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中考语文名著阅读
《朝花夕拾》情境化练习
任务一：校园文学调查
任务说明: 你是学校文学社的一员，为了推广鲁迅先生的经典作品《朝花夕拾》，你和社员们利用课余时间，在各班教室发布调查表，了解大家对于《朝花夕拾》内容的了解程度。希望通过这次调查，能够更好地向同学们推荐这本书，并开展相关的读书活动。
调查问卷:
1.《朝花夕拾》的作者是： ( )
A. 鲁迅
B. 巴金
C. 老舍
D. 郭沫若
2.《朝花夕拾》这部作品的体裁是: ( )
A. 小说
B. 散文
C. 诗歌
D. 戏剧
3.《朝花夕拾》中收录的篇目主要描写了作者的: ( )
A. 童年生活
B. 青年时期
C. 中年时期
D. 老年时期
4.以下篇目中，不属于《朝花夕拾》的是: ( )
A. 《狗·猫·鼠》
B. 《阿长与〈山海经〉》
C. 《祝福》
D. 《藤野先生》
5.《朝花夕拾》中，作者对猫的态度经历了怎样的变化 ( )
A. 从喜爱到厌恶
B. 从厌恶到喜爱
C. 从害怕到喜爱
D. 从喜爱到害怕
6.《朝花夕拾》中，为“我”买来《山海经》的人是: ( )
A. 母亲
B. 祖母
C. 长妈妈
D. 远房叔祖
7.《朝花夕拾》中，“我”在日本留学期间遇到的恩师是: ( )
A. 寿镜吾
B. 藤野先生
C. 范爱农
D. 陈子英
8.以下人物中，哪一位是《朝花夕拾》中作者童年时期的玩伴: ( )
A. 闰土
B. 衍太太
C. 寿镜吾
D. 范爱农
9.《二十四孝图》这篇作品的主要内容是: ( )
A. 赞扬古代孝子的感人事迹
B. 批判封建孝道思想
C. 介绍中国古代孝道文化
D. 讲述作者学习孝道的故事
10下列选项中，哪一项是《朝花夕拾》的写作特色 ( )
A. 语言平淡朴实，缺乏情感
B. 语言华丽优美，辞藻堆砌
C. 语言幽默风趣，富于讽刺意味
D. 语言简洁明快，描写生动
11.《朝花夕拾》中，作者用哪种动物来讽刺社会上虚伪的“正人君子” ( )
A. 狗
B. 猫
C. 鼠
D. 蛇
12.《从百草园到三味书屋》中，百草园象征着: ( )
A. 封建教育的束缚
B. 自由快乐的童年生活
C. 知识的海洋
D. 充满挑战的社会
13.《五猖会》中，作者的父亲要求他背诵的书是: ( )
A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《大学》
D. 《鉴略》
14.《无常》一文中，作者认为人们更喜欢哪一个鬼差 ( )
A. 活无常
B. 死有分
C. 牛头
D. 马面
15.《范爱农》中，范爱农的结局是: ( )
A. 参加革命，英勇牺牲
B. 留学海外，学有所成
C. 郁郁不得志，最终自杀
D. 生活幸福，安享晚年
16.《藤野先生》中，作者最终放弃学医的原因是: ( )
A. 学习成绩不好
B. 受到日本同学的歧视
C. 受到藤野先生的批评
D. 看到中国人被日本人杀害的场景
17.以下哪一项不是《朝花夕拾》的主题 ( )
A. 对童年生活的回忆
B. 对爱情的歌颂
C. 对封建社会的批判
D. 对社会现实的反思
18.《朝花夕拾》的语言风格是: ( )
A. 严肃庄重
B. 幽默风趣
C. 华丽优美
D. 简洁明快
19.阅读《朝花夕拾》这本书，可以帮助我们: ( ) (多选)
A. 了解鲁迅先生的生平事迹
B. 感受童年生活的乐趣
C. 提高写作水平
D. 培养批判性思维
20.你认为《朝花夕拾》这部作品的意义是什么
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任务二：家乡文化寻踪 - 重新设计题目和任务说明
任务说明: 最近，学校开展了“家乡文化”主题学习活动，要求同学们收集家乡的民俗活动资料。你选择了鲁迅先生的《五猖会》这篇作品，并尝试从中寻找相关信息。
寻踪任务:
1.《五猖会》一文选自鲁迅先生的散文集: (__________) 。
2.文中提到，赛会中最先来的是称为“__________”的孩子骑马，之后是叫做“__________”的仪仗队。
3.五猖会是 (__________) 中最盛大的庙会，距离作者家所在的城镇有 (__________) 多里水路。
4.作者认为，迎赛会的时候，除了过年过节以外，孩子们最盼望的事情。判断对错: (_____ )
5.文章中提到，作者想要生一场重病，这样他的母亲就能到庙里许愿让他“扮犯人”，判断对错: (______ )
6.《五猖会》中，作者所期待的庙会最终没有去成，是因为: (__________ )
A. 天气不好
B. 作者生病了
C. 作者没有背诵出父亲要求的书
D. 赛会被临时取消
