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年级 七下 备课时间 月 日 授课时间 月 日
课题 GFI 7B Unit 4 Don’t eat in class. Section B 1a-1d 总节次
学情教材分析 学情分析： 在之前Section A的学习中，他们已经接触到了各种规则的表达方式，如“We must be....” “You can’t be late....”“Don’t....”等。但不同于Section A，Section B 1a-1d 主要围绕“家规”这一主题展开，通过图片和听力对话的形式，引导学生学习并理解一些常见的家规，且增加了新的句型“Sb. have to ...”。这部分内容与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。但同时，由于涉及到一些新的词汇和句型，学生可能在学习过程中遇到一定的困难，因此仍需要教师的引导和帮助。在学习本单元时，学生需要通过观察图片、理解对话、模仿发音等方式来掌握新的词汇和句型。对于部分基础较弱的学生，教师可能需要提供更多的辅助材料和实践机会，以帮助他们更好地掌握学习内容。 教材分析： Section B 1a-1d 是该单元的重要组成部分，涵盖了词汇学习、句型练习和对话理解等多个方面。在1a部分，教材通过图片展示了多种家庭场景，并配有相应的祈使句，旨在帮助学生直观地理解并记忆与家规相关的词汇和句型。在1b与1c部分，教材设计了听力练习，让学生通过听录音，选择与录音内容相匹配的图片，并判断什么活动在什么时候能做与不能做，以检验学生对家规相关句型的理解程度。在1d部分，教材提供了对话模板，要求学生根据模板进行角色扮演，通过实际运用，加深对祈使句的理解和掌握。并希望进一步拓展了对话内容，引导学生结合自己的生活经验，讨论更多与家规相关的话题，提高学生的口语表达能力和综合运用能力。 本部分教学内容贴近生活，实用性强；图文并茂，易于理解；循序渐进，层次分明；注重实践，培养能力：教材通过角色扮演、讨论等多种形式的实践活动，让学生在实践中学习和运用英语，培养学生的语言交际能力和综合运用能力。
核心素养目标 在学习完本节课后，学生能力： 准确理解和运用与家规相关的基本词汇和句型的正确使用；听懂有关家规的听力材料，理解并回答相关问题；模仿对话，进行角色扮演，流利地进行对话练习，表达自己对家规的理解和看法；结合自己的生活经验，讨论更多与家规相关的话题，用英语进行简单的口头表达。 通过观察图片和对话内容，提取关键信息，形成对家规的初步认识；了解并尊重不同的家规文化；分析问题，理解家规制定的原因和目的，批判性地思考家规的合理性和有效性，形成自己的见解和判断；认识到家规对于维护家庭秩序和促进学生发展的重要性，培养独立思考和批判性思维的能力。 运用所学知识，结合实际情况，提出合理的建议和解决方案，培养解决问题的能力。 掌握有效的学习策略和方法，如通过预习、复习和练习来巩固所学知识；教师的引导下，积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同解决问题；利用教材和其他学习资源，自主学习与家规相关的知识，拓展自己的视野。
重点 重点单词： out, practice, dish, before 重点短语： go out, do the dishes 重点句型： I'd love to, but i can't go out on school notes.I can't see my friends on school days. I have to do my homework after school. What other rules do you have I have to help my mom make dinner sometimes. You do have a lot of rules!
难点 本单元涉及的词汇，如“out”（外出）、“practice”（练习）、“dish”（盘子）、“before”（在...之前）等，虽然都是基础词汇，但学生需要准确掌握它们的发音、拼写和用法。同时，学生还需要记忆与校规相关的特定词汇和短语，这对于部分学生来说可能是一个难点。 在Section B 1a-1d中，教材提供了多个对话场景，要求学生能够理解对话内容，并根据对话模板进行角色扮演。这对于学生的听力理解能力和口语表达能力都有一定的要求。部分学生可能在理解对话的深层含义和进行流利的角色扮演方面遇到困难。 在学习不同的家规时，要求学生做到分析问题，理解家规制定的原因和目的，批判性地思考家规的合理性和有效性，形成自己的见解和判断并认识到家规对于维护家庭秩序和促进学生发展的重要性会一定的困难，不是每位学生都能做到的。
板 书 设 计 Unit 4 Don’t eat in class. Section B 1a-1d 教学准备 老师准备： 学生准备：
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step One Warm-Up Pronunciation 根据所给音标拼读单词，并猜测词义。 【语言能力】 [4minutes] Lead-in 学生是否能专注的观看视频，是否能积极的进行free talk。 【语言能力】 【文化意识】 [5minutes] Present the phonetic symbols of the key words in this part to the students and let them pronounce the words with their phonetic knowledge from last term either by calling some students to do so or giving the chances to the volunteers. T greets students. Then T invites to Ss watch a video and sing Free talk: Do you have any family rules What are they Try to pronounce the words when being called or volunteer to do so if one thinks one can do so. Guess the meaning of each word after pronouncing the word right. Ss watch a video and sing with the video. Ss free talk: Do you have any family rules What are they
把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step Two Presentation 学生在看照片猜测乐器时，是否表现专注；学生是否能准确无误的完成练习。 【语言能力】 【文化意识】 [6minutes] Step Three Practice 学生是否能在听录音时抓住关键词，准确无误的完成1b和1c；学生是会认真模仿和复述录音原文。 学生是否能在积极主动地与同伴进行角色扮演；学生在角色扮演过程中发音和语调是否正确。 学生是否能与老师一起总结出今日所学知识。 【语言能力】 【文化意识】 【思维品质】 【学习能力】 [6minutes] T asks Ss to guess the family rules by the pictures. T ask Ss to finish 1a. T plays the recording in 1b to ask Ss to finish 1b and 1c。 T play the conversation in 1b, asks Ss to try their best to imitate the tone and pronunciation. And then T shows the transcript in PPT. T asks Ss to do a role play by using the transcript in 1d. T asks Ss to finish the exercises on ppt. T gives a mind map about what are learned today. Ss guess the family rules by the pictures. Ss finish 1a. Ss listen to the record and finish 1b and 1c。 Ss listen to the conversation , imitate the tone and pronunciation. Ss do a role play. Ss finish the exercises on ppt. Ss recall the learned knowledge of today.
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step Four Promotion Summary: 通过词汇、短语和句型检测本节所学掌握的实际情况，为下一节的教学提供及时调整的依据。 【语言能力】 【思维品质】 【学习能力】 [5minutes] Have a dictation test: hand out the test papers and have the students finish it within 4 minutes. Take the test carefully. And hand in the papers as soon as the time limit approaches.
作 业 布 置 必做作业： 选做作业： 预计时长:
教 学 后 记
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》

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