事物，请照样子简要概括。
倭瓜爬架
(4)选文中出现频率最高的一组词语是“……愿意……就……”，充分体现了这些事物共同的特点是( )
A．明亮 B．种类多 C．散漫 D．无拘无束
请你发挥想象，用上“……愿意……就……”再写一写园中的一种动物或植物。
(5)下列说法不恰当的一项是（ ）
A．正是因为孩童天真调皮，所以作者感觉园中的一切都是好玩的、快活的。
B．作者既写出了园中的生机，也写出了自己对园子的热爱、对自由的追求。
C．祖父是个懒惰的人，任由园子里的一切自由生长。
13.（22-23五下·重庆·期末）课内阅读。
祖父的园子（节选）
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，
我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
③祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？
④我说：“谷子。”
⑤祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
⑥我说：“是的。”
⑦我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
⑧我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
1．选文中作者回忆了和祖父在园子里的活动：栽花、 、 、
，能体会到“我”在园子里的生活是 。
2．读③—⑧段，从祖父对“我”犯错后的态度中你读到了一个怎样的祖父？文段表达了“我”对祖父怎样的情感？
14.（22-23五下·湖北·期末）我能阅读课文《跳水》选段做题。
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就
开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”他刚喊出“三”，孩子就纵身从横木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．选段主要写了
2．船长连说了两次“ ”，说明当时情况 ，也说明只有这样做， 。
3．从第1自然段中的“立刻”一词，你体会到了什么？
4．“四十秒钟”与“时间太长了”是否矛盾？为什么？
15.（22-23五下·四川·期末）课内阅读与理解。
跳水（节选）
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．联系课文内容回答，第一自然段中的”这时候“是指（ ）的时候。
A．千钧一发 B．激动万分 C．兴高采烈
2．阅读第一段，结合课文把下图补充完整。
① 船长看见儿子身处险境船长心想 ② 船长做出了决定：
③
3．读第二段画“﹏﹏﹏”的句子，注意字体加点的部分，照样子写一写。
16.（22-23五下·河南·期末）课内阅读。
①一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆（jiāng jiàng）的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和（hé hè）着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
②刷子李干活还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一
袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
1．文段节选自课文《 》，作者 。
2．给加点字选择正确的读音，画“√”。
3．结合上下文理解词语的意思。
悠然：
天衣无缝：
4．“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这是对刷子李的
描写，表现了刷子李刷墙时的 。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”体现了 。
5．用“____”和“ ”分别划出曹小三举止和心理活动的句子，这些语句从_____
表现刷子李的特点。
17.（22-23五下·云南·期末）阅读课文片段，完成练习。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．这个片段的作者是美国的 。
2．在文中括号内填上合适的关联词。我们可以用 来表达画线语句的意思。
3．这个自然段围绕“ ”一句来进行叙述，采用了 的结构。
4．下列不能体现船夫的驾驶技术好的一项是（ ）
A．行船速度极快，操纵自如。 B．极窄的地方，也能平稳地穿过。
C．拥挤时，左拐右拐地挤过去。 D．我们的眼睛不知道看哪一处好。
18．（22-23五下·江苏·期末）课内阅读。
威尼斯的小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
默读短文，参与他们的讨论交流吧！
19.（22-23五下·四川·期末）阅读课文片段，回答问题。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．画线的句子的意思用一个成语代替是 。
2．这个片段选自美国作家马克·吐温的《 》。
3．找出片段的中心句画“ ”。
4．下面哪一项不是正面描写船夫的高超技术？（ ）
A．虽然行船的速度极快,却毫不手忙脚乱。
B．遇到极窄的地方,总能平稳地穿过。
C．我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
5．片段中作者主要运用了 描写来展现小艇往来河道间的情景。
A．静态 B．动态
20.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读理解。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一
掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
1．“说时迟，那时快”的意思是（ ）
A．有时快，有时慢。 B．说得快，做得慢。
C．指事情发生的速度不是记叙速度所能跟得上的。
2．老虎拿人有三招，是 、 、 ，武松应对的办法只一招，是 。
当老虎的气性没了一半时，武松“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”从中可以体会到武松 。
3．画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是
。
4．对于“武松没能用梢棒打死老虎，反而把梢棒打到枯树上折断了”这处描写，有以下几种说法，你认为正确的是（ ）（多选）
A．这处描写有损于武松的英雄形象，应该去掉。
B．这处描写表现了武松的紧张，让人感到真实可信。
C．这处描写为下文做了铺垫，当武松赤手打死老虎时，更让人感到他的勇猛。
D．这处描写使故事一波三折，扣人心弦。
5．本片段节选自课文《景阳冈》。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
◆武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◆武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
21.（22-23五下·湖北·期末）阅读《牧场之国》片段，完成练习。
