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第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
【课标解读】
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
【学情分析】
经过三年多历史的学习，高一学生储备了一定的历史基础知识，初步形成一定的历史学科核心素养。但是，学生还缺乏基于具象之上的概括、抽象。因此在本课教学，引导学生整体概括历史知识，以形成历史大视野，把握历史发展脉络，提高核心素养水平。
【教材分析】
本单元在世界近代史起承上启下的作用。本课与第8课“欧洲的思想解放”呈现因果关系，与下一单元“工业革命与马克思主义的诞生”呈交叉和层进的关系。
【学习目标】
1.学生通过自主学习、看图说史等方式，了解英、法、美等资产阶级革命与改革的基本历程。（唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀）
2.学生通过集体朗读、时光穿梭、史料阅读等方式，认识资本主义制度的确立与扩展是近代西方政治思想理念的初步实现。（史料实证、历史解释）
3.学生通过合作探究、阅读感悟等方式，理解人类政治文明发展的艰巨性和多样性，正确认识资本主义制度的历史进步性与时代局限性。（唯物史观、历史解释、家国情怀）
【重点难点】
重点：资产阶级革命和资本主义制度的基本内容
难点：正确认识资本主义制度
【教学方法】
拔萃教学“四个规定动作”：目标导引、自主学习、形成性评价、反馈补救。
【学习过程】
★新课导入
思想解放是社会变革的先导。17-19世纪，资产阶级在一些国家相继进行了不同规模、不同形式的革命或变革，确立资本主义制度。在这一历史进程中，英国、美国和法国走在前面。随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德意志等也走上了资本主义的道路。
——《单元导语》
一、英美法资产阶级革命
★自主梳理
根据课文内容，并结合所学知识，完成表格并概括革命的相同点。
表 英、美、法资产阶级革命
国家 爆发 时间 原因 形式 重要文献 结果
英国
美国
法国
（设计意图：遵循史实到史识的认知原则，利用表格的方式对英、美、法资产阶级革命加以描述，渗透时空观念，体现学生自主学习。）
★集体朗读
根据材料指出法律文献体现的思想政治理念。
材料一：
我们认为这些真理是不言而喻的：
人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。
——1776年美国《独立宣言》
材料二：
第一条　人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。
第二条　一切政治结合均旨在维护人类自然的和不受时效约束的权利。这些权利是自由、财产、安全与反抗压迫。
第三条　整个主权的本原根本上乃存在于国民。任何团体或任何个人皆不得行使国民所未明白授予的权力。
——1789年法国《人权宣言》
（设计意图：学生朗读感悟，情感共鸣，深刻理解资产阶级革命的发生是近代西方政治思想理念的初步实现！）
★时光穿梭
根据材料指出其所体现的思想政治理念。
材料三：
在统治期间维护法律和英国国教……在治理大不列颠及北爱尔兰和英联邦的人民的同时维护上帝的律法……将营造一个让拥有不同信仰的人都可以自由生活的环境……
——英国国王查尔斯三世宣誓（2023年5月6日）
（设计意图：通过情境创设，拉近历史与现实的距离，让学生“身临其境”，在真切的历史体验中了解和感悟历史。）
二、资本主义制度的确立
1.英国君主立宪制
★合作探究
根据课本内容及所学知识，完成英国君主立宪制示意图。
特点：
君主：王在法下，权力受限；
议会：最高立法机关和权力机关；
内阁：掌握行政权，受议会监督，对议会负责；
既然不可能把国王挡在门槛之外，那得就正视国王一直在场的事实。需要谋划的是如何把国王关进笼子。
——英国早期启蒙思想家洛克《政府论》
（设计意图：小组分工合作，培养学生自主学习与合作学习，理解英国君主立宪制的内容与特点。）
2.美国共和制
★角色体验
根据示意图及所学知识，说明富兰克林认为美国宪法签署是“日出”的理由。
现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。
——美国启蒙思想家富兰克林（签署美国1787年宪法时）
（设计意图：通过角色转换，学生透过历史人物，认识美国制度的创新。）
三、资本主义制度的扩展
★看图说史
根据地理位置，填写资本主义扩展的内容。
（设计意图：依托历史地图，创设学习情境，学生通过自主学习，落实时空观念、历史解释和史料实证素养。）
★方寸天地
根据所学知识，概括该组邮票对应的主题。
