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(共22张PPT)
《出师表》
第二课时
新知导入
读课文，回忆上课时内容。
通假字
必能裨补阙漏
是以先帝简拔以遗陛下
尔来二十有一年矣
“阙”通“缺”，缺点、疏漏
“简”通“检”，选拔
“有”通“又”
词类活用
此皆良实 良实：
有所广益 广、益：
亲贤臣，远小人 亲、远：
攘除奸凶 奸凶：
恢弘志士之气 恢弘
形容词作名词：这里指善良诚实的人。
广和益都是形容词作动词，扩大增多。
形容词作动词：亲近，疏远。
形容词作名词：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团。
形容词作动词：扩大。
一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
不效则治臣之罪
重任、任务
成效
道
中道崩殂
咨诹善道
路途
方法
所以
此后汉所以倾颓也 ……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
……的原因
用来
于
然侍卫之臣不懈于内
欲报之于陛下也
未尝不叹息痛恨于桓灵也
三顾臣于草庐之中
在
给
对
到
以
是以先帝简拔以遗陛下
以伤先帝之明
故临崩寄臣以大事也
先帝不以臣卑鄙
愚以为宫中之事
咨臣以当世之事
遂许先帝以驱驰
以光先帝遗德
以塞忠谏之路也
来
以致
把
因为
认为
拿
为、替
来
以致
遗
是以先帝简拔以遗陛下
深追先帝遗诏
wèi，给予
yí，遗留
行
性行淑均
行阵和睦
行为
队伍
为
俱为一体
作奸犯科及为忠善者
众议举宠为督
是
做，行
做，担任
古今异义
先帝不以臣卑鄙 卑鄙【古义】
【今义】指品质低劣、下流
身份低微，出身鄙野；
由是感激 感激【古义】
【今义】指感谢 、感动
感动振奋；
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨【古义】
【今义】指十分憎恨
痛心遗憾；
诚宜开张圣听 开张【古义】
【今义】指商店开始营业
扩大；
遂许先帝以驱驰 驱驰 【古义】
【今义】策马快跑
奔走效劳；
晓畅军事 晓畅 【古义】
【今义】作文通顺明白
精通熟练
临表涕零 涕 【古义】
【今义】鼻涕
眼泪
成语
妄自菲薄：
引喻失义：
作奸犯科：
优劣得所：
计日而待：
三顾茅庐：
过分地看轻自己，形容自卑心理。
说话不恰当，不合道理。
为非作歹，触犯法令；指干违法乱纪的事。
好的差的各得其所。
可以数着日子等待。形容为时不远。
比喻真心诚意地一再邀请或拜访某人，尤其是有专长或地位较高的人。也常用来形容对人才的尊重和重视。
学习目标
1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
4、朗读并背诵课文。
新知讲解
快速阅读第一段，思考：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
当时的形势：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊；
内外大臣表现：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
希望国君：开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄
第一条建议：“开张圣听”或“广开言路”
背诵练习：这三句话语意连贯，互为因果，要顺着思路默想、记忆，背诵。
读第2段
1、作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？
陟罚臧否，不宜异同
2、背诵：宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也。
读第3—5段思考：第3、4、5段各写了什么内容？
第3段主要为推荐宫中贤人
第4段推荐府中贤人
第5段提出亲贤臣远小人的建议
背诵
读第6、7段。
1、诸葛亮当年的身份是什么？他当年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？为什么“感激”？ “遂许先帝以驱驰”的原因是什么？
2、背诵。
3、第7段“凤夜忧叹”的原因是什么？受命以来为报答先帝而采取的行动是什么？出师伐魏时机已到的标志是什么？作者认为自己的职分是什么？伐魏的战略目标是什么？用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。
概括：这两段主要是追叙21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。
读第8、9段，概括段意。
1、第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。
2、第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情
3、背诵。
理清思路，把握结构
第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。
第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由。
第三部分（8、9段）分清责任，表明决心。
课堂总结
全文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
课堂练习
下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
A. 广故数言欲亡
B.河曲智叟亡以应
B. 今亡亦死
D.出则无敌国外患者，国恒亡
下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是（C）
A．不以物喜，不以己悲 B．愚以为营中之事
C．蒙辞以军中多务 D．皆以美于徐公
下列加点词的解释完全正确的一项是(　 　)
A.此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )
B.以光先帝遗德 ( 光亮 )
是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )
C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 )
营中之事,悉以咨之 ( 询问 )
D.则责攸之、祎、允等之慢（ 快慢 ）
此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败)
下面翻译句子有误的一项是（ ）
A侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
译文：侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠，忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
B若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
译文：如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
C将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
译文：将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他能够做大事，因此大家商议推举他做中部督。
D后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译文：后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。
对第一节，下列说法有误的一项是( )
A.文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
B.作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。
C.作者在提出自己的建议时，先从反面说，再从正面说。
D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
下面是对这一二两段文字的内容的解说，正确的一项是（ )
A 作者认为蜀汉目前形势很好，是统一天下的大好时机。