①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
②这就是真正的荷兰。
1．节选的第一段文字是按 顺序写的，展现了荷兰牧场的 之美。
2．同学们兴致勃勃地讨论起这两段文字的朗读。请你给正确的说法打 “√”，错误的打“x”。
（1）王静说：“朗读时，语调要舒缓、悠扬。”( )
（2）李红说：“朗读这两段文字时速度不宜快。”( )
（3）张强说：“最后一段虽然只有一句话，但要读得坚定有力。”( )
（4）赵斌说：“‘金色的晚霞铺在西天’中的‘铺’字，朗读时语气应加重。”( )
3．把物当人写，别有一番情趣。比如“有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃
沉默的奶牛挤奶”。请你也学着用一个拟人句写一种动物。
仿写拟人句：
4．课文结尾“这就是真正的荷兰”表达了作者怎样的感情？
22.（22-23五下·江西·期末）课内阅读。
①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他（ ），一点儿都不着急。
②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌（ ）。
③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌（ ）地笑了。
④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1．选择合适的词语依次填入文中括号里。
微微一笑 满意 不动声色
2．选文根据汉代 的著作《 》相关内容改写。我们曾学过的课文《 》，也是根据《史记》中的相关内容改写的。
3．文中画线的句子是对田忌的 描写。这些描写体现了田忌对孙膑的 ，也从侧面写出了孙膑的 。
4．历史上运用谋略取得胜利的故事我还知道： 、 。
5．“为学患无疑，疑则有进”。本学期我们学习了从文章内容的角度、从写法的角度、从所得到的启示等不同角度提出问题。请你针对《田忌赛马》这篇文章，
任选一个角度提出问题，并写出解答。
问题：
回答：
23.（22-23五下·山东·期末）课内阅读。
手指（节选）
拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住：血要流出来，叫他拼命按住：重东西要翻倒去，叫他用劲顶住：要读书了，叫他翻书页：要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感激的是其他四指。
1．抓住这段话的重点语句，找出大拇指的短处和长处。
手指名称 长处 短处
大拇指
2．文中在讲述大拇指的外形时，是从 ，头和 三个方面来展现的。
3．文中画横线的句子运用了 和 的修辞手法。
4．一家人就像五根手指在一起。你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家 是“大拇指”，因为
24.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
威尼斯的小艇（节选）
①商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里
高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去（呼吸 吸收）新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（静寂 沉寂），只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．在文中用“√”选择合适的词语。
2．选段写了小艇与
3．选文通过动静结合来写小艇与人们的密切关系，这样写有什么表达效果？
4．文中画“ ”的句子是 描写，我能感受到
5．我能仿照选文第二自然段动静结合的写作手法写“清晨的公园”的情景。
25.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
跳水（节选）
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横
木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．结合整篇课文可知，选文部分是故事的 （起因 经过 结果）。这一部分可以概括为： 。
2．下列对选文内容的分析有误的一项是（ ）
A．“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”一句中，“摇摇晃晃”写出了孩子当时情况十分危急。
B．“孩子像颗炮弹一样扎进了海里”运用了比喻修辞，说明了横木和海面之间的距离很远，可孩子在甲板上的后果会很严重。
C．“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”写出了人们对孩子的担心。
D．选文中船长用枪逼迫儿子跳水是因为船长对儿子的调皮行为感到十分生气。
3．根据选文内容，并结合全文补全下面的思维导图，理清船长的思维过程，再完成练习。
由此，我们可以看出船长是一个_________________的人。
26.（22-23五下·山西·期末）课内阅读。
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我
们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．第一段中画横线部分的意思可以用成语“ ”来概括
2．从哪些方面可以体现出船夫驾驶技术高？请完成下面的思维导图。

3．写文章时运用动态描写和静态描写可以增强文章的感染力，如选文第③段中画波浪线的句子运用了 描写，让我们感受到了威尼斯的 ；画横线的句子运用了 描写，正我们感受到了威尼斯的 ，这两种描写让我们感受到了“人动则艇动， ”的情趣。
27.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是他最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一
次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
1．下列诗句所表达的情感不属于“爱国情怀”的一项是（ ）
A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 D．青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
2．根据要求写句子。
（1）把下列句中换个说法，句子意思不变。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
（2）读下面的例句，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一下。
例：从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（痛失爱子）
归心似箭 物归原主 南柯一梦
3．省略号的作用有：①表示引文、列举的省略；②表示说话断断续续；③表示重复词语的省略；④表示语音延长、话未说完等。本文段里省略号的作用是( )。（填序号）
从这段话中，我们能感受到毛主席的内心世界是 。因此，在朗读这段话时我们应该用( )的语气读。（填序号）
A．高亢激情 B．轻松愉悦 C．低缓沉重