（设计意图：通过对史料——邮票的辨析，学生学会恰当运用史料对历史问题进行论述，形成对资本主义扩展更全面、丰富的解释。）
★史料阅读
根据材料，概括德意志帝国与日本帝国君主立宪制的共同特点。
材料四：
第十一条 皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节……
第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……
第十七条 建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……
第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，在必要情况下，命令他们退职……
——《德意志帝国宪法》（1871年）
材料五：
第四条 天皇为国家元首，总揽统治权，依本宪法规定实行之……
第五条 天皇依帝国议会之协赞，行使立法权……
第六条 天皇批准法律，命其公布及执行……
第七条 天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院……
第十条 天皇规定行政部门之官制及文武官员之俸给，任免文武官员……
第十一条 天皇统率陆海军……
——《大日本帝国宪法》（1889年）
（设计意图：创设学术情境，培养学生分析问题和解决问题的能力，在分析、比较的基础上，进一步理解资本主义的扩展。）
四、对资本主义制度的评价
★拓展探究
根据材料并结合所学知识，评价资本主义制度。
材料六：
资产阶级……在不到一百年的阶级统治中所创造的全部生产力，比过去一切世代创造的生产力，还要多，还要大。
——《共产党宣言》
材料七：
由于1832年的改革，（英国）全国选民人数从1831年的48.8万人上升到1833年的80.8万人，由占人口比例的约2%增加到3.3%。
——王觉非主编《近代英国史》
材料八：
杰克逊总统实行强迫印第安人西迁的政策……印第安人在迁徙中约减少了1/3人口。美国的大陆扩张是建立在印第安人的坟场上。
——杨生茂、陆镜生《美国史新编》
材料九：
漫画《巨人罗德斯》（1892年）
殖民头目罗德斯计划从开普敦到开罗铺设电报线和建筑铁路，即要建立殖民帝国。
——《老漫画中的世界史——六国崛起》
（设计意图：多维度创设情境，比较分析不同来源、不同观点的史料，学生能够一分为二、全面辩证地认识资本主义制度。）
★情感升华
这场革命（法国大革命）的效果就是摧毁了若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。
——【法】托克维尔，冯棠译《旧制度与大革命》
奏响《国际歌》，呼唤无产阶级革命时代的来临。
（设计意图：根据课本内容，创设学术情境，引导学生反思资本主义制度。用歌曲烘托气氛，为下一单元无产阶级革命时代做铺垫。）
【板书设计】
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
一、英美法资产阶级革命
二、资本主义制度的确立
1.君主立宪制（英国）
2.共和制（美国）
三、资本主义的扩展
四、对资本主义制度的评价
【形成性评价】
1.1689年的英国《权利法案》规定，凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。这一规定旨在
A．剥夺国王的行政权 B．实现权力制衡
C．完善责任内阁制 D．保障议会的权力
2.19世纪末，德皇威廉一世去世，威廉二世继任，支持俾斯麦的政党联盟在帝国议会选举中失败，与威廉二世意见相左的俾斯麦辞职。这一系列事件表明德国
A．议会加强对政府的监督 B．皇帝个人权力强大
C．对外政策发生根本变化 D．分权制衡体制成熟
3．阅读材料，回答下列问题。
材料一
表 14—20世纪世界历史事件（部分）
时间 事件 时间 事件
14—17世纪 文艺复兴 1789—1794年 法国大革命
16世纪 宗教改革 1804—1826年 拉丁美洲独立运动
17—18世纪 启蒙运动 1871年 巴黎公社
1775—1783年 美国独立战争 1917年 俄国十月革命
注：表中事件按主题分类，可分为思想解放运动、资产阶级革命、民族解放运动和社会主义运动等主题。
——吴于廑、齐世荣《世界史》编制
材料二
从古希腊文化中孕育出的理性精神，在思想解放的极大推动下，在资本主义世界中占据了主导地位。由于这种理性精神和思想解放的作用，人们从自然力的约束中解放出来。从哥白尼革命、近代自然科学思潮的张扬到科学的大发展都充分证明：思想解放促进文明的发展和社会的进步。
——摘编自刘相、刘德军等《人类思想解放史论》
（1）根据材料一，任选1个主题，写出相对应的2个事件。
（2）根据材料二，提炼1个观点，结合世界近代史知识简要论述。

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