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《应有格物致知精神》备课导航
学习目标
1.识记、理解重要词语,把握演讲者的观点。
2.领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
3.学习在演讲中运用事例证明观点的方法,体会其作用。
方法指导
1.圈点文中重点词语,给生字注音;初步体会“格物致知”的意义。
2.梳理演讲者的思路,把握本文层层推进的结构。
3.概括王阳明的例子与作者的亲身经历,理解事例对于观点的印证作用。
基础解读
题目解说
“格物”就是推究事物的道理,“致知”就是获得知识。前者是后者的手段,后者是前者的目的。“格物致知”是古代认识论的重要命题题目交代了本文的中心论点。
作者简介
丁肇(zhào)中,1936 年生,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。1974年在实验中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名该粒子,因此获1976年诺贝尔物理学奖。
背景资料
1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动,历时一年四个月,收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登,在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章,授予特别荣誉奖,著名物理家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991 年10月,征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开,丁肇中在会上发表了这篇演讲。
字音识记
1.重点字
瞭望(liào) 荣誉(yù) 格物致知(zhì)
不知所措(cuò) 彷徨(páng huáng) 缅怀(miǎn)
袖手旁观(xiù) 遵照(zūn)
2.多音字
(liáng)测量 (zhōng)中华 (mái)埋没
(liàng)量力而行 (zhòng)中奖 (mán)埋怨
(dù)制度
(duó)揣度
字形辨识
(瞭(liào)瞭望 彷(páng)彷徨 维(wéi)思维 践(jiàn)实践
僚(liáo)官僚 仿(fǎng)仿佛 唯(wéi)唯一 线(xiàn)路线
(liáo)潦草 防(fáng)国防 准(zhǔn)准备 钱(qián)金钱
词语积累
缅怀:怀念；追想(已往的人或事,含崇敬意)。
探讨:研究讨论。
彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。
激变:急剧变化。
格物致知:探究事物原理法则而总结为理性知识。
不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。
近义词辨析
袖手旁观一置之不理
相同点：都有“不去管”之意。
不同点：“袖手旁观”比喻人置身事外或不协助别人，侧重指不去帮助。“置之不理”指放在一边儿不理不睬，侧重于不管，不理睬。
辨析:
1.同学要是遇到了困难,我们应该主动提供精助，不应该 。
2.朋友来给她道歉，她却冷着脸 。
答案:1.袖手旁观 2.置之不理
探究突破
结构图解
主旨点睛
作者由儒家经典引出“格物致知”的观点，并针对传统的中国教育的弊病，以王阳明和自己的事例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了培养实验精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。
疑难突破
1.为什么要提倡“格物致知”的精神
传统中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神，科学发展的历史告诉我们：新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。这是应对今天的世界环境必不可少的。
2.这篇文章论述的问题有什么现实意义
众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当今社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的发展，继而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有着久远的文化背景。要克服这个缺点，任重而道远。
作者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国学生的现状，精辟地阐明了中国学生应怎样了解自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国教育理念的改变具有启示性的作用。
写作借鉴
1.思路清晰，说理缜密。
本文开头简洁明了地交代了论述的问题。首先解释“格物致知”的含义，指出现代学术的基础是实地的探察,即实验。其次说明传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。然后论述具有格物致知精神的必要性：最后揭示格物致知的真正意义，提出殷切的希望。
2.举例论证与道理论证有机结合。
为了证明传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的观点，作者首先引用了《大学》里的话，阐述传统教育对格物致知精神的埋没。作者又举明朝大哲学家王阳明“格”竹子苦思，因头痛而失败的事例，阐述了儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己，从而证明儒家“格物”的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。两种论证方法结合，使论证过程简洁明了，更具说服力。
对接中考
从课文中挖掘考试命题
(河北正定模拟)本文的中心论点是什么 请完整表述。(考点:提炼中心论点)
中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。
【答题技巧】中心论点在文章中常见的位置有的标题即论点；有的在文章开头,开门见山提出中心论点；有的在引论部分的结尾,开头列举日常现象等引出中心论点；有的文章的中心论点在本论部分的开头，这类文章大多是采取先破后立的写法,引论部分针对现实存在的问题有所破,然后在本论部分提出作者正面的见解与主张；有的文章的论点出现在文章的结尾；有的则要读者根据全文内容归纳。
(湖南常德模拟)下面这段话运用了什么论证方法 有何作用 (考点:举例论证)
实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。比如,我们要知道竹子的性质,就要特地栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
举例论证。举研究竹子的例子，证明了实验不是消极的袖手旁观的观察，而是积极的有计划的探测，从而使论证更具有说服力。
【答题技巧】举例论证,是运用典型事例来证明论点的方法。通过举例论证,可以有力地证明某个观点，使论证更具有说服力,增强读者阅读兴趣,让文章浅显易懂。
埋
中
量
度
提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学
应有格物致知精神
指出传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解
培养实验精神贡献人类社会
分析问题
分析科学上的实验精神的重要性
分析中国学生现状、现身说法
得出结论：必须重视真正的格物致知精神
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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