4．你还了解哪些为国捐躯的英雄儿女（最少写出两个）的姓名？结合他们的故事说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
28.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读《牧场之国》选段。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃（ ）的奶牛挤奶。①金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片（ ）。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是（ ）。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车不停地开往城市。②车船过后，一切又恢复了（ ）。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
1．将下列词语依次填到句中的括号里，正确的顺序是( )（填序号）
A．寂静 B．沉默 C． 平静 D．默默无言
2．读选段中画线的句子，回答问题。
（1）选段中句子①运用的写法是 ；句子②写出了景物的 。
A．动态描写 B．以静衬动 C．以动衬静 D．静态之美
（2）下列诗句与句①运用了相同写法的一项是( )。
A．大漠孤烟直，长河落日圆。 B．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
C．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 D．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
3．“这就是真正的荷兰”这句话表达了作者 的情感。
29.（22-23五下·重庆·期末）阅读《威尼斯的小艇》节选片段，完成练习。
①船夫的驾驶技术特别好。②行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。③不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。④遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。⑤两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．用“ ”勾画中心句。本段是采用 的结构来写的。
2．文中四字词“ 、 ”很好地体现了船夫的技艺高超。
3．这段话间接描写船夫的驾驶技术特别好的句子是 句。（填句子序号）
4．这段话写出了威尼斯的（填序号） 。（A．动态美 B．静态美）
5．我是小小讲解员。小艇里来了一群客人，请你根据选段内容给游客们讲一讲，讲之前，简单列一个提纲，请补充：
开头：船夫驾驶技术特别好。
中间：（1）船只多的地方； ；（2）极窄的地方： ；（3）能急转弯。
结尾：感谢大家来威尼斯乘坐小艇观光游览。
30.（22-23五下·山西·期末）阅读·思考。
威尼斯的小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我
们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
③半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。（1）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。（2）高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。（3）寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1．默读选文，参与他们交流讨论吧！
慧慧：我发现画横线的句子通过“建筑飞一般地倒退”和“ ”，写出了小艇 。
珍珍：我发现选文第二段写了商人坐着小艇去 ，孩子们坐着小艇去 ， 坐着小艇去作祷告。小艇是威尼斯主要的交通工具。
莲莲：我发现你们讨论的文字都运用了动态描写的手法，让我们感受到了威尼斯白天的 。
2．夜晚威尼斯带给你怎样的感受？读画波浪线的句子，选其中一句做批注。
我选择第 句，批注： 。
3．请用静态和动态描写相结合的方法写一写从课间活动到上课后的情景。
31.（22-23五下·河南·期末）课内阅读。
手指（节选）
①大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
②常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；移物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
1．选文这两个自然段都是从 和 两个方面来介绍大拇指和食指的。
2．第①自然段画“——”的句子主要是围绕着大拇指“ ”的特点来写的，并列举了弹琴时扶住琴身、死力抵住水喷等具体而真实的事例来说明大拇指的这一特点，这样表达的作用是 。
3．作者说：“手指的全体，同人群的全体一样。”假如给大拇指选择一个形象代言人，下面的人物中不合适的是（　　）
A．起早贪黑，风里雨里总会看到他们的身影
B．穿着防护服，为上万人做核酸检测
C．憨厚朴实，埋头耕耘，吃苦耐劳，播种希望
D．翩翩起舞收获荣誉与掌声
4．结合第②自然段中作者对食指的描写，说说作者笔下的食指让你想到了生活中的哪些人。
5．选文这两段话语言很风趣，请你任选其中的一句，说说它有趣在哪里。
32.（22-23五下·重庆·期末）阅读《两茎灯草》节选内容，完成下列各题。
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1．联系上下文，猜测下面词语在白话文中的意思。
哥子( ) 郎中( ) 再不回头( )
2．梳理诸亲六眷对“伸着两个手指头”的猜测和严监生的反应。
3．本文选用“严监生临死前伸着两个手指头”这件典型事例，主要从( )描写和( )描写两个角度，刻画了一个( )的严监生。
33.（22-23五下·河南·期末）阅读课文《田忌赛马》片段，完成下面小题。
①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
⑤齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
⑥田忌如实相告并引荐了孙膑。后来，齐成王任命孙膑为军师。
1．文章题目的作用是 。
2．写出比赛时田忌的神态变化。
第一场( )→第二场( )→第三场( )
3．把齐威王和田忌赛马的对阵图连起来，并完成填空
齐威王 田忌
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
从图中可以看出在这场比赛中孙膑运用了 的办法，使田忌取得了胜利。
4．请分别用两个四字词语概括人物特点。
孙膑： 齐威王：
5．这篇短文带给你什么启示？
34.（22-23五下·广东·期末）阅读短文，回答问题。
祖父的园子（节选）
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1．在作者心中，园子里的倭瓜、 、 、 都是自由快乐、不受拘束的。
2．仿照文段中画横线的句子，将下面的句子补充完整。
树绿了，就像 。蝉叫了，就像 。喜鹊飞来了，就像 。
3．文段中多次运用了“愿意”一词，从中你体会到了什么？
