资源简介

倾听理性的声音
——《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计
教学目标:
1分析文章中人物形象特点，思考“纳谏”“拒谏”的原因，培养思辨性思维。
2评价两个历史人物的优秀精神品质，培养担当精神。
3 学写颁奖词。
教学重难点:
评价历史人物优秀精神品质，培养担当精神。
教学方法:合作探究法，归纳总结法
教学过程:
一 导入
“天下兴亡，匹夫有责”——明末 顾炎武
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”——清 林则徐
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”——近代 鲁迅
国家危难之际，无数仁人志士为了天下兴亡、国家兴衰、人民命运挺身而出，流血牺牲也在所不惜。他们也出现在我们教材中，激励着一代又一代青年，如《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》中的两个主角，他们是——魏征和王安石。今天，我们来进一步感悟一下他们的精神和情怀。
二 课文内容梳理:（学案）
三 背景补充:（学案）
《谏太宗十思疏》唐太宗李世民贞观初年，因隋鉴不远，故励精图治，保持了节俭谨慎的作风，实行了不少有利国际民生的政策。随着功业日盛，内外无事，在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗逐渐奢靡，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财，并变得“喜闻顺旨之说”，不悦“逆耳之言”。在唐太宗越来越忘乎所以，多数朝臣噤若寒蝉的情况下，魏征及时进谏纠正太宗的偏差。
太宗看此书后很惭愧表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头奉为座右铭。
《答司马谏议书》北宋建国以来积贫积弱，宋神宗时期王安石发动变法运动。这次变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以理财整军为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面。新法的实行抑制了大官僚，大地主和豪强的特权，激起了既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光三次致书王安石要求罢黜刑法恢复旧制。
熙宁变法第二年，司马光以书信的方式从五个方面针对刚开始推行的各项改革措施，向王安石提出反对意见（见《答介甫书》）。这五个方面分别是：
第一是“侵官”，“财力不以委三司而自治之，更立制置三司条例司”，“又置提举常平广惠仓使者”。
第二是“生事”，“尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，左者右之，成者毁之，弃者取之，矻矻焉穷日力，继之以夜而不得息。”
第三是“征利”，“首建制置条例司，大讲财利之事，又命薛向行均输法于江、淮，欲尽夺商贾之利，又分遣使者散青苗钱于天下而收其息，使人愁痛，父子不相见，兄弟妻子离散。”
第四是“拒谏”，“或所见小异，微言新令之不变者，介甫辄艴然加怒，或诟骂以辱之，或言于上而逐之，不待其辞之毕也。明主宽容如此，而介甫拒谏乃尔，无乃不足于恕乎 ”
第五“致怨”，“士大夫在朝廷及四方来者，莫不非议介甫，如出一口；下至闾阎细民，小吏走卒，亦切切怨叹，人人归咎于介甫”。
王安石在回信中逐条驳斥对方对新法的指责，批判了士大夫因循守旧，苟且偷安，不恤国事的保守思想。表示了坚定不移推行新法的决心。神宗去世后，新法被停止。
四 合作探究
1 请同学们结合课文内容和背景知识，补充以下表格:（学案）
《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》
主要人物 魏征 王安石
写作背景 唐太宗时期，国力上升期，建议君王如何“守成”。 北宋神宗，国家积贫积弱时期，强调如何助君王“除弊”，坚定变法意志。
论说对象 皇帝 同僚
写作目的 劝谏警示，达到长治久安目的。 拒谏陈情，让变法顺利进行。