B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C 作者建议皇宫中，朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D 作者希望陛下广泛听取意见，亲自做出对臣下的赏罚。
对1-5段的理解，不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。
拓展提高
伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿智之才，有仁民爱物之意。然享国日久①矣，此诚当恻怛②忧天下，而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才；政事所施，未可谓能合法度。官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。 夫因循苟且，逸豫⑤而无为，可以侥幸一时，而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者，不知虑此，故灾稔祸变，生于一时，则虽欲复询考讲求以自救，而已无所及矣! 以古准今，则天下安危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日。过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰： “若药不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧，而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢，使备从官，朝廷治乱安危，臣实预其荣辱，此臣所以不敢避进越之罪，而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言，以自警戒，则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)[注释]①享国日久：在位时间很久。其时，宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá)：忧伤，悲痛。③晋、梁、唐三帝：指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱：本指帝王敛手安居，无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫：安逸享乐。⑥汲汲：心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句：语出《书·说命上》。孔颖达疏：“若服药不使人瞑眩愤乱，则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病，言切乃得去惑也。”瞑眩：药性发作时头昏眼花的感觉。厥：犹其。瘳：病愈。⑧狼疾：同狼藉，昏乱之意。
下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )
A以古准今 （ 衡量 ）
B臣实预其荣辱 （参与 ）
C.此诚当恻怛忧天下 （诚实 ）
D财力日以困穷 （ 匮乏 ）
画横线的句子翻译成现代汉语：
以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。
此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然者也。
文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的？
作业布置
诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，对我们有何借鉴意义。
板书设计
出师表
第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。
第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由。
第三部分（8、9段）分清责任，表明决心。
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《出师表》导学案
【学习目标】
借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
4、朗读并背诵课文。
【学习重点】
1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
【学习难点】
1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
【学习时间】3 课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
回忆文中地文言词汇和句子翻译。
【新课学习】
快速阅读第一段，思考：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
读第2段：作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？
读第3—5段思考：第3、4、5段各写了什么内容？
读第6、7段。
诸葛亮当年的身份是什么？他当年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？为什么“感激”？ “遂许先帝以驱驰”的原因是什么？
第7段“凤夜忧叹”的原因是什么？受命以来为报答先帝而采取的行动是什么？出师伐魏时机已到的标志是什么？作者认为自己的职分是什么？伐魏的战略目标是什么？用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。
读第8、9段，概括段意。
【合作探究】
理清思路，把握结构：
【扩展延伸】
伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿智之才，有仁民爱物之意。然享国日久①矣，此诚当恻怛②忧天下，而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才；政事所施，未可谓能合法度。官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。
夫因循苟且，逸豫⑤而无为，可以侥幸一时，而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者，不知虑此，故灾稔祸变，生于一时，则虽欲复询考讲求以自救，而已无所及矣! 以古准今，则天下安危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日。过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰： “若药不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧，而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢，使备从官，朝廷治乱安危，臣实预其荣辱，此臣所以不敢避进越之罪，而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言，以自警戒，则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)
[注释]①享国日久：在位时间很久。其时，宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá)：忧伤，悲痛。③晋、梁、唐三帝：指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱：本指帝王敛手安居，无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫：安逸享乐。⑥汲汲：心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句：语出《书·说命上》。孔颖达疏：“若服药不使人瞑眩愤乱，则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病，言切乃得去惑也。”瞑眩：药性发作时头昏眼花的感觉。厥：犹其。瘳：病愈。⑧狼疾：同狼藉，昏乱之意。