7.五猖庙供奉的神像的特点是: (__________ )
A. 一个女神像
B. 五个男人像
C. 五个女人像
D. 一个男人像和一个女人像
8.文章中提到，作者的父亲是一位怎样的人: (__________ )
A. 开明
B. 严厉
C. 慈爱
D. 幽默
9.作者在文中表达了怎样的思想感情 (__________ ) (多选)
A. 对童年生活的怀念
B. 对父亲的怨恨
C. 对封建家长制教育的批判
D. 对自由的渴望
10.你认为《五猖会》这篇作品的意义是什么
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11.文中提到，旧时的赛会十分热闹，人们还会扮演故事中的人物，例如《水浒传》。你还知道哪些传统的民间艺术形式
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任务三：戏剧节选角
任务说明: 学校要举办戏剧节，决定以鲁迅先生的作品为主题进行表演。你作为编剧和导演，需要从众多报名者中挑选合适的演员，并将所选作品改编成剧本。你选择了《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》这两篇文章，请你设计面试题目，并撰写剧本。
（一）面试题目
A组：应聘角色 - 长妈妈
1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演长妈妈这个角色？
2.你认为长妈妈是一个怎样的人？请结合作品内容进行分析。
3.长妈妈有哪些口头禅或习惯性动作？请模仿一下。
4.请你朗读一段《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的台词，并谈谈你对这段台词的理解。例如：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
5.如果让你来演绎长妈妈，你会如何表现她的性格特点？
B组：应聘角色 - 藤野先生
1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演藤野先生这个角色？
2.你认为藤野先生是一位怎样的老师？请结合作品内容进行分析。
3.请你用日语或中文朗读一段《藤野先生》中的文字，并谈谈你对这段文字的理解。例如：“我的讲义，你能抄下来么？”
4.如果让你来演绎藤野先生，你会如何表现他的性格特点和精神品质？
5.你认为藤野先生对鲁迅先生产生了怎样的影响？
C组：应聘角色 - “我” (童年)
1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？
2.你认为《阿长与〈山海经〉》中“我”是一个怎样的孩子？
3.《阿长与〈山海经〉》中， “我”对长妈妈的态度是怎样的？
4.请你朗读一段《阿长与〈山海经〉》中“我”的台词，并谈谈你对这段台词的理解。例如：5.“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工……”
6.如果让你来演绎“我”，你会如何表现这个角色的童真和好奇心？
D组：应聘角色 - “我” (青年)
1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？
2.你认为《藤野先生》中“我”是一个怎样的青年？
3.《藤野先生》中，“我”为什么最终选择放弃学医？
4.请你朗读一段《藤野先生》中“我”的台词，并谈谈你对这段台词的理解。例如：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节……”
5.如果让你来演绎“我”，你会如何表现这个角色的内心世界和思想变化？
E组：应聘角色 - “我” (青年)
1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？
2.你认为《朝花夕拾》是一本什么样的书？
3.你最喜欢《朝花夕拾》中的哪一篇？为什么？
4.如果让你用一个词来形容《朝花夕拾》中的“我”，你会选择哪个词？为什么？
5.请你朗读一段你最喜欢的《朝花夕拾》中的文字，并谈谈你对这段文字的理解。
F组：应聘角色 - 配角 (例如：远房叔祖、衍太太、闰土等)
1.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演这个角色？
2.你对《朝花夕拾》中这个角色有什么了解？
3.请你用自己的语言描述一下这个角色的性格特点。
4.请你朗读一段与这个角色相关的台词，并谈谈你对这段台词的理解。
5.如果让你来演绎这个角色，你会如何表现他的/她的特点？
（二）剧本创作:
