资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 五年级 学期 秋季
课题 飞天
教科书 书 名：义务教育教科书 美术 出版社：浙江人民美术出版社
教学目标
1.通过欣赏了解飞天起源、姿态、线条和色彩，让学生感受飞天灵动飘逸、鲜艳绚丽的艺术特点。 2.通过讨论、模仿、欣赏等方法培养学生合作探究能力，基本掌握欣赏传统美术作品的能力，从而提高美术鉴赏能力。 3.尝试用语言评述飞天艺术艺术特点，通过多次体验实践活动，了解飞天三个典型时期的艺术特征。 4.以更广泛的文化、地域、社会、艺术、审美等视域关注解读飞天的文化渊源传承，用童心续写守护敦煌新篇章。
教学内容
教学重点： 通过欣赏，了解飞天的历史和艺术特点，学会辨别三个时期的飞天艺术特点，掌握美术作品的欣赏评述方法。
教学难点： 运用掌握飞天造型的艺术表现手法，用拼贴、绘画等方式创作守护飞天的海报。
教学过程
（一）视频引入艺术天团 1.听说我们中国有一支天团在古代就已经爆红，而且还火遍全球，被誉为地表最强天团实力担当；他们的代表作《反弹琵琶》，全世界人民都知道，而且已经出道上千年，是中国史上绚丽的艺术瑰宝！他们就是大名鼎鼎的——飞天！ 任务一：飞天到底是谁呢？他们来自哪里？为什么这么有名呢？ 2.视频中有一句话说道“无数个我，融合成我们”，这是什么意思呢？ 敦煌莫高窟有492个洞窟，270个洞窟有飞天，大大小小的飞天达到4500多身！其实飞天在整个天国的体制中是一个小小的配角，在壁画里也只是出现在边边角角，但对今天看壁画的人来说，数量多到无法忽视，加上形象繁复多样，所以被称为敦煌壁画的“门面”担当呢。 （二）欣赏感受飞天探秘 任务二：飞天为什么会飞呢？他飞舞的姿态是怎样的？画家是如何来表现？ 1.飞翔秘密 观察欣赏两幅不同的飞天，静止的画面中飞天的脚往上抬，身体仿佛在扭动，呈“U”字型。除了舞动的飘带，加上身旁的彩云，使他们看起来有种腾云驾雾的动感。 2.姿态飘逸 敦煌莫高窟里的飞天数不胜数，他们飞翔的姿态都一样吗？ 通过欣赏发现有腾飞、俯冲、还有平缓前行；也有不同朝向，例如向左，向右，甚至反弹琵琶。飞天的头部、身体、手、腿，每一个部位的不同变化，使他们呈现出潇洒飘逸的飞舞姿态。 3.线条灵动 古代画师用了什么秘密武器，将飞天的姿态画得如此优美飘逸呢？ 通过探究发现抱着琵琶翩翩起舞的飞天的飘带和衣裙特别引人注目，而且刻画的线条细而灵动。飞天的动势线条弯曲优美、自然灵动；还会随着动作出现卷曲、翻转的效果；加上颜色浓淡变化，让画面呈现出远近结合的层次感。 4.色彩鲜明 敦煌飞天有“活着的色彩宝库”的美称，他们都有哪些色彩？又有着什么样的特点呢？ 飞天的颜色主要有“土红、石绿、黑、白”等等，这些色彩鲜艳、醒目，而且搭配在一起起到了强烈对比的效果。飞天的色彩纯而不艳，灰而不脏，这独特的艺术美被誉为“敦煌色”！飞天依靠着它绚丽的色彩，显现出的不只是敦煌壁画中的美感，更是时代文化，经济繁荣的美妙图景。 5.艺术演变 任务三：经历了一千多年，飞天的艺术形象也不断地发生着变化，你能为这三位飞天填一填他们的艺术小档案吗？ 小组探究，通过观察并对比发现：3号飞天线条粗矿厚重，体态健壮粗矿，动作笨拙，飘带的舞动形式也比较单一，应该是早期；1号线条相比3号更细，面目清秀，体态轻盈，飘带像火焰形般在空中飞舞，是中期的飞天；3号飞天线条细而流畅，姿态优美，飘带长而卷曲，颜色也更加丰富多彩，视觉效果看起来富丽堂华，是晚期的飞天。早、中、晚三个时期分别一一对应飞的兴起时期、创意时期和鼎盛时期。 （三）匠心守护莫高精神 1.悄悄消失的飞天 飞天的艺术形象经历千余年的岁月，展现出不同的时代特征与民族特色，但他们也有烦恼，探究并思考飞天变成黑美人和皮肤粗糙的原因。 颜料氧化让飞天逐渐变黑、光照湿度有了起甲的现象，风沙侵蚀导致破损……时间的流逝让飞天变成了一位老人。 2.默默坚守的敦煌人 不仅仅是飞天，整个敦煌莫高窟里的壁画都面临着类似严峻的问题，但是，有那么一群敦煌人，在默默地坚守着…… 欣赏感受敦煌守护人樊锦诗视频。 3.画笔守护敦煌 任务四：你愿意成为一名光荣的敦煌小小守护官吗？如何用美术的方式来保护它？ 学习探究自制宣传海报，用白卡、牛皮纸、重彩油画棒、马克笔等材料，将守护敦煌的初心描绘在飞天的海报中。一起用画笔描绘敦煌的灿烂，接过守护的接力棒。 （四）总结拓展敦煌文明 几十年的临摹修复，几代人的默默守护，让世人得以重见敦煌的古老艺术。在这场跨越时空的心灵对话里，我们都是中国五千年灿烂文明的守护者，传承热爱祖国的初心。愿千百年后，我们的后代依然能感叹一句：文化不老，历久弥香。

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