下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )
A以古准今 （ 衡量 ）
B臣实预其荣辱 （参与 ）
C.此诚当恻怛忧天下 （诚实 ）
D财力日以困穷 （ 匮乏 ）
画横线的句子翻译成现代汉语：
以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。
此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然者也。
文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的？
【课堂检测】
下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应
今亡亦死 D.出则无敌国外患者，国恒亡
下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是（C）
A．不以物喜，不以己悲 B．愚以为营中之事
C．蒙辞以军中多务 D．皆以美于徐公
下列加点词的解释完全正确的一项是(　 　)
A.此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )
B.以光先帝遗德 ( 光亮 ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )
C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 ) 营中之事,悉以咨之 ( 询问 )
D.则责攸之、祎、允等之慢（ 快慢 ） 此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败)
下面翻译句子有误的一项是（ ）
A侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
译文：侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠，忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
B若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
译文：如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
C将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
译文：将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他能够做大事，因此大家商议推举他做中部督。
D后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译文：后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。
对第一节，下列说法有误的一项是( )
A.文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
B.作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。
C.作者在提出自己的建议时，先从反面说，再从正面说。
D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
下面是对这一二两段文字的内容的解说，正确的一项是（ )
A 作者认为蜀汉目前形势很好，是统一天下的大好时机。
B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C 作者建议皇宫中，朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D 作者希望陛下广泛听取意见，亲自做出对臣下的赏罚。
对1-5段的理解，不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。
【作业布置】
诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，对我们有何借鉴意义。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《出师表》导学案
【学习目标】
借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
4、朗读并背诵课文。
【学习重点】
1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。
【学习难点】
1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式
2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
【学习时间】3 课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
回忆文中地文言词汇和句子翻译。
【新课学习】
快速阅读第一段，思考：
作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
【答案】
当时的形势：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊；
内外大臣表现：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
希望国君：开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄
第一条建议：“开张圣听”或“广开言路”
读第2段：作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？
【答案】
陟罚臧否，不宜异同
读第3—5段思考：第3、4、5段各写了什么内容？
【答案】
第3段主要为推荐宫中贤人
第4段推荐府中贤人
第5段提出亲贤臣远小人的建议
读第6、7段。
诸葛亮当年的身份是什么？他当年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？为什么“感激”？ “遂许先帝以驱驰”的原因是什么？
【答案】
布衣；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；身份低微；三顾臣于草庐之中，咨臣以当时之事；
第7段“凤夜忧叹”的原因是什么？受命以来为报答先帝而采取的行动是什么？出师伐魏时机已到的标志是什么？作者认为自己的职分是什么？伐魏的战略目标是什么？用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。
【答案】
恐托付不效，以伤先帝之名；五月渡泸，深入不毛；南方已定，兵甲已足；奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；报先帝，忠陛下。
读第8、9段，概括段意。
【答案】
第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。
第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情
【合作探究】
理清思路，把握结构：
【答案】
第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。
第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由。
第三部分（8、9段）分清责任，表明决心。
【扩展延伸】
伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿智之才，有仁民爱物之意。然享国日久①矣，此诚当恻怛②忧天下，而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才；政事所施，未可谓能合法度。官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。