场景一：百草园
时间: 作者童年时期的一个夏日午后
人物: “我” (童年), 闰土
(舞台布景: 一片绿意盎然的园子，有 1. _________ 、石井栏、皂荚树等。远处传来鸟叫声和昆虫的鸣叫声。)
(剧情简介: “我”和闰土在百草园里玩耍，闰土向“我”讲述了许多关于农村生活的趣事，并教“我”捕鸟。)
剧本片段:
“我”: 闰土哥，你刚才说的“猹”是什么样子？我从来没有见过。
闰土: (用手比划) 猹是一种像獾猪一样的东西，毛是灰黑色的，喜欢吃2. _________。
“我”: 它很可怕吗？
闰土: 也不算可怕，但是它很狡猾，很难 3. _________。
“我”: 你是怎么抓到它们的？
闰土: 我们晚上会拿着4. _________去瓜田里守着，等猹来偷瓜的时候，就用叉子把它叉住。
“我”: 听起来很有趣，我也想试试！
闰土: 等你长大一些，我带你去5. _________ ！
…… (其他台词和动作)
(编剧思考题: )
6.“我”为什么对闰土说的“猹”感到好奇？
7.闰土向“我”讲述了哪些关于农村生活的趣事？
8.这一场景展现了“我”和闰土怎样的关系？
(舞台设计思考题: )
9.这一场景的舞台布景应该如何设计？
10.除了剧本中提到的道具，还需要准备哪些道具？
场景二：三味书屋
时间: 作者在三味书屋读书期间的一个冬日
人物: “我” (童年), 寿镜吾先生, 同学们
(舞台布景：一间古朴的书房，中间挂着“三味书屋”的匾额，墙上挂着一幅11. _________ 的画。学生们坐在书桌前读书。)
(剧情简介: “我”在三味书屋读书，感到十分枯燥乏味。寿镜吾先生是一位严厉的老师，学生们都很怕他。)
剧本片段:
(寿先生走进书房，学生们立刻坐直身体，大声朗读课文。)
寿先生: (用 12. _________ 敲打桌子) 肃静！
(学生们停止朗读，低头看书。)
寿先生: 今天我们要学习《13. _________ 》中的“学而时习之，不亦说乎……”
(寿先生开始讲解课文，学生们认真听讲。)
“我”: (小声地自言自语) 这些课文好难懂啊，我一点也不喜欢。
(寿先生走到“我”的身边，用戒尺指着书本。)
寿先生: 上课要专心听讲，不要开小差！
“我”: (低下头) 是，先生。
…… (其他台词和动作)
(编剧思考题: )
14.三味书屋的学习环境是怎样的？
15.寿镜吾先生是一位怎样的老师？
16.这一场景体现了作者对封建教育怎样的态度？
(舞台设计思考题: )
17.这一场景的舞台布景应该如何设计？
18.除了剧本中提到的道具，还需要准备哪些道具？
参考答案：
任务一
1.《朝花夕拾》的作者是： A. 鲁迅 (全书)
2.《朝花夕拾》这部作品的体裁是: B. 散文 (全书)
3.《朝花夕拾》中收录的篇目主要描写了作者的: A. 童年生活 (全书)
4.以下篇目中，不属于《朝花夕拾》的是: C. 《祝福》 (《祝福》是鲁迅的小说集《彷徨》中的一篇)
5.《朝花夕拾》中，作者对猫的态度经历了怎样的变化 B. 从厌恶到喜爱 (原文： “经验既多，一旦大悟，知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。……所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去，在门口大声叱曰：‘嘘！滚！’” - 《狗·猫·鼠》)
6.《朝花夕拾》中，为“我”买来《山海经》的人是: C. 长妈妈 (原文: “过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’” - 《阿长与〈山海经〉》)
7.《朝花夕拾》中，“我”在日本留学期间遇到的恩师是: B. 藤野先生 (原文: “东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……我就往仙台的医学专门学校去。” - 《藤野先生》)
8.以下人物中，哪一位是《朝花夕拾》中作者童年时期的玩伴: A. 闰土 (原文: “我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” - 《从百草园到三味书屋》)
9.《二十四孝图》这篇作品的主要内容是: B. 批判封建孝道思想 (原文: “我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出一釜黄金，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。” - 《二十四孝图》)
10下列选项中，哪一项是《朝花夕拾》的写作特色 D. 语言简洁明快，描写生动 (全书)
