资源简介

《小蝌蚪找妈妈》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一则童话故事。它巧妙地将自然科学知识融入有趣的小故事中。文章对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写，通过写小蝌蚪寻找妈妈的奇妙经过，写出了小蝌蚪发育成长为幼蛙的过程及其生活习性的变化。文中描写小蝌蚪和青蛙妈妈的偏正式短语，值得学生学习和积累。描写青蛙妈妈的语句写得特别精彩，“蹲着”“披着”“露着”“鼓着”等动词用得准确生动，值得引导学生体会积累。
二上年级的学生已经认识一定数量的常用字，识字能力有了较大提高，掌握了基本的识记字形的方法，要鼓励学生自主识字。学生已经能初步阅读简单的注音读物，但因为阅读量总体偏小，对阅读篇幅长的文章有畏难情绪。本课教学应注重激发学生的阅读兴趣，带领他们进入故事中的情境，饶有兴趣地朗读课文，认识生字，把语文学习和增长见识有机结合起来。
二、教学目标
（一）通过读课文、读词语及近义词比较等方式，学习“塘”等14个生字。
（二）在阅读过程中，积累偏正短语，体会动词运用的准确性，积累语言。
（三）借助课文和图片，了解蝌蚪和青蛙的外貌特征，通过找一找、说一说、连一连等方式，知道蝌蚪是如何成长为青蛙的。
三、教学重难点：
（一）能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
（二）能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
（三）感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
四、教学准备
教学课件、词语卡片。
五、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1．出示两则谜语，读一读，猜一猜、
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（谜底：小蝌蚪）
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（谜底：青蛙）
2．教师小结：今天我们要学习的课文，就和这两种小动物有关。（板书课题）
学生齐读课题。
（二）初读课文，认读词语
1．课件出示朗读要求：请小朋友们自由读课文，把句子读正确、读通顺；遇到难读的地方，多读几次。
2．认读词语。
（1）课件出示12个带拼音的词语，学生自由练读。
池塘 脑袋 灰色 欢迎 阿姨 乌龟 头顶
披着 鼓着 游哇游 教捕食 宽嘴巴
（2）请学生当小老师领读。（第一位小朋友带读有拼音的词语，第二位小朋友带读去掉拼音的词语）
（3）同桌间相互读给对方听，读错的地方要及时纠正。
（4）检查认读。（课件随机出示词语，词语出现在蝌蚪图片上）
（三）再读课文，整体感知
1．学习小蝌蚪的外貌特征。
（1）（点击屏幕，带词语的小蝌蚪图片消失）教师讲述：小蝌蚪游走了，你还记得它长什么样子吗？请学生自由交流小蝌蚪的形象。（教师板贴蝌蚪图片）
（2）课文里是怎么介绍的呢？请学生翻开书本，找出描写小蝌蚪样子的自然段。
（3）学生自由读第一自然段，画出描写小蝌蚪样子的词语。
（4）读后交流。（教师相机板贴：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）
（5）学生读短语，教师指导读好短语，提示中间的“的”读得又轻又短。
教师小结，引导读好第一自然段：可爱的小蝌蚪在快活地游来游去，我们也来快活地读一读。（齐读第一自然段）
2．学习小青蛙的外貌特征。
（1）小蝌蚪的妈妈是谁呢？（根据学生回答，板贴青蛙图片）课文的哪一段告诉我们青蛙妈妈的样子？（引导学生找出第四自然段）
（2）引导学生回顾学习小蝌蚪外貌特征的方法：还记得刚才我们是怎么认识小蝌蚪的吗？
（预设：先找出描写青蛙的段落，再画出描写青蛙样子的词语，接着读一读描写青蛙样子的词语）
（3）按照“找”“画”“读”的方法，开展同桌合作学习，认识青蛙妈妈。
（4）汇报交流，相机引导学习。
小组分享找到的描写青蛙妈妈样子的短语。（相机板贴：披着碧绿的衣裳、露
着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛）
指导学生读好短语，教师指导。（通过评价语提示学生读出青蛙外貌的特征，如：碧绿的衣服真好看；我们看到了雪白的大肚皮；青蛙的眼睛鼓鼓的，真有趣……）
（5）学生练读描写青蛙外貌的句子，边读边学着青蛙妈妈做一做动作。（个别展示读，齐读）
（6）教师范读，比较原句，体会用词的准确性。
教师读句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
比较原句，发现不一样的地方。
讨论“披着”可以换成“穿着”吗？说说理由。
当学生阐述理由有困难的时候，教师出示两幅图：图1小朋友穿着衣服，图2小朋友披着披风。引导学生区分“披”和“穿”。（预设：“穿”一般衣服上会有扣子或者拉链，“披”是指衣服覆盖在肩背上-披着碧绿的衣裳，才会露出雪白的肚皮）
3．学习小蝌蚪变成青蛙的过程。
（1）小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点儿也不像，那小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？请学生边读边找，将小蝌蚪的变化用波浪线画出来。
（2）学生交流分亨找到的句子。课件依次出示：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
（3）请学生读一读小蝌蚪的变化。（男女生轮流读，齐读）
（4）池塘里有一群小蝌蚪游过来了，它们是怎样一步一步地变成青蛙的呢？请学生口头填空。
小蝌蚪先长出了（ ），过了几天，又长出了（ ），再过几天，尾巴渐渐（ ），小蝌蚪长成了（ ），最后尾巴（ ）。
（按照小蝌蚪长成青蛙的顺序，依次填空“后腿”“前腿”“变短了”“小青蛙”“不见了”）
（5）教师创设情境，提出练习任务：小蝌蚪还准备了一个挑战等大家去完成呢。请把课本翻到第4页，根据小蝌蚪变化的过程，完成连线题。
（四）书写生字“两”和“就”
1．观察字形，说说这两个字的结构。
2．说说书写时需要注意的地方。
（两：独体字，两组“撇点”前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方；就：左右结构，左窄右宽，左部紧凑，撇尖穿插到“小”的右点的下方）
教师范写；学生在田字格里描一描，写一写。
（五）课堂小结
这节课我们认识了小蝌蚪和青蛙妈妈的样子，了解了小蝌蚪长成青蛙的过程。小蝌蚪在寻找青蛙妈妈的过程中还发生了哪些有趣的事呢？下节课我们继续学习

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