资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 五年级 学期 春季
课题 北京喜讯到边寨
教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年1月
教学目标
1.通过聆听、对比、模唱、演奏等方式，让学生感受乐曲，了解乐曲创作中运用的多种重复形式。 2.通过情境的创设，让学生在音乐体验中，初步了解西洋管弦乐的音色特点；在师生合作探究中感受音乐要素（音色、力度、旋律等）变化所表现的不同场景。 3.通过对作品的聆听和体验，使学生感受到作品热情欢腾的情绪。丰富学生对民族音乐风格的感受与体验，激发学生热爱民族音乐文化的感情。
教学内容
教学重点： 通过聆听、对比、模唱、演奏等方式，让学生感受乐曲，了解乐曲创作中运用的多种重复形式。
教学难点： 通过情境的创设，让学生在音乐体验中，初步了解西洋管弦乐的音色特点；在师生合作探究中感受音乐要素（音色、力度、旋律等）变化所表现的不同场景。
教学过程
【引入】 师：同学们，今天我们学习《北京喜讯到边寨》，课前我们聆听感受了这首乐曲。让我打开“导学单”，回答上面的问题。 【环节一】学习第一乐段 1.出示乐曲结构 师：这首管弦乐作品《北京喜讯到边寨》由一个引子和六个乐段组成。 2.感受第一乐段演奏形式和表现画面 师：让我们聆听第一乐段，找一找，都出现了哪些乐器？ （播放第一乐段） 师：你都听到了哪些乐器？ 师：正像大家所听到的，喜讯从北京传到边寨，第一乐段运用整个管弦乐队的大齐奏来表现，给你带来怎样的画面？ 3.学生跟唱感受第一乐段 师：让我们一起加入这欢庆的舞蹈队伍中，用“beng”唱一唱旋律，同时用手击打出重音，让气氛更加热烈。 4.学习重复创作手法 师：真厉害！大家很快就能跟唱主题了。结合乐谱想一想，这段旋律为什么让我们印象如此深刻？ 生：乐句一直在重复，所以很快就记住了。 师：你很细心，发现了作曲家创作的规律。作曲家在创作这首作品时，频繁地运用了“重复”的创作手法来发展主题，以此加深人们对音乐形象的印象和记忆，从而能够对音乐内容理解更加深刻。 师：像第一乐段这样，旋律在同一音高上，进行一模一样的重复，我们把这样的重复发展方式叫做完全重复。 （设计意图：了解“完全重复”并完成演唱。记忆主题旋律。根据乐队演奏想象画面） 【环节二】学习第三乐段 1.对比第二、三乐段，找出完全重复乐段 师：一起练习一下，拿出“导学单”，对比聆听第二、三乐段，一边观察乐谱，一边仔细聆听，判断哪个乐段运用了刚学习的完全重复？ 师：谁来说说你的答案 生：第三段的主题旋律也是在同一音高上，进行了一模一样的重复。 2.找出第三乐段主奏乐器，想象画面 师：大家能回忆起，第三乐段旋律主奏乐器是什么吗？ 生：是弦乐。 生：还听到了打击乐的声音。 师：什么样的声音？能模仿出来吗？ 师：像马蹄声。 师：作曲家用将旋律完全重复，用弦乐勾勒旋律，配合上高低棒子模仿的马蹄声，给你带来什么画面呢？ 边听边想象。 师：音乐不同要素的组合带给你了丰富的想象。 【环节三】学习第二乐段 1.感受第二乐段运用的重复创作手法 师：刚才我们对比聆听了第2乐段，它同样运用了重复的创作手法。 师：它的重复跟第三乐段运用的完全重复有什么不一样？ 拿出“导学单”，边听边画出旋律线，答案也许就藏在旋律线中。 （播放第二乐段） 师：根据你所画的旋律线，说说你的答案。 生：感受到重复的这一遍音要高一些。 师：你感受到了两个乐句音高的不同。 2.唱第二乐段 师：我们配合演唱一下第二乐段，老师演唱黑色部分，你们演唱红色部分，同时加入刚才提到的手铃，合着音乐试一试。 （播放第二乐段） 3.学习移位重复 师：像这样，把前面的旋律片断或乐句做为原型，移高或移低若干度数，再或多次重现，叫做移位重复。 4.感受第三乐段画面 师：大家注意到作曲家在用移位重复进行创作的同时，还加入了什么乐器吗？ 生：我还听到重复的这一遍加入了铃铛的声音 师：你还听到加入了不同的音色。作曲家运用不同音高的重复，配合铃鼓音色的加入，给你带来什么感受？ 生：仿佛听到苗族女生银饰发出的声音，她们在跳舞。 师：我的脑海里仿佛也出现了这样的画面。 【环节四】编创第五乐段 1.聆听第五乐段，感受移位重复 师：在音乐创作中，移位重复有多种运用方式。一起进入第五乐段，听听作曲家是怎么运用的？ 边听边用你的身体或手势去感受旋律的变化。 （播放第五乐段） 2.感受第5乐段画面 生：我听到主题旋律进行了三次重复，而且一次比一次音更高。 师：移位重复的第二种运用手法被你感受出来了，你觉得情绪越来越怎样？ 生：越来越强烈，越来越热闹。 生：我还听到有长号的声音，还有手铃的声音，好像男生和女生交替跳舞。 师：你对音色感知很敏锐。 3.创编 师：请同学们拿出导学单，选择合适的打击乐，并运用重复的创作手法，创编相应的节奏为第五乐段音乐伴奏。设计出不同的力度，体现出音乐的层次变化。开始吧！ （学生边听音乐边进行创编） 4.学生展示 师：谁能说说你的作品？ 生：运用了完全重复，第一乐句宽松节奏，用鼓，第二乐句密集节奏，用手铃，每遍渐强演奏。 师：让我们一起用自己的设计，加入音乐来试一试。 （跟随音乐一起演奏） 师：太棒了，运用重复，加入合适的音色、节奏、力度的点缀，音乐更有层次了。为你们的创意点赞！ 【环节五】总结，布置作业 师：今天欣赏就结束了，通过今天的学习，你都有哪些收获呢？ 生：我知道了重复的创作手法，还知道了完全重复、移位重复的运用方法 生：我知道了不同的音色可以带来不同的画面感 师：音乐是我们的另一种语言 师：同学们发现了音乐要素在音乐中的重要性，音乐是我们的另一种语言，不同的创作手法结合不同的音色，能给我们带来不一样的画面。其实，生活中我们每天也是在重复着工作和学习，希望孩子们像作曲家一样，在重复中运用变化，让生活变得更加绚丽多彩。 师：请大家课后继续根据“导学单”的内容，继续完成对乐曲第四乐段和第六乐段的聆听，更加完整的感受整首乐曲。好，同学们，我们下节课再见！

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