资源简介
小学语文四下《小英雄雨来》（节选）教学设计
教材分析
《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长”专题中，刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高，第二部分写雨来上夜校读书，第三部分写雨来掩护交通员李大叔，第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过，第六部分写雨来没有死。本课插图自然清新，在美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，雨来从水面上露出脑袋，正对着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的基础上，提出的新要求。教材中的“泡泡”提示和课后习题体现了导学、助学的功能与价值，借助这些资料，能帮助学生习得学习的方法、路径。教学时，教师应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦关键部分，通过自主阅读、多元感悟、交流反馈形成自己的理解，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教”的目标。
教学目标
1.学习本课的生字词，能将“慌”“膊”两个易错字写正确。
2.能用较快的速度默读课文，学会概括小标题。
3.通过研读鬼子的利诱和威逼，感受雨来的小英雄形象。
4.感知课文结构安排的逻辑性和环境描写的作用。
教学重难点
重点：通过抓住主要人物、主要事件学习列小标题，把握长文章各部分的内容。
难点：通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。
教学过程
（一）提问题：问题引入
1.同学们，今天我们来学习一篇课文《小英雄雨来（节选）》。这篇课文很特别——特别特别长。这么长的课文要想快速读完，有方法吗？其实有一个方法——带着问题读。
2.看着课题，你们想提什么问题？
——为什么称雨来为小英雄？
…………
3.下面请大家读课文，思考：为什么说雨来是小英雄？
——雨来宁愿自己被鬼子打，也不告诉鬼子李大叔的藏身之处。
——面对鬼子的引诱，雨来还是告诉鬼子自己什么也没看见。
（二）研读“利诱”“威逼”
利诱
1.鬼子为了找到李大叔，鬼子对雨来又是用糖果引诱，又是打，可是雨来都无动于衷。课文中是如何描述的呢？请同学们自由、快速地默读课文，找一找鬼子“利诱”和“威逼”的句子，并写一写自己的感受。
2.我们先来研读“利诱”部分的句段，请你们自由发言。
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。
——从“做了个鬼脸”“温和地”“松绑”可以看出皇军的态度非常好，在用温和的态度来引诱雨来说出李大叔的藏身之处。
一鬼子用“爱护的”来引诱雨来放松警惕，拉近和雨来之间的关系，以达到他们的目的。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
——小孩子最喜欢吃糖了，用糖果来哄孩子，成功率比较高。然而，雨来是英雄，虽然年龄小，但不被这些糖果吸引。
——鬼子不仅用糖果来吸引雨来，还用手上的金戒指来贿赂他。金子很值钱，对农村的孩子来说一定是昂贵的物品。鬼子想了很多办法让雨来说出李大叔的藏身之处。
威逼
3.我们再来研读“威逼”部分的句段，你从哪里看出鬼子手段的恐怖？
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
——从“目光”“弓着身子”“两只大手”“扭着雨来的两只耳朵”等能看出鬼子凶神恶煞，小小的雨来一定很疼，很害怕。
——鬼子的“双手就像鹰的爪子”，这样更能突出鬼子的凶残威逼。
——鬼子打了两巴掌还不够，还要将雨来脸上的肉揪起来，然后“咬着牙拧”，可想而知，鬼子很愤怒，使出了浑身的力气。
——从三个“立刻”也能看出鬼子的手段很恐怖。刚被打完，雨来的脸上就青一块紫一块，可想而知，鬼子的巴掌有多重。
——从“趣想”“后退”“碰在柜板上”“撞在炕沿上”可以看出，小小的雨来就这样被鬼子打过来推过去，小小的身躯被鬼子打得遍体鳞伤，鬼子实在太残忍了。
4.为了写出敌人的威逼，作者很有办法。你们发现了吗？
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉掀起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趙超，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡喻地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，我爱我们的祖国！”
——既从正面直接描写敌人的做法，又从侧面描写雨来的反应，突出了雨来的坚强勇敢，也衬托了敌人的可恶至极。这样更加鲜明地突出了雨来被称为“小英雄”的原因。
（三）列小标题：理解布局
1.刚才我们在分析雨来为什么是小英雄的时候，主要涉及哪几个部分？
——主要涉及第三、四部分。
2.如果要给这两部分拟小标题，你会用什么样的小标题来概括呢？
第三部分：掩护李大叔
雨来被抓住了
躲藏的李大叔
第四部分：勇敢的雨来
可恶的敌人
勇斗鬼子
——第三部分我选择“掩护李大叔”。
——第四部分我选择“勇斗鬼子”。
3.总结：在拟小标题的时候要学会聚焦主要人物和主要事件。
4.你能用这样的方法给剩下的部分拟小标题吗？
一上夜校。
一怀念雨来。
一雨来没有死（或机智脱险）。
5.你们发现了吗？我们分析雨来为什么是小英雄，都是从第三、四部分里找依据的，第一、二、五、六部分似乎没什么用啊，是否可以去掉？
——第一部分主要是写雨来的游泳本领高，为下文雨来的逃跑埋下了伏笔。
——第二部分写雨来在夜校读书，黑板上的字成为雨来的信念，为下文雨来保护李大叔的英雄行为作铺垫。
——第五部分主要是写乡亲们以为雨来被敌人杀害了，大家都很伤心，借乡亲们之口赞美雨来是个好孩子，这也突出了雨来的英雄形象。——第六部分主要是写雨来机智脱险，与前面他的游泳本领高形成呼应。这样写也凸显了雨来的英雄形象。
6.总结：所以，一篇长课文，每个部分都是有用的，前面埋下伏笔，前后呼应。
（四）环境描写：环境作用
1、这篇长课文，情节前后关联，每一部分都是有用的。环境描写也是如此。你们看看，下面这处环境描写有什么作用？
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。
——作者开头写环境，是为故事的发生和发展作铺垫。正是因为身在这样一个环境中，雨来才会学游泳，鬼子才没能用枪把他打死，乡亲们也才会一下子找不到他。
2.下面这处环境描写有什么作用？
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
——这么美的景色还在，可是雨来不在了，是为了营造悲伤的氛围。
——这么美的景色还在，雨来会回来的，为下文雨来活着作铺垫。
（五）关于生字：易错字
这篇课文中要求会写的字里“慌”“膊”容易写错，我们书写时需要注意什么呢？
——“慌”“膊”都是左右结构的字。“慌”右边中间是“亡”。
——“膊”右上部分的“甫”横折钩变为横折。
小结：小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。
推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！
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