2023-2024学年苏教版科学一年级下册第9课《空气是什么样的》(教学设计)

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2023-2024学年苏教版科学一年级下册第9课《空气是什么样的》(教学设计)

资源简介

第9课《空气是什么样的》教学设计
一、教材分析
《空气是什么样的》一课,是这一单元的重点课。本课在学生认识了“空气的存在”的基础上,主要从风的产生入手,经历多种探究活动,体验用感官观察空气的探究过程,重点认识空气的特点——没有颜色、没有气味、能流动。本节内容来源于生活,贴近学生生活现实,符合低年级学生的年龄特点。
学情分析
本课内容来源于生活,贴近学生生活现实,符合学生的年龄特点,对于一年级学生而言,他们已经知道了空气是无处不在的,但对于空气的特点没有系统认识,因此,在组织本课教学时,以有趣的谜语为来导入情境,可以很快抓住学生的注意力,引导他们快速进入本课教学活动中。由于一年级学生的理解能力较弱,但喜欢动手实验,因此通过“看一看”、“闻一闻”、“捏一捏”等一系列有趣而直观的游戏活动,可以让学生运用多种感官切实体验空气的特点,并以小组合作探究、讨论的方式,能让每一位学生都有机会参与其中,可以更大程度上调动起他们的探究欲望和热情。除此以外,一年级学生思维比较开阔、活跃,因此鼓励学生积极思考,引导他们多角度考虑问题,可以让整堂课都充满积极活跃的学习氛围。
三、教学目标
●科学知识
知道空气没有颜色、没有气味、能流动;
●科学探究
在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官,从颜色、气味、状态等方面认识空气特点;
●科学态度
培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力;
●科学、技术、社会与环境
了解空气与人类生活的关系。
四、教学重、难点
重点:知道空气没有颜色、没有气味、能流动;
难点:观察空气怎样流动。
五、教学方法
讲解法、合作探究法、实验法。
六、教学准备
学生:气球、塑料袋、瓶盖有孔的矿泉水瓶、纸杯、毛绒玩具等。
教师:蚊香、蜡烛、牛奶、水等。课件。
七、教学过程
(一)激趣导入
师:看不见,摸不着,不香不臭没味道;说它宝贵到处有,动物植物离不了。它是什么
生:空气。
师:我们上节课已经知道了周围到处有空气,这节课就来认识空气。
(板书:认识空气。)
【设计意图】以回顾上节课学习的知识展开本节课的探究,承上启下,让学生很自然地进人下面的学习。
探究活动
1.空气有什么特点
(1)认识空气没有颜色。
师:同学们,你们经常喝的牛奶是什么颜色的
生:白色。
(教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子。)
师:同学们仔细看!隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗
生:看不到。
师:隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗
生:看得到。
师:经过对比,想一想空气有没有颜色。
生:空气没有颜色。(板书:空气没有颜色。)
(2)认识空气没有气味。
师:想一想,我们还可以用什么方法观察空气。
生:闻一闻。
师:这个方法不错。怎么闻
生:像闻水的气味一样闻一闻空气。
师:你们闻到什么气味了吗
生:没有。
师:也可以说,空气没有气味。(板书:没有气味。)
(3)认识空气能流动。
师:我们还可以用什么方法观察空气呢
师:我们再这样试一试,把气球套在矿泉水瓶口,用力捏矿泉水瓶。有什么发现
(学生边做实验边观察。)
师:谁来对大家说一说发现
生:用力捏矿泉水瓶,气球会鼓起来;松开手后气球瘪了。
师:是什么让气球鼓起来的 这说明了什么
生:捏矿泉水瓶时,空气跑到气球里,使气球鼓了起来;松开手后,空气回到了矿泉水中。这说明空气能流动。(板书:能流动。)
(4)认识空气是实实在在存在的。
师:我们用塑料袋装上玩具,再用塑料袋装上空气,有什么发现
(学生做实验,观察现象。)
师:说一说你们的发现。这说明什么
生:装玩具的时候,塑料袋鼓起来了。装空气的时候,塑料袋也鼓起来了。这说明空气虽然看不见,却和玩具一样是实实在在存在的。
(5)交流总结
师:通过以上活动,你们知道了空气有哪些特点
生:我们知道了空气没有颜色,没有气味,能流动。
课件展示结论:空气没有(颜色),没有(气味),能(流动)。
2.观察空气是怎样流动的
师:现在,我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的
生:想。
师:可是,我们看得见空气吗
生:看不见。
师:我们可以借助什么观察空气的流动方向呢 开动你们的脑筋想一想。
生:可以看烟的飘动
师:你的方法不错,老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想:你们怎样用这些物品观察空气的流动 小组内互相说一说。(小组内交流讨论。)
师:哪个小组来说一说你们的方案
生:点燃蚊香,我们观察烟飘的方向,就可以知道空气是怎样流动的。
师:这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气,但可以借助烟的飘动来观察空气的流动,体会空气的流动情况;可以通过吹蜡烛的火焰,观察空气的流动。
师:各组选择你们喜欢的实验去研究,把你们观察的现象记录在活动手册上。
(教师巡视,指导。)
师:通过研究,我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着,因为它没有颜色,没有气味,所以我们平时看不到。但是,我们可以感受到,也可以借助别的物体观察到空气的流动。
师:想一想,你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。
生:国旗迎风飘扬。
生:对着脸扇扇子。
生:倒热水时,我们看到上面有白气飘动,说明空气在流动。
师:你们真是生活中的有心人,想到了这么多生活中空气流动的现象。
【设计意图】让学生小组交流,各抒已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识;让岁生用正确的探究方法得出结论:空气没有颜色,没有气味,能流动,是实实在在存在的。
巩固应用,拓展创新
师:我们这节课研究了空气,在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢
师:同学们先猜一猜。
生:我觉得水沉一些。
师:我们通过实验来检验我们的猜测是否正确。
师(出示课件):两个相同的矿泉水瓶,一个里面装满了空气,一个里面装满了水。试一试它们有什么不同。
(学生操作,教师指导。)
生:水更重一些。
师:是的,我们通过实验验证了猜测是正确的,同样多的水和空气,水更重一些。
师:我们这节课认识了空气,研究了空气,知道了空气的特点。请课下继续究.找一找生活中空气流动的现象,把观察到的现象画下来,和同学们一起交流。
【设计意图】培养学生用感官观察事物的能力,训练学生对比观察的能力。
课堂检测
选一选:哪些是空气的特征?在正确的的选项后面打√
没有颜色 ( ) 2.没有气味 ( ) 3.比较重( ) 4.能流动( )
九、板书设计
9.空气是什么样的

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