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(共25张PPT)
思考：你对我们学校最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？
我们初到一中，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些新的老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。
多样的现象和外部联系
人脑直观反映
形成感性具体的认识
深入认识本质
运用思维抽象实现本质和表象的统一
第二框 体会认识发展的历程
第十课 推动认识发展
学习目标：
1.感性具体的含义、局限性？
2.思维抽象的含义、目的与内容、环节、局限性？
3.思维具体的含义、表现？
4.思维抽象到思维具体的环节？
5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系？
课程标准：
解析认识经由’感性具体——思维抽象——思维具体‘的途径，体会认识不断深化的历程
一、从感性具体到思维抽象
1、感性具体：第一印象
(1)含义：
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
(2)局限：
感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
例：来我们学校的初印象。
注意：感性具体是认识的起点。
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
1.在秋天，树叶会变成各种美丽的颜色，如紫色、黄色和红色。这是为什么呢？科学家研究后，发现在许多植物的叶子中，有许多天然色素，例如说叶绿素、叶黄素以及花青素，类胡萝卜素等等，树叶的颜色其实就是与这些天然色素的含量、比例的不同息息相关。
2.什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。
从整体中抽取一部分，抽取这部分的质的规定性
从个性中抽取某种共性
2、思维抽象
(1)含义：
思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
(2)目的与内容：
实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
多面到一面，个性到共性
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。
思考:在自由落体运动定律的发现中,伽利略是如何进行思维抽象的？
感性具体
思维抽象
第一步: 在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
①分离: 是思维抽象的起始环节。
任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
例如：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
思维过程上的抽离性
(3)思维抽象的环节
第二步: 在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落
体运动，进行了提纯。
②提纯：是思维抽象的关键环节。
事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律
思维目标的纯粹性
(3)思维抽象的环节
第三步: 一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。
③简略化是表述思维抽象结果的环节。
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
例如：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。
思维表达的简洁性
(3)思维抽象的环节
第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
④理想化：是思维抽象的一种特殊形式(各环节都可能出现)。
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。虽然在自然状态中,思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
例如：在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。
在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
(3)思维抽象的环节
思维活动过程
感性具体
思维抽象
思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有思维都具有的间接性、概括性和能动性特征
思维抽象的特征
思维过程上的抽离性
思维目标上的纯粹性
思维表达上的简洁性
理想化
贯穿其中
补充：
现象
外部联系
本质规定
共性
分离、提纯、简洁化、理想化
[想一想] 思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？
思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。
注意：思维抽象属于理性认识
（4）思维抽象的局限性：
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
这样才能形成对事物整体本质和规律的认识
人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
结合上述材料，说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程
①首先是认识现象
②其次是在试验中形成更加系统的电磁理论
③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识
感性具体
思维抽象
思维具体
1、思维具体的含义和特征：
(1)含义：
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
（2）特征（表现）：
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
二
从思维抽象到思维具体
例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体
相关链接 从思维抽象到思维具体
在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关系。 “商品”这个概念把各种具体商品的个性舍弃掉，只保留其最一般的规定。以“商品” 这个概念为起点，能够揭示整个资本主义社会的内在联系和普遍规律。在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念。货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步的发展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免地到来。《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。
商品
逻辑起点
货币
资本
资本主义社会的细胞，
最简单、最基本的概念
剩余价值
揭示资本主义剥削的本质
思维抽象
劳动与资本之间的矛盾
社会主义革命不可避免
从多样性统一中把握了资本主义社会整体的本质和规律
资本论
思维具体
在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。
——马克思
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
（起点）
（桥梁）
（终点）
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。
二
从思维抽象到思维具体
2、从思维抽象发展到思维具体的环节
总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一
（起点）
（桥梁）
（终点）
（1）辩证关系：
①从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础；
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
②思维具体是飞跃的终点。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此，认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。
（2）意义：
理解抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程
二
从思维抽象到思维具体
3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：
归纳提升 感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体 思维抽象 思维具体
区 别 含义 通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表现 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定或者从其个性中抽取共性的思维活动 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识
特点 ①认识的起点初级阶段 ②只停留在事物的外部形象上。没有揭示事物的内部联系和本质 ①认识的上升阶段 ②形成的是对事物零散的、片面的认识 ①是认识的高级阶段
②是对事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现
要求 认识要向前发展，上升到思维抽象 认识要从整体上全面的、更深刻的反映事物的本质，要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，必须上升到思维具体 思维运动到达以思维具体为标志的逻辑终点，完成了一个运动周期。但认识是无限的，在此基础上开启更广更深的思维运动
联系 ①感性具体是认识的起点，为思维抽象做准备。 ②思维抽象是认识的上升阶段，也是理性认识的开始,对认识的深化提出了要求,并为上升到思维具体做准备。 ③思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮的辩证思维运动提供前提。 ④辩证思维运动总是经过“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环。这一运动永远不会完结 归纳提升 认识思维的两个阶段之间的关系
从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
区 别 实质 “完整的表象蒸发为抽象的规定” “抽象的规定在思维形成中导致具体的再现”
地位 认识的第一阶段、第一条道路 认识的第二阶段、第二条道路
任务 要求 通过分析，把整体分成各个部分，从中抽取本质的方面，并通过概念固定下来，就形成了抽象规定 把反映事物的各个方面本质的、抽象的规定综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，使具体在思维中再现出来
联系 思维过程的这两个阶段相互依赖，不可分割 课堂小结
1.思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是
A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握
B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识
C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识
D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识
C
2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是
A.抽象 B.分析 C.综合 D.动态思维
解析：抽象指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面,或者从事物个性中抽取其共性的活动。题中分别抽取对象的空间形式和数量关系得出“形”和“数”的概念体现了抽象的思维方法,A项符合题意;B、C、D项与题意不符,应排除。
A
3、蛙眼具有准确地跟踪空中飞行目标的特别功能。人们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”。这个过程体现了( )
①思维过程以感性具体为起点
②从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法
③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的
④通过思维抽象获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【详解】①③：们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”体现了思维过程以感性具体为起点和感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的，①③符合题意。②：从抽象到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法，②说法错误。④：通过思维抽象获得的认识可能是正确认识也可能是错误认识，④说法错误。
C
4、从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体。从认识发展的历程看，这体现了（ ）
①要对一切事物采取科学的分析态度和方法 ②提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节
③最终完成的思维抽象就是认识飞跃的终点 ④辩证的否定是推动认识发展的源泉和动力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】①②：北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，在这个过程中，运用了分析科学分析和综合的办法，在冰墩墩的塑造上，思想中排除那些干扰人们的因素，在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，运用了提纯，从思维抽象到思维具体，①②说法正确。
③：认识飞跃的终点是思维具体，不是思维抽象，③说法错误。 ④：推动事物发展的源泉和动力是矛盾，④说法错误。
A

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