11.《朝花夕拾》中，作者用哪种动物来讽刺社会上虚伪的“正人君子” B. 猫 (原文：“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。” - 《狗·猫·鼠》)
12.《从百草园到三味书屋》中，百草园象征着: B. 自由快乐的童年生活 (原文: “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。” - 《从百草园到三味书屋》)
13.《五猖会》中，作者的父亲要求他背诵的书是: D. 《鉴略》 (原文: “这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。” - 《五猖会》)
14.《无常》一文中，作者认为人们更喜欢哪一个鬼差 A. 活无常 (原文: “人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。” - 《无常》)
15.《范爱农》中，范爱农的结局是: C. 郁郁不得志，最终自杀 (原文: “不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。” - 《范爱农》)
16.《藤野先生》中，作者最终放弃学医的原因是: D. 看到中国人被日本人杀害的场景 (原文: “到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。” - 《藤野先生》)
17.以下哪一项不是《朝花夕拾》的主题 B. 对爱情的歌颂 (《朝花夕拾》主要描写童年回忆、对师友的怀念、对社会现象的批判等)
18.《朝花夕拾》的语言风格是: B. 幽默风趣 (例如，《狗·猫·鼠》中对猫的讽刺，《无常》中对“无常”的描写等)
19.阅读《朝花夕拾》这本书，可以帮助我们: A. 了解鲁迅先生的生平事迹 B. 感受童年生活的乐趣 C. 提高写作水平 D. 培养批判性思维
20.你认为《朝花夕拾》这部作品的意义是什么 (开放性问题，答案不唯一)
任务二
1.《五猖会》一文选自鲁迅先生的散文集: 《朝花夕拾》 。(全书)
2.文中提到，赛会中最先来的是称为“塘报”的孩子骑马，之后是叫做“高照”的仪仗队。 (原文: “开首是一个孩子骑马先来，称为‘塘报’；过了许久，‘高照’到了，长竹竿揭起一条很长的旗……” - 《五猖会》)
3.五猖会是 全县 中最盛大的庙会，距离作者家所在的城镇有 六十多 里水路。(原文: “要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路……” - 《五猖会》)
4.作者认为，迎赛会的时候，除了过年过节以外，孩子们最盼望的事情。判断对错: ( √ ) (原文: "孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。" - 《五猖会》)
5.文章中提到，作者想要生一场重病，这样他的母亲就能到庙里许愿让他“扮犯人”，判断对错: ( √ ) (原文: “我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……” - 《五猖会》)
6.《五猖会》中，作者所期待的庙会最终没有去成，是因为: C. 作者没有背诵出父亲要求的书 (原文: “‘去拿你的书来。’他慢慢地说。……‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说 完，便站起来，走进房里去了。” - 《五猖会》)
7.五猖庙供奉的神像的特点是: B. 五个男人像 (原文: “神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不‘分坐’，远不及北京戏园里界限之谨严。” - 《五猖会》)
8.文章中提到，作者的父亲是一位怎样的人: B. 严厉 (原文: "我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。" - 《五猖会》)
9.作者在文中表达了怎样的思想感情 A. 对童年生活的怀念 C. 对封建家长制教育的批判 D. 对自由的渴望 (原文: "我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。" - 《五猖会》)
10.你认为《五猖会》这篇作品的意义是什么 (开放性问题，答案不唯一)
11.文中提到，旧时的赛会十分热闹，人们还会扮演故事中的人物，例如《水浒传》。你还知道哪些传统的民间艺术形式 (开放性问题，答案不唯一，例如: 皮影戏、木偶戏、京剧、昆曲等)
任务三
（一）面试题目参考答案
A组：应聘角色 - 长妈妈