夫因循苟且，逸豫⑤而无为，可以侥幸一时，而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者，不知虑此，故灾稔祸变，生于一时，则虽欲复询考讲求以自救，而已无所及矣! 以古准今，则天下安危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日。过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰： “若药不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧，而不以一日之瞑眩为苦。
臣既蒙陛下采擢，使备从官，朝廷治乱安危，臣实预其荣辱，此臣所以不敢避进越之罪，而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言，以自警戒，则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)
[注释]①享国日久：在位时间很久。其时，宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá)：忧伤，悲痛。③晋、梁、唐三帝：指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱：本指帝王敛手安居，无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫：安逸享乐。⑥汲汲：心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句：语出《书·说命上》。孔颖达疏：“若服药不使人瞑眩愤乱，则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病，言切乃得去惑也。”瞑眩：药性发作时头昏眼花的感觉。厥：犹其。瘳：病愈。⑧狼疾：同狼藉，昏乱之意。
下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )
A以古准今 （ 衡量 ）
B臣实预其荣辱 （参与 ）
C.此诚当恻怛忧天下 （诚实 ）
D财力日以困穷 （ 匮乏 ）
【答案】C
【解析】应解释为：确实
画横线的句子翻译成现代汉语：
以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。
此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然者也。
【答案】
根据我的观察，现在朝廷中担任官职的人，还不能说任用了贤才
这就是我为陛下计议（谋划）而不能不发慨叹的原因。
文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的？
【答案】
以三帝为前车之鉴，警示皇帝要有长远之计，不能贪图服前的安逸
【译文】
皇帝陛下有谦恭节俭的美德，有聪明睿智的才能，有善待百姓珍爱万物的心意。然而，（陛下）在位时间很长了，此时确实是应该为天下担忧，把晋、梁、唐的三位帝王作为借鉴的时候了。根据我的观察，现在朝廷中担任官职的人，还不能说任用了贤才，实施的政令措施，也不能说是合乎法度。官员在上胡作非为，底层的百姓日渐贫困，社会风气一天天地淡薄，国家财力一天天地匮乏，而陛下住在深宫之中，未曾有咨询考察讲求法度的意思。这就是我为陛下计议（谋划）而不能不发慨叹的原因。
因循守旧而苟且偷生，贪图安逸而无所作为，可以侥幸一时，却不能保持天长日久。晋、梁、唐的三位帝王不知道考虑这些，所以灾难变乱一时间就发生了，即使想再去咨询考察学习探求来救护自己，也已经来不及了。用古代来衡量现代，天下的安危成败，还可以加以挽救。有所作为的时机，没有什么时候比今天更紧急，过了今天，我担心后悔也来不及了。那么用至诚的态度咨询考察、广泛培养贤才，用至诚的态度讲求法度并极大地修明法度，陛下今日怎么能不抓紧时间去做呢？《尚书》上说：“如果吃了药不感到头晕目眩，疾病就不能痊愈”。请陛下时刻忧虑这些致命的病症，不要把一天的头晕目眩作为痛苦。
我已经承蒙陛下提拔，让我做了侍从的官职，朝廷的治乱兴衰，都和我的荣辱有关，因此我不敢回避越级进谏的罪行而忘记规劝陛下的大义。请求陛下深入思考我的言论，作为自己的警戒，那么就是天下的大幸了。
【课堂检测】
下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )
广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应
今亡亦死 D.出则无敌国外患者，国恒亡
【答案】D
【解析】A逃亡；B同“无”，没有；C逃亡；D灭亡
下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是（C）
A．不以物喜，不以己悲 B．愚以为营中之事
C．蒙辞以军中多务 D．皆以美于徐公
【答案】C
【解析】A因为；B认为；C用，拿；D认为
下列加点词的解释完全正确的一项是(　 　)
A.此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )
B.以光先帝遗德 ( 光亮 ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )
C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 ) 营中之事,悉以咨之 ( 询问 )
D.则责攸之、祎、允等之慢（ 快慢 ） 此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败)
【答案】C
【解析】】A时刻；痛心遗憾；B发扬光大；留给；C正确；D怠慢；正确
下面翻译句子有误的一项是（ ）
A侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
译文：侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠，忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。
B若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
译文：如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
C将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
译文：将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他能够做大事，因此大家商议推举他做中部督。
D后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译文：后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。
【答案】
【解析】正确地翻译应为：将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。
对第一节，下列说法有误的一项是( )
A.文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
B.作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。
C.作者在提出自己的建议时，先从反面说，再从正面说。
D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
【答案】C
【解析】应先正面说，再反面说。
下面是对这一二两段文字的内容的解说，正确的一项是（ )
A 作者认为蜀汉目前形势很好，是统一天下的大好时机。
B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。
C 作者建议皇宫中，朝廷中处理事情的标准应有所区别。
D 作者希望陛下广泛听取意见，亲自做出对臣下的赏罚。
【答案】B
【解析】A目前形势有利有弊；B正确；C应该相同；D后半句没有
对1-5段的理解，不准确的一项是( )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。
D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。
【答案】D
【解析】是“宜付有司”而不是一起处理。
【作业布置】
诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，对我们有何借鉴意义。
【答案】
人无完人,只有广泛听取别人的意见,并虚心接受,加以改正,才能使自己进步,逐渐接近完美.
