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课　　题 1.1　质点 参考系
备课时间 上课时间 总课时数
课程目标 物理观念： 能建立质点的物理观念，能科学地描述运动的相对性,形成运动观念。
科学思维： 知道质点是一种理想化的物理模型,具有建构模型的意识。
科学探究： 掌握把物体看作质点的条件,能将特定实际情景中的物体抽象成质点。
科学态度与责任： 理解科学发现、发展的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐美；感悟科学家追求和宣传科学真理所表现出的坚定信念和献身精神。
教学重点 （1）理解质点的概念； （2）在研究具体问题时，如何选取参考系； （3）从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念
教学难点 在什么情况下可以把物体看做质点。
教学过程 二次备课
（一）创设情境，引入新课： 观看两个视频。 【教师提出问题】 1.雄鹰拍打翅膀在空中翱翔时，你是否可以准确地描述它的运动呢？ 2.足球在地上滚动时，你是否可以准确地描述它的运动？ 【学生活动】 学生观看视频，然后根据教师所提问题，分组讨论问题。 合作交流，导出新知 【教师提出问题】 宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，那么我们改如何描绘物体的运动呢？即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？ 如果我们研究雄鹰从我国云南飞到西藏用的时间的话，雄鹰的形状大小会有影响吗？ 【学生活动】 学生然后根据教师所提问题，分组讨论问题。 质点 研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。（多媒体展示图片）， 【教师提出问题】 在导弹的图片中，导弹在跟踪击中目标过程，目标在不断变化，同时导弹还在不断地调节飞行姿势，所以导弹的各部分离目标的远近在不断变化。当我们讨论导弹击中目标所用的时间长短，怎么看待导弹？有什么巧妙的方法？ 【学生活动】 学生然后根据教师所提问题，分组讨论问题。 在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。 总结：可见，引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。 1.质点：忽略物体的大小和形状用来代替物体的、有质量的点； 2.条件：物体的大小和形状对所研究问题的影响可忽略不计时。 3.质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。 【教师提出问题】 1.下列两种情况下，对于“很大”的地球来说，它可以看做质点吗？ ①研究地球围绕太阳转一圈的时间？ ②研究地球自转一圈的时间？ 下列两种情况下，对于“很长”的火车来说，它可以看做质点吗？ ①研究通过隧道的时间？ ②研究从北京到上海的时间？ 【学生活动】 学生然后根据教师所提问题，分组讨论问题。 总结： 1.是不是很小的物体才能看作质点，很大的物体不能看做质点？ 2.当涉及问题研究物体自身转动和具体动作时，物体是否可看做质点？ 3.日常生活中是否存在质点？ 4.物理中的“质点”和几何中的点有哪些异同？ 【学生活动】 学生然后根据教师所提问题，分组讨论问题。讨论之后小组分组发言交流结果，得出最终结论。 参考系 【教师提出问题】 观察战斗机空中加油图片，战斗机时运动还是静止？ 【学生活动】 学生然后根据教师所提问题，分组讨论问题。 根据学生回答引入参考系。 参考系： 为了确定物体的位置和描述物体运动而被选做参考的物体。 ①参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的。在选定参考系后要假定自己站在参照物中去观察物体的运动，即“参考系上长着观察者的眼睛”。 ②比较两个物体的运动时必须选择同一参照系，比较才有意义。 ③参考系的选取： （1）可以任意选取； （2）应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则； （3）常选择地面或相对地面静止的物体为参考系； （4）参考系的选取不同，对物体运动的描述可能不同； 注意：以后凡是说到运动，都应该首先选择参考系，常默认为地面或相对地面静止的物体为参考系。 课堂延伸，深化理解 1.下列情况下，对于足球来说，它可以看做质点吗？ ①研究足球在球场上滚动的距离？ ②研究将足球踢出“香蕉球”？ 2.下列情况下，对于10米跳水的运动员来说，它可以看做质点吗？ ①研究运动员从起跳到水面的时间？ ②研究运动员在下落过程中的动作？ 3.“月亮在莲花般的云朵里穿行” 4.坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的。这与诗句里的描述是否矛盾？说明理由。 【学生活动】 学生然后根据教师所提问题，分组讨论问题。 加强练习，联系实际 1、以下说法正确的是 （ ） A、参考系就是不动的物体 B、任何情况下，只有地球才是最理想的参考系 C、不选定参考系，就无法研究某一个物体是怎么运动的 D、同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果 2、甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动：这三架电梯相对地面的运动情况可能是（ ） A．甲向上、乙向下、丙不动 B．甲向上、乙向上、丙不动 C．甲向上、乙向上、丙向下 D．甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢 （五）评价激励、深入体会 学生说一说自己对本节课的收获，对本节课的新知进行一次梳理，通过总结概括再次体验到探索新知的过程。
作业布置：
附：板书设计 §1.1 质点 参考系 一、物体和质点 1.定义：忽略物体的大小和形状用来代替物体的、有质量的点。 2.条件：物体的大小和形状对所研究问题的影响可忽略不计时。 3.意义：理想化的物理模型。 二、参考系 1.定义：为了确定物体的位置和描述物体运动而被选做参考的物体。 2.参考系的选取：可以任意选取；常选择地面或相对地面静止的物体为参考系。
教学反思：

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