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四下第六单元习作：我学会了
教学设计
文化自信：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
思维能力：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
审美创造：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学重难点：
重点：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作
难点：按照一定的顺序把事情的过程写清楚。
教学过程：
一、创设情境，畅谈“学会”
1.谈话导入：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。把你学会的最有成就感的一件事情，记录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全班交流一下吧。
2.学生畅所欲言。
3.明确习作要求。（课件出示）
二、掌握技巧，写好作文
（一）明确习作内容。
1.师：这是一道半命题习作。这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或体会。
2.在写之前想一想：
你是怎样一步一步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
有什么体会？把它写下来。
（二）习作指导。
1.选取材料。
（1）想一想，你学会了做哪些事？
（2）师：我们先看课本给我们提供了哪些素材？（出示图片）
如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……
（3）除了这些，你还学会哪些事情？
（4）学生自由畅谈。
（5）我们来归类一下，可以写哪些内容？
可以写的内容：家务劳动，如做饭、拖地、洗衣服……
生活技能，如种花、挤牛奶、种菜、摘水果……
个人特长，如弹钢琴、跳舞、讲故事、画画……
2.拟定题目。
确定要写的事情后，先把题目补充完整。
这次习作属于半命题作文，即“我学会了 ”，在横线上直接填写学会的本领名称就可以了，比如，《我学会了游泳》《我学会了做饭》等。
3.学列提纲。
在写之前，我们先列提纲，可以先列一个总的提纲，然后再列具体的提纲。
开头先写起因：开门见山，交代原因；中间写经过：细致描写学习的过程；结尾分享启示，深化主题。
下面我们可以根据自己想写的内容再列详细提纲。
自己试着列提纲。
4.提示：过程要具体。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。比如，有什么样的困难，造成了什么样的后果，解决问题的过程中是如何请教、练习，总结改进的，要表达出自己的真情实感，这样才能让读文章的人有身临其境的感觉。
三、学生习作。
1.师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。
2.学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
3.写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
四、评改习作
1.自改习作。大声读一读自己的习作，自主评价。看自己的习作是否写清楚了学本领的过程，是否表述清楚了自己想写的重点内容，是否有错别字，标点符号使用是否正确。然后用上好词佳句把习作修改得更具体、生动。
2.小组评改。把自改后的习作读给同学们听，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
3.推荐出优秀习作，全班交流。
五、课堂总结
　　1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。
2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。
六、作业设计
修改完善习作。
七、板书设计：
我学会了________
理解题意 尝试习作 完成习作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习作：我学会了______
人教统编版四年级下册
情境导入
同学们在日常生活中有哪些爱好呢？学会了哪些本领呢？是画画、游泳、滑冰、还是照相……，回忆一下，这些本领你是怎样学会的？在学习的过程中，有哪些趣事，你有什么体会？
明确习作要求
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：
你是怎样一步步学会做这件事的？
学习过程终于到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？我学会了______，把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。今天这节课，我们就来说一说，写一写你学会的本领。
我学会了种花
我学会了弹钢琴
我学会了踢足球
我学会了做家务
1.想一想自己哪方面学的本领最多？什么方面自己最熟练呢？
劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、生火、包饺子、系鞋带……
学校文艺、体育方面：
唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……
学习方面：做实验，观察，打字……
生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影……
2、写出由不会到学会的过程。
你是怎样一步步学会做这件事的？遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你灰心的时候给了你帮助、鼓励？
构建支架——有条理
怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词：
首先……然后……接着……最后……
第一步……第二步……第三步……
请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。
3.有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
构建支架——过程有波折
怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？
过 程 分 析
我拿起一个鸡蛋，对准灶台，猛地一磕，“喀嚓”一声，鸡蛋“粉身碎骨”。因为用力过猛，蛋清、蛋黄、蛋壳沾满双手，有一些还飞溅到灶台、墙壁上。太沮丧了，我出了一身冷汗，妈妈也被吓呆了。 尝试
失败
构建支架——过程有波折
怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？
过 程 分 析
我再次举起鸡蛋，对准灶台，轻轻一磕，鸡蛋表面裂开一条缝。妈妈拿来一个碗放在鸡蛋下面，并让我把左右手的拇指掐在蛋壳缝隙的两侧，喊了声“掰”，我紧张得不能呼吸，双手猛一用力，蛋壳如碎片般散落在蛋清里。我满脸通红，心怦怦直跳。 改进
失败
构建支架——过程有波折
怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？
过 程 分 析
妈妈鼓励我不要放弃，于是又递来一个鸡蛋，我真为它的“命运”担忧 。我先是小心翼翼地磕了一下，蛋宝宝的身体随之裂开一条缝。当我将左右手的拇指掐在缝的两侧时，妈妈轻声地说:“轻一点，三、二、一，掰开。”我的两个大拇指向内一扣，轻轻往外一掰，蛋壳张开了大嘴，蛋黄、蛋清稳稳地落在了碗里!我的心乐开了花。 完善
成功
构建支架——心情有变化
当你遇到困难时，你会用什么词语来形容你的感受？
当你学会这项本领时，你又会怎么形容？
构思过程
请同学们填写学习单，把学习的过程写在右边的方框里，学会的过程是怎样的，把怎样克服困难写在左边的中间两格。
我学会了
开头
困难
克服
结尾
构思过程
同学们，我们根据这个构思框架图一起来交流你学会某项本领的过程或步骤是怎样的？在这个过程中，你遇到了哪些困难又是怎样克服的？
教师小结
我们在写学会某样技能时，首先要把学习过程的步骤有顺序地写清楚，如怎样克服困难，还可以将动作、语言、想法等细节描写在步骤里面写。
根据重点，详写片段
书写端正，语句通顺没有错别字。
学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。
有重点和细节描写。
我学会了洗碗
星期天，是轮到妈妈的加班日，妈妈早早就去上班，爸爸就谈起了生意。只有我一个人还在吃饭，真无聊。
范文欣赏
对了，平时妈妈总是忙着洗碗，这次也该轮到我了·。我先把碗拿到洗碗盆里，然后打水，我就开始洗碗了，可我怎样用力地擦，它就是不干净，我想起妈妈以前好像有用洗洁精，于是连忙挤了许多洗洁精，可是，手一打滑，碗摔了个粉碎。
这时，我的脑海闪过放弃的念头，但是，我想到爸爸告诉我，做任何一件事，都要坚持不懈，所以我仔细的回想妈妈洗碗的全部过程，哦，原来，洗碗不能用太多的洗洁精，不然容易打滑，我边想边做，用力地把碗周围的油腻洗掉，在反反复复擦了一遍，然后，就用水洗干净。看着亮堂堂的碗，我心里乐滋滋的。
　 “铃铃”，妈妈回来了，看见我洗的碗，开心的说：“你长大了，学会洗碗了。”
分享初稿
四人小组，相互分享自己学习本领时的酸甜苦辣，每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。
相互评价
根据这样的标准，对同伴的习作片段进行评价，看看能得到几颗星。
评价指标 评价等级
书写端正，语句通顺没有错别字。 （★）
学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。 （★★）
有重点和细节描写。 （★★★）
课堂小结
这节课，我们一起学习写好我学会了这篇习作，可以从三个方面把学习本领的过程写清楚，分别是：叙事有条理、叙事有波折、心情有变化。相信大家有了这样的写作秘笈，这次的习作一定很精彩。
谢谢
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