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对长妈妈这个人物的喜爱，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因)
长妈妈是一个充满旧时代气息的妇女，她迷信、唠叨、爱讲规矩，但也朴实善良，关心孩子。例如，她会为“我”买来心心念念的《山海经》，也会在“我”受伤时为“我”涂药。 (参考原文: 《阿长与山海经》)
(开放性问题，考察学生的观察能力和模仿能力，例如: “切切察察”、摇动手指、竖起第二个手指等)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如: 可以分析长妈妈的语气、语调，以及她对“我”的关心和爱护)
(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如: 可以通过语气、语调、表情、动作等方面来展现长妈妈的性格特点，例如: 说话时可以略带方言口音，动作可以略显粗鲁，但眼神要流露出对孩子的关心和爱护)
B组：应聘角色 - 藤野先生
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对藤野先生的敬佩，以及自己想要学习他的优秀品质)
藤野先生是一位认真负责、充满爱心的老师，他不因“我”的国籍而歧视“我”，反而给予了“我”无私的帮助和鼓励。他认真批改“我”的笔记，并鼓励“我”学好医学，为中国的新医学发展做出贡献。 (参考原文: 《藤野先生》)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如: 可以分析藤野先生的语气、语调，以及他对“我”的关心和期望)
(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如: 可以通过语气、语调、表情、动作等方面来展现藤野先生的严谨、认真、和蔼可亲的形象，例如: 说话时可以语速缓慢，语气平和，动作要稳重，眼神要充满关爱)
藤野先生对鲁迅先生产生了深远的影响，他不仅是鲁迅先生的老师，更是他的人生导师。藤野先生的认真负责和无私奉献的精神，激励着鲁迅先生不断前进，并最终成为伟大的文学家。 (参考原文: 《藤野先生》)
C组：应聘角色 - “我” (童年)
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对童年生活的怀念，以及自己认为自己与“我”这个角色的相似之处)
《阿长与〈山海经〉》中的“我”是一个充满童真和好奇心的孩子，对周围的事物充满兴趣，但也有一些小缺点，例如调皮、任性等。 (参考原文: 《阿长与山海经》)
“我”对长妈妈的态度是复杂的，既有不满和厌烦，也有理解和怀念。童年时，“我”无法理解长妈妈的许多行为，例如她的迷信和繁琐的规矩，但成年后，“我”逐渐理解了长妈妈的善良和爱心，并对她充满了感激之情。 (参考原文: 《阿长与山海经》)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如: 可以分析“我”的语气、语调，以及“我”对长妈妈的感受)
(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如: 可以通过表情、动作、语气等方面来展现“我”的童真和好奇心，例如: 可以用天真烂漫的笑容、活泼的动作、好奇的语气等)
D组：应聘角色 - “我” (青年)
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对鲁迅先生的敬佩，以及自己想要通过演绎这个角色来学习他的精神)
《藤野先生》中的“我”是一个充满爱国热情的青年，他渴望学到先进的知识和技术，为祖国的富强贡献力量。同时，他也是一个敏感而富有正义感的青年，对社会上的不公正现象感到愤慨。 (参考原文: 《藤野先生》)
“我”最终选择放弃学医，是因为在电影院里看到中国人被日本人杀害的场景，深受刺激，认识到医学救不了中国人，精神上的麻木才是更深层次的问题。 (参考原文: 《藤野先生》)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如: 可以分析“我”的语气、语调，以及“我”对日本社会的观察和感受)
(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如: 可以通过表情、动作、语气等方面来展现“我”的内心世界和思想变化，例如: 可以用坚定的眼神、激昂的语气来表达“我”的爱国热情，用痛苦的表情和低沉的语气来表达“我”的愤慨和无奈)
E组：应聘角色 - “我” (青年)