35.（22-23五下·河南·期末）课内阅读。
《跳水》节选
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩予一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把饱救上了甲板。
1．从 这个词可以看出当时情况非常危险。
2．“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”朗读时应该用（ ）语气。
A．慌张 B．乞求 C．命令
3．为什么“四十秒钟”的时间本来很短，大家却觉得“时间太长了”？
4．船长为什么要用枪瞄准儿子，并催促他往海里跳？
5．读了选文，你觉得船长是一个怎样的人？
36.（22-23五下·湖南·期末）课内阅读。
威尼斯小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。______怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，______速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．在选文的横线上填上恰当的关联词是 ， 。
2．选文是围绕“ ”一句来写的，最能体现船夫驾驶技术好的一个词是 。
3．“两边的建筑飞一般地倒退”是为了表现（ ）
A．行船速度快。B．不管怎么拥挤，都能挤过去。C．极窄的地方，平稳穿过。
37.（22-23五下·河北·期末）认真阅读，完成题目。
《摔跤》
①“要不——摔跤。”
②“是吗 ”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔 ”
③小嘎子在家里跟人摔跤，一向着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很点了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
1．请根据拼音，在田字格里填上正确的生字。
2．胖墩儿用到的四个摔跤动作有： 、 、 、 。
3．画横线的句子用到的描写方法有 和 描写。
4．从画“______”线的句子可以看出嘎子是个什么样的人
38.（22-23五下·四川·期末）课内阅读。
牧场之国（节选）
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无
比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
1．选段先介绍了牛的 ；然后写牛群吃草时的样子，突出其 ；而在介绍牛犊和老牛时，则分别写出了它们 和 的特点。
2．选段在描写牛群、牛犊和老牛时主要使用了 和 的修辞手法突出其特点。“远眺”在文中的意思是：
3．“这就是真正的荷兰。”这句话出现在本段末尾，起 的作用。
39.（22-23五下·山东·期末）课内阅读。
牧场之国（节选）
①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 ①在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。②运河之中，装满奶桶的船只在缓缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
②这就是真正的荷兰。
1．选文主要描写了“牧场之国”的两个时间场景即 和 ，写出了荷兰的特点。
2．其中第①处划线句子属于 描写，第②处划线句子属于 描写。
3．选文中同时写了汽笛声和车船的来往，你觉得作者这样写的作用是什么？
4．对“这就是真正的荷兰”这句话理解不正确的一项是（ ）
A．这是作者在向人们介绍荷兰的特点。
B．这是全文的中心句，作者反复强调，表达了对荷兰的赞叹之情。
C．这句话在文中出现了四次，既有总结，也有引出下文，有一咏三叹之效。
D．反复强调“真正的荷兰”，是作者在向读者纠正对荷兰的错误认识。
5．仿照选文①自然段最后一句，写一写乡村生活的情景。
的 ， 的 ， 的 ，只有 。
40.（22-23五下·河南·期末）课内阅读。
威尼斯的小艇<节选>
①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
③我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
④船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1．按要求填空。
（1）“手忙脚乱”的意思是
（2）我们可以用“ ”这个成语替代文中画线的句子。
2．“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，这里作者将“ ”类比水上的河道，“ ”类比河道上的小艇，由此可见
3．选文第二自然段运用了 的修辞手法，写出了威尼斯小艇的
特点。
4．选文第四自然段的中心句是哪句话？这段话从哪几个方面表达了这个中心？
41.（22-23五下·安徽·期末）课内阅读。
草船借箭（节选）
①周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
②有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜（ 地）问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（ 地）说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又
摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1．从文中找出下列词语的近义词和反义词。
近义词：估计( ) 反义词：承担( )
2．根据你对文章内容和人物性格的理解，照下面的例子，发挥想象，在文章中的括号里填上合适的词。
例如：周瑜请诸葛亮商议军事，（明知故问地）说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮（脱口而出地）说：“用弓箭最好。”
3．根据内容填空。
（1）周瑜很高兴，是因为
（2）这一段中主要抓住人物的( )，来刻画出诸葛亮( )的特点。
4．用一两句话概括出以上句段的内容。
42.（22-23五下·河北·期末）课内阅读。
牧场之国（节选）
①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
②这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
1．根据选文完成词语搭配。
( )的草原 ( )的骏马
2．“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。”这个句子运用了拟人的修辞手法，形象地写出了牛犊 的样子，又让人感受到了它们生活环境的 。
3．下面两句话，运用的是静态描写还是动态描写呢？写一写。
（1）极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。( )
（2）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。( )
4．读选文中画线的句子，分析在这一段中，“这”指什么？“真正的荷兰”是怎样的荷兰？

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