结果 欣然采纳，形成了“贞观之治”，成就明君贤臣美名。 神宗在位时，实行新法，取得一定成效；以司马光为首的保守派上台，变法被搁置。
唐太宗是明君，魏征，王安石，司马光三人都是权臣，面对“社会时弊”，各有作为。唐太宗和魏征君臣合一，纵然很好；王安石与司马光政见不同，无法相融也很常见。
2 讨论：通读文章，结合背景，说说魏征与王安石写下这两篇文章的立场分别是什么？从太宗“纳谏”和王安石“拒谏”中，你得到什么启示？在事件中两人分别表现出什么样的精神品质？
魏征 王安石
写作立场 统治者骄奢淫逸，忧虑于国家未来和百姓疾苦，站在国家长治久安，百姓安居乐业的立场。 国家积贫积弱，致力于改变国家现状，站在推动社会发展改革的立场。
启示 善于从现实中发现问题，积极思考，深谋远虑，有技巧的提出建议。 敢于改革，只要自己是对的，不能随波逐流，方能有所作为成就自己。
精神品质 敢于直谏，说理严谨 不畏责难，信念坚定
资料补充:
魏征：（1）比干:主过不谏非忠也，畏死不言，非勇也，过则谏，不用则死，忠之至也。
（2）唐太宗曾赐手诏，赞魏征:昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过也。当置之几案，以比弦韦（自警）。
王安石：（1）列宁称他是中国11世纪的改革家。
（2）汉代文学家，思想家刘安说：苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
（3）宋史王安石传记载:安石与光素厚，光援朋友责善之意，三诒书反复劝之，安石不乐。
（4）宋人邵伯温说:呜呼，二公之贤多同，至议新法不和绝交，惜哉。
明确：魏征和王安石均为封建时代名臣。一位以直言敢谏知名，一位以锐意革新著称，堪称古代士人的楷模。面对社会国家问题时，他们胸怀家国天下，勇于担当责任，坚守道义的精神和品格令人敬服。
五 拓展延伸
在“中国历代风云人物”评选中，两人都有入选。颁奖晚会上，你做为颁奖嘉宾，请为你心目中的“风云人物”写一段颁奖词。
例：2021年感动中国人物 潜龙育神躯 彭士禄
事迹：彭士禄，革命英烈彭湃之子，中国工程院首批资深院士，被誉为“中国核潜艇之父”。“困难兴邦，落难成才”，幼年吃过不少苦的彭士禄成长为国家的脊梁。1956年，彭士禄毕业于苏联莫斯科化工机械学院。1958年回中国后一直从事核动力的研究设计工作，被追授为“时代楷模”。他是中国的核动力专家，是中国第一艘核潜艇总设计师、大亚湾核电站总指挥等等，彭士禄为核动力事业奉献自己的一生，他说：“只要祖国需要，我愿意贡献一切”。
颁奖词：历经磨难，初心不改，在深山中倾听，与花甲年重启。两代人为理想澎湃，一辈子为国家深潜，你如同你的作品，无声无息，但蕴含巨大的威力。
补充：颁奖词由概括典型事迹，提炼精神品质，长短句（表现手法）组成。
国家兴盛之时，居安思危，大胆谏言，防微杜渐。魏征有感于守成之难，忧虑于君王初心渐堕，立于歌功颂德之间勇于发声，成就了一代明君的伟业。
国事艰难之际，多方运筹，寻求济世安民之道。王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊，为百姓发声，为社稷谋利，推动了历史发展。
六 课后作业：
“团结才能胜利，奋斗才会成功”，团结奋斗是中国人民最宝贵的精神品质，是中华民族发展的重要力量。王安石变法触犯了保守派的利益，遭到了他们的激烈反对，是否有可能把他们团结起来，共同推动社会发展。
请以“团结一切力量”为出发点，替王安石给保守派代表司马光重新写一封回信。
结束语：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”以古为鉴，我们在面对纷繁复杂的现实时，多倾听理性的声音，做优秀的新时代新青年。
七 板书：
《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》
太宗纳谏 贞观之治 安石拒谏 社会变革
明君贤臣 同僚交恶
魏 征：敢于直谏，说理严谨 王安石：不畏责难，信念坚定
胸怀家国，有责任，敢担当。
颁奖词：事迹+精神+长短句（手法）

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