资源简介

“导探一体 两主四环”生命化课堂教学备课用纸
年级 七下 备课时间 3月 日 授课时间 月 日
课题 GFI 7B Unit 3 How do you get to school Section A Grammar Focus-3c 总节次
学情教材分析 学情分析： 学生经过上一节课的学习已经初步具备了对时间询问以及进行简略回答的能力。但是学生还不能运用更加丰富的语言描述自己或别人一天的活动。可能在Past 和To的使用上会遇到困难，同时英语表达时刻还会用到quarter，该词对学生来说有也难度。而且在日常的生活学习中部分学生对于时间的利用效率和珍惜程度不高，这也使得本节课的学习更有意义。 教材分析： Grammar focus 列出了本单元出现的关键句型，目的是让学生根据例句归纳语言规律，活动3a主要训练三个频度副词的使用。3b更加开放，要求学生笔头造句，灵活运用频度副词介绍自己的日常生活习惯。3c是一个小组活动，俩你想本单元关键句型What time do you... 以及核心动词短语。 在语言知识层面上，Section B是Section A的深化和拓展，例如，本部分介绍了更为复杂的时间表达法（to and past）；在语言技能层面上，Section B进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能以及综合语言素养的培养和提升。 活动1a-1e为听说教学，进一步巩固目标句型并复现前面出现的日常活动短语，同时引进更高层次的时间表打法和更多的日常活动短语。1a和1b是听前预热活动，其中1a是语言输入，介绍past和to的用法，让学会生接触更复杂的时间表达法；1b则通过结对活动对1a内容展开讨论，使学生进一步巩固前一活动中所学的目标语言。1c和1d围绕对Tom的访谈展开听力教学活动，除复习学生已学的日常活动表述外，增加了更多的新内容。
核心素养目标 本节课结束后，学生能够做到 运用past和to准确表达时间； 在语境中准确表达时间并且描述Tom的一天； 树立珍惜时间、利用时间的意识。
重点 重点单词： best, group 重点短语： on weekends 重点句型： What time do you usually get up I usually get up at six thirty. What time do they get dressed They always get dressed at seven twenty. What time does Rick eat breakfast He eats breakfast at seven o'clock. When does Scott go to work He always goes to work at eleven o'clock, he's never late. When do your friends exercise They usually exercise on weekend. What time do you get up om school days
难点 用更加丰富的语言描述自己或者他人的一天； 准确使用past to和quarter来描述具体的时刻。
板 书 设 计 教学准备 老师准备： 教学设计、课件，学习检测单 学生准备： 课前预习与复习上一节所学内容
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step One Warm-Up Pronunciation 根据所给音标拼读单词，并猜测词义。 【语言能力】 [5minutes] Lead-in 导入复习, 让学生快速入境。 【语言能力】 【文化意识】 [5minutes] Present the phonetic symbols of the key words in this part to the students and let them pronounce the words with their phonetic knowledge from last term either by calling some students to do so or giving the chances to the volunteers. T asks Ss to read time shown on the clock. Try to pronounce the words when being called or volunteer to do so if one thinks one can do so. Guess the meaning of each word after pronouncing the word right. Ss read time on the clock .
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step Two Presentation 引导学生通过讨论互相启发引出past to 和 quarter的用法,同时关注频率副词表示动作不同频率的用法。 【语言能力】 [3minutes] Step Three Practice 落实讲解, 语境中练习目标语言。 通过观察图片，图文匹配，引导学生关注所学语言在语境中的认识和用法。 帮助学生获取对话大意及细节性信息，为下一步的转述打下基础。 通过转述培养学生人称转化的能力，并在语境中内化目标语言；同时培养学生节约时间的意识。 【语言能力】 【文化意识】 【思维品质】 [12minutes] 1)T asks Ss to think whether there are many other ways to describe time accurately. 2)T introduces Ss other way to describe time. T leads Ss to practice reading time using past/to/quarter. T asks Ss to match the activities with the time of day to answer when do students usually do these things T asks Ss listen to the dialogue and then figure out different time points for each activity. T asks Ss to retell Tom’s daily routine. T guides Ss to figure out the importance of time saving. Ss discuss and try to find out other ways to describe time. Ss try to read time using past/to/quarter. Ss read and match the activities with the time. Ss listen and write down the time points for different activities. Ss practice retelling Tom’s daily routine and then share with the class . Ss learn the importance of saving time.
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step Four Promotion Summary: 通过词汇、短语和句型检测本节所学掌握的实际情况，为下一节的教学提供及时调整的依据。 【语言能力】 【思维品质】 【学习能力】 [5minutes] Have a dictation test: hand out the test papers and have the students finish it within 5 minutes. Take the test carefully. And hand in the papers as soon as the time limit approaches.
作 业 布 置 必做作业： 选做作业： 预计时长:
教 学 后 记

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