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(共46张PPT)
第五单元
17.壶口瀑布
《壶口瀑布》)是一篇描写水的游记。梁衡运用形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，抒发了自己的人生感悟。教学此课，应在概括文章主要内容的基础上，了解一般游记的文体特征。通过朗读、品味语言，把握文章所写景物的特点，感受课文独特的写景角度，并进一步理解作者的所思所感、所想所悟。
设计说明
1.概括文章的主要内容，了解一般游记的主要内容、文体特征。
2.勾画关键词句，品味和赏析本文语言及运用的表现手法，把握文章所写景物的特点，感受课文独特的写景角度。
3.朗读“所感”部分，思考感想与景物特征的关系，理解作者的所思所感。
4.领会文章所写的黄河的伟大性格，提升热爱中华民族母亲河的感情。
学习目标
1.引导学生感受壶口瀑布的磅礴气势。
2.引导学生品味词语运用的准确、生动，掌握修辞手法的表达作用。
3.引导学生理解黄河伟大性格与中华民族精神之间的联系。
学习重难点
第一课时
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。
学习情境
告 诫 弥漫 霎时 漩涡 寒噤 汩汩
潺潺 推 搡 驰 骋 迂回 铸成
雾霭 一刹那 湿漉漉 怒不可遏
jiè
sǎng
shà
jìn
yū
Chí chěng
gǔ
预习任务
mí
chà
xuán
chán
chéng
ǎi
lù
è
【告诫】
【潺潺】
【出轧】
【汩汩】
【怒不可遏】
【震耳欲聋】
【深不可测】
警告或劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
形容溪水、泉水等流动的声音。
从轧钢机里出来。
形容水流动的声音。
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
预习任务
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
深得无法测量，形容泉水、洞穴等很深。
游记，是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材；它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
预习任务
游记在内容上至少应该包括三个要素：
第一，所至，即作者的游踪；
第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；
第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
预习任务
观赏图片，初步感受
为什么取名“壶口”呢？
学习任务一
学习任务一
喜：顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。
学习任务一
怒：“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
学习任务一
哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。”
学习任务一
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”
学习任务一
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”
朗读课文，说说什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因是什么？
沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
学习任务一
朗读课文第二段，壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？
“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？
危险、气势磅礴、令人胆战心惊……
学习任务一
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口瀑布又以怎
样的面貌展现在作者面前呢？
朗读课文第二至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。 （注
意读出气势来）
学习任务二——课文研讨
1.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括，并完成下面表格）
学习任务二——课文研讨
季节 声 势 景 感
雨季
旱季
其声、其势、其景均不同。
季节 声 势 景 感
雨季（铺垫和渲染）略写 隐隐如雷 震耳欲聋（刚） “上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……” 水浸沟岸 雾罩乱石 危险、气势磅礴、令人胆战心惊
（惊心动魄 ）
撼人心魄的壮美
旱季 （借物喻人赋予水以人的情感 ）详写 隆隆冲去、轰然而下（刚） 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打漩、如丝如缕 （柔） “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” （凝重、猛烈） “龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。 （波澜壮阔）
“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。
雄伟壮阔、刚柔相济
学习任务二——课文研讨
摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
请同学们相互分享。
学习任务二——拓展延伸
黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。
课堂小结
1.基础型作业：识记并积累课后“读读写写”。完成课后积累拓展第四题。
2.完成相关习题。
课后作业
板书设计
壶口瀑布
第二课时
上节课，我们通过朗读，重点感受了壶口瀑布的壮阔气势，了解了作者游览过程中黄河的特点。李白有诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾气势的，莫过于壶口瀑布了，让我们继续品读课文，领略壶口瀑布的磅礴气势。
学习情境
一、继续品读3、4、5自然段
1、作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？
简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
此句运用了比喻的修辞手法，形象生动地突出了河水凝重、猛烈的特点，有阳刚力量之美。
学习任务一——课文研讨
2、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。
用一个成语概括，可以称之为？
刚柔并济
学习任务一——课文研讨
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
1.作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？黄河具有哪些伟大的性格？
“这伟大”指黄河伟大的性格。
黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。
学习任务一——精读课文
2.朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族百折不挠、自强不息的精神品质；
例如：长征、抗战、两弹一星的研究等。
学习任务一——精读课文
3.赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？
借景抒情，借黄河之精神、性格赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
学习任务一——精读课文
通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含
了怎样的思想感情？齐读第六自然段
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
学习任务一——精读课文
1.选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。
2.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。
学习任务二——品味语言
分析课文文辞优美的原因，感受力量之美。
【点拨】①多种修辞手法的运用；②动词的效果。
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
①用词：“挤”“撞”“推推操操”“前呼后拥”等动词的运用，使瀑布具有人的动作特点与力量。“排排”“堆堆”等叠词的运用,具有节奏感和音韵美,表现出河水的雄壮气势。“黄浪”“白雪”等色彩词的变化,带来视觉冲击,传达出河水奔流的速度之快与力量之大。
②比喻、拟人、夸张：生动形象地描绘出河水奔腾激越、浩浩荡荡、白浪滔天、势如破竹的雄壮气势。
③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
学习任务二——品味语言
2.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。
作者先将河水比作飞毯,突出河水在溢出龙槽时平、大和浑厚庄重的特点,显出柔和之气;再将河水奔涌比作钢板出轧突出河水凝重、猛烈的特点,有阳刚力量之美。两个比喻既形象生动地写出了黄河水的浩大厚重,又凸显了河水给人带来的刚柔相济之感,加强了表达效果。
学习任务二——品味语言
3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中，“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。
学习任务二——品味语言
4.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”
运用比喻的修辞手法,从听觉和视觉的角度来写壶口瀑布,从水声、氛围、状态三个方面生动地表现了雨季时壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。
学习任务二——品味语言
5.“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”压迫的原因是什么？此句运用了什么修辞手法？
原因：“河水从五百米宽的河道上------正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。”
拟人的修辞手法：描写的是水，体验的是人的情感：人一旦受到压迫，则会愤怒无比。
学习任务二——品味语言
找出描写水发怒的句子。
发怒：（1）于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
（2）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑。
（3）你看，日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石一寸寸到地剁去。
学习任务二——品味语言
6.“整个龙漕就是这样被水齐齐地切下去”、“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸到地剁去”。
作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”等动词，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力。
学习任务二——品味语言
7.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
运用拟人的修辞手法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式）作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
学习任务二——品味语言
从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？
明确道理，谈一谈学习文章后的启示：
作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。
学习任务二——品味语言
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
课堂小结
1.基础型作业：课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
2.发展型作业：完成相关练习。
课后作业
板书设计

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