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对鲁迅先生的敬佩，以及自己想要通过演绎这个角色来表达对他的理解)
《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，主要记录了作者的童年生活和青年时期的求学经历，以及他对社会现实的思考和批判。 (参考原文: 《朝花夕拾》)
(开放性问题，考察学生对《朝花夕拾》的理解和感悟，例如: 可以分享自己最喜欢的篇章，并说明理由)
(开放性问题，考察学生对“我”这个角色的理解，例如: 可以选择“爱国”、“正义”、“勇敢”、“善良”、“敏感”等词语，并结合作品内容进行解释)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对作品的理解)
F组：应聘角色 - 配角 (例如：衍太太、闰土等)
应聘角色 - 闰土
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对闰土这个角色的喜爱，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因)
闰土是《从百草园到三味书屋》中的人物，是“我”童年时代的玩伴，一位来自农村的少年，充满活力，对自然有着深刻的了解。 (参考原文: 《从百草园到三味书屋》)
闰土是一个活泼、机灵、善良、乐于助人的少年。他懂得很多农村的知识和技巧，例如他懂得如何捕鸟、如何分辨瓜的好坏。 他对“我”十分友好，经常带“我”玩耍，并教“我”很多东西。 (参考原文: 《从百草园到三味书屋》)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如: 可以朗读闰土教“我”捕鸟的片段，并分析闰土的语气和神态)
(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如: 可以通过动作、语言、神态等方面来展现闰土的活泼和机灵，例如: 可以用欢快的语气、丰富的肢体语言来表现闰土的活力)
应聘角色 - 衍太太
(开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如: 可以谈谈自己对衍太太这个角色的理解，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因)
衍太太是《琐记》中的人物，是“我”家邻居，是一位精通礼节，但喜欢搬弄是非的妇人。 (参考原文: 《琐记》)
衍太太是一个热情、八卦、爱管闲事的人，但她同时也喜欢在背后说人坏话。她对孩子们很热情，会陪他们玩耍，但也喜欢打听别人的事情，并在背后议论。 (参考原文: 《琐记》)
(开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如: 可以朗读衍太太教“我”打旋子或劝“我”拿母亲的首饰去变卖的片段，并分析她的语气和神态)
(开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如: 可以通过表情、动作、语气等方面来展现衍太太的性格特点，例如: 可以用夸张的语气和动作来表现她的热情和爱管闲事，同时用眼神和微表情来暗示她喜欢搬弄是非)
（二）剧本创作提参考答案
场景一：百草园
剧本片段填空答案: 瓜、抓、叉子、抓猹
(编剧思考题答案: )
“我”生长在城市，没有见过猹这种动物，所以对它感到好奇。
闰土向“我”讲述了雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹等农村生活的趣事。
这一场景展现了“我”和闰土之间纯真友好的童年友谊。
(舞台设计思考题答案: )
舞台布景应该设计成一个充满生机的园子，可以用绿色的布景来模拟草地，并放置一些道具，如假山、树木、花草等。
可以准备一些捕鸟的工具，例如竹筛、短棒、绳子等，以及一些瓜果蔬菜的模型。
场景二：三味书屋
剧本片段填空答案: 梅花鹿、戒尺、论语
(编剧思考题答案: )
三味书屋的学习环境比较古板和压抑，学生们需要遵守严格的规矩。
寿镜吾先生是一位学识渊博但教学方法古板的老师，他严厉而认真。
作者对封建教育持批判态度，认为它束缚了孩子的天性，阻碍了他们的自由发展。
(舞台设计思考题答案: )
舞台布景应该设计成一间古朴的书房，可以用木质的桌椅和书架来体现书房的氛围，并放置一些书籍、文房四宝等道具。
可以准备一些书本、毛笔、砚台、戒尺等道具，以及一些学生的书包和文具。

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