【学后反思】
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 《出师表》第二课时 单元 6 学科 语文 年级 九
学习目标 借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。4、朗读并背诵课文。
重点 1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3、朗读并背诵课文。
难点 1、借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 读课文，回忆上课时内容。板书课题。 回答 复习巩固
讲授新课 展示学习目标：借助注释和已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语和句式2、了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。3、感受诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠君爱国情怀。4、朗读并背诵课文。【新课学习】快速阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？当时的形势：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊；内外大臣表现：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外希望国君：开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄第一条建议：“开张圣听”或“广开言路”读第2段1、作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？陟罚臧否，不宜异同2、背诵：宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也。读第3—5段思考：第3、4、5段各写了什么内容？第3段主要为推荐宫中贤人第4段推荐府中贤人第5段提出亲贤臣远小人的建议背诵读第6、7段。1、诸葛亮当年的身份是什么？他当年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？为什么“感激”？ “遂许先帝以驱驰”的原因是什么？2、背诵。3、第7段“凤夜忧叹”的原因是什么？受命以来为报答先帝而采取的行动是什么？出师伐魏时机已到的标志是什么？作者认为自己的职分是什么？伐魏的战略目标是什么？用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。概括：这两段主要是追叙21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。读第8、9段，概括段意。1、第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。2、第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情3、背诵。【合作探究】理清思路，把握结构第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由。第三部分（8、9段）分清责任，表明决心。 读读笔记背读读课文 明确目标目标2目标2目标2目标2
选择题： 下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( )广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应今亡亦死 D.出则无敌国外患者，国恒亡下列句子中加点的“以”与“咨臣以当世之事”中的“以”意思和作用相同的一项是（ ）不以物喜，不以己悲 B．愚以为营中之事 C．蒙辞以军中多务 D．皆以美于徐公下列加点词的解释完全正确的一项是(　 　)此诚危急存亡之秋也 ( 时候 ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( 憎恨 )B.以光先帝遗德 ( 光亮 ) 是以先帝简拔以遗陛下 ( 给予 )C.亲贤臣,远小人 ( 亲近 ) 营中之事,悉以咨之 ( 询问 )D.则责攸之、祎、允等之慢（ 快慢 ） 此后汉所以倾颓也 (倾覆衰败) 下面翻译句子有误的一项是（ ）A侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。译文：侍卫大臣们在宫廷中毫不懈怠，忠诚的将士们在朝廷外舍生忘死。B若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 译文：如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。C将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。译文：将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他能够做大事，因此大家商议推举他做中部督。D后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 译文：后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。对第一节，下列说法有误的一项是( )A.文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。B.作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。C.作者在提出自己的建议时，先从反面说，再从正面说。D.本段的主旨是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。下面是对这一二两段文字的内容的解说，正确的一项是（ )A 作者认为蜀汉目前形势很好，是统一天下的大好时机。B 作者认为朝廷内外目前存在一种强烈的报国热情。C 作者建议皇宫中，朝廷中处理事情的标准应有所区别。D 作者希望陛下广泛听取意见，亲自做出对臣下的赏罚。对1-5段的理解，不准确的一项是( )A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。B.诸葛亮指出，蜀汉的有利条件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。C.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议。D.诸葛亮提议后主刘禅应和“有司”一起处理赏罚之事，以显示公正严明。【扩展延伸】伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿智之才，有仁民爱物之意。然享国日久①矣，此诚当恻怛②忧天下，而以晋、梁、唐三帝③为戒之时。以臣所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才；政事所施，未可谓能合法度。官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，财力日以困穷。而陛下高居深拱④,未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计、而不能无慨然者也。
夫因循苟且，逸豫⑤而无为，可以侥幸一时，而不可以旷日持久。晋、梁、唐三帝者，不知虑此，故灾稔祸变，生于一时，则虽欲复询考讲求以自救，而已无所及矣! 以古准今，则天下安危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日。过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎 《书》 曰： “若药不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧，而不以一日之瞑眩为苦。臣既蒙陛下采擢，使备从官，朝廷治乱安危，臣实预其荣辱，此臣所以不敢避进越之罪，而忘尽规之义。伏惟陛下深思臣言，以自警戒，则天下幸甚!
(节选自宋·王安石《上时政疏》)
[注释]①享国日久：在位时间很久。其时，宋仁宗已在位四十年(1022-1061)。②恻怛 (cè dá)：忧伤，悲痛。③晋、梁、唐三帝：指晋武帝司马炎、梁武帝萧衍以及唐玄宗李隆基。此三帝都使国家由清平、强盛逐渐走向败亡。④深拱：本指帝王敛手安居，无为而治。这里指皇帝深居宫中。⑤逸豫：安逸享乐。⑥汲汲：心情急切。也可解作抓紧不放松。⑦“若药”二句：语出《书·说命上》。孔颖达疏：“若服药不使人瞑眩愤乱，则其疾不得瘳愈。言药毒乃得除病，言切乃得去惑也。”瞑眩：药性发作时头昏眼花的感觉。厥：犹其。瘳：病愈。⑧狼疾：同狼藉，昏乱之意。下列句中加点词的意思解释有误的一项是( )A以古准今 （ 衡量 ）B臣实预其荣辱 （参与 ）C.此诚当恻怛忧天下 （诚实 ） D财力日以困穷 （ 匮乏 ）画横线的句子翻译成现代汉语：以臣所见,方今朝廷之位,未可谓能得贤才。此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然者也。文中提及“晋、梁、唐三帝”,体现了作者怎样的目的？ 做练习 拓展提高
课堂小结 全文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
板书
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