资源简介

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人教版七年级道德与法治下册
第四单元《走进法治天地》教学设计
　
一、内容简介
本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。
法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的合法权益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。
未成年人作为中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，必须把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，增强全民法治观念，推进法治社会建设。
本单元统领整个法律部分的学习，力图展现法律包含的公正、自由、和谐等因素。教材着力从学生的生活经验入手，带领学生学习法律知识，了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用，感受法律对青少年的关爱，领会法治思想、法治精神，引导学生自觉尊崇法律，学会依法办事，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
二、主要观点
生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，影响社会的方方面面，伴随我们一生。随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。法治助推中国梦的实现。法律由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力。法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。同时，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益不受侵犯。未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护，保护未成年人的合法权益是全社会的共同责任。我们要树立法治意识，学会依法办事，努力为建设法治中国贡献自己的力量。
三、核心素养
法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。
四、课时划分
本单元由导语、第九课《法律在我们身边》、第十课《法律伴我们成长》组成。各设两框。
结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。
第九课　法律在我们身边
初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。(法治教育)
第一框　生活需要法律
政治认同 知道生活需要法律保障，国家和社会事务的治理需要法治，认同全面依法治国的基本方略，增强依法治国的政治自觉。
法治观念 通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用，增强法治意识，做遵纪守法的好公民。
健全人格 认识生活与法律的关系，通过对法治的学习和思考，增强法治观念，做遵纪守法的好公民。
责任意识 学习法律，尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念，担当依法治国的历史重任。
教学重点：生活与法律息息相关；法治的意义。
教学难点：法律的产生和本质。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
多媒体出示下面材料：
“我好烦恼”
早晨上学校服穿，放学回家要准点。
课上不许睡小觉，课下不许胡乱跑。
阅览室里不许闹，考场严禁带小抄。
说话须得讲文明，办事牢靠讲诚信。
在家父母话要听，十字路口红绿灯。
一旦触犯国家法，失足酿成千古恨。
各种规矩数不清，使我天天不开心。
教师过渡：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律与我们的生活密切相关，今天，就让我们共同来探讨法律与生活的关系。
二、师生互动　探究新知
探究一　生活与法律息息相关
1．多媒体出示漫画：
　　　　
思考：(1)漫画中体现了哪些法律？你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？
提示：反家庭暴力法、义务教育法、环境保护法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法等。
(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。
教师强调：生活需要法律，生活离不开法律。
教师讲述：法律就在我们身边。我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。
2．引导学生阅读教材P85“探究与分享”。
思考：(1)上述行为都是自觉的吗？
提示：是自觉的。
(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？
提示：不赞成。法律就在我们身边，法律无处不在，它已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面。法律与我们每个人如影随形，相伴一生。
3．小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学校、小区、公共场所、餐馆、商场等。
学生讨论后回答。
教师总结：法律已经深深地嵌入我们的生活之中，影响社会的方方面面。法律通过调整社会关系，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。
4．多媒体出示材料：
小华参军前是个勤奋学习的学生，复员以后到电厂工作，由于工作努力，又被选为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉缴纳个人所得税。
思考：(1)材料中的小华享有哪些权利？履行了哪些义务？
提示：
小华的经历 享有的权利 履行的义务
勤奋学习 受教育权 受教育
参军 — 依法服兵役
电厂工作 劳动 劳动
被选为县人大代表 选举权和被选举权 —
给乡下父母寄钱 财产处分权 赡养扶助父母
自觉缴纳个人所得税 — 依法纳税
　　(2)法律与个人有什么关系？
学生思考后回答。
教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
探究二　法治的脚步
1．多媒体出示教材P87“相关链接”。
◆公元前21世纪，我国产生了古代第一个王朝——夏，以及维护夏朝统治的法律制度。据文献记载，夏朝的法律称为“禹刑”。
◆在古巴比伦，公元前18世纪制定的《汉谟拉比法典》刻在一个高2.25米的石柱上，竖立在巴比伦的神殿里。它是世界上现存最早的较为完整的成文法典。
思考：(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？
提示：风俗习惯。
(2)法律是在什么情况下产生的？创制法律的目的是什么？
提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。目的：统治国家、管理社会。
教师总结：法律是统治阶级共同意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
2．引导学生阅读教材P87“探究与分享”。
思考：(1)法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？
提示：没有。因为在古代实行的是人治而不是法治，古代统治阶级的话就是法律。
(2)法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的？
提示：政府：清正廉洁，依法行政；人民法院：公平公正；社会成员：尊法学法守法用法，自觉遵守法律规定，自觉履行法律规定的义务，依法维护国家利益。
教师总结：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。
3．多媒体出示《我国社会主义法治建设的进程》：
思考：(1)我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要的标志性事件？
提示：①1954年9月20日，通过了中华人民共和国第一部社会主义类型的宪法。②1982年12月4日，五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。④2010年底，我国形成中国特色社会主义法律体系。⑤2014年，党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。⑥2017年，党的十九大把坚持全面依法治国确定为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。⑦2019年，党的十九届四中全会提出，坚持和完善中国特色社会主义法治体系。⑧2020年，中央全面依法治国工作会议明确了习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。
(2)建设社会主义法治国家的总目标是什么？
提示：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
(3)提出建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？
提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
教师总结：坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
见课件
本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，不易于学生理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设社会主义法治国家”这几个知识点比较难懂，要多结合情境材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，还要多给学生理解的时间和交流的空间。特别是对我国建设社会主义法治国家的目标的认识和掌握不能急于求成，要让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解。
第二框　法律保障生活
政治认同 通过了解法律的特征及作用，认同法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，认同全面依法治国的基本方略。
法治观念 1.了解法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障。 2．知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护。 3．初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，学会依法维权。
责任意识 激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法治观念，养成遵纪守法的好习惯，学会依法维护自己的合法权益，为建设法治中国作出自己的贡献。
教学重点：法律的作用。
教学难点：理解法律与其他规范的区别。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
课堂活动：请尝试一手画方一手画圆。
　
教师过渡：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德、纪律等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律？法律有哪些主要特征？法律有什么作用？这是我们这节课所要探讨的问题。
二、师生互动　探究新知
探究一　法律的特征
1．多媒体出示材料：
在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。
思考：(1)从法律的来源上看，法律有什么特征？
提示：法律是由国家制定或认可的。
(2)法律与道德的来源一样吗？有什么不同？
提示：不一样。法律是由国家制定或认可的。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的。
教师总结：法律是由国家制定或认可的，法律体现了国家的意志，法律是统治阶级共同意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。
2．引导学生阅读教材P90“探究与分享”。
思考：填写表格，归纳法律、道德和校纪校规的区别。
提示：
产生方式 实施手段 调整对象和范围
法律 国家制定或认可 国家的强制力 全体社会成员
道德 约定俗成 舆论、习惯、信念 普遍适用
校纪校规 学校或有关部门制定 教育行政力量 学生团体
　　教师总结：①法律、道德、纪律等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。②法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种基本形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。
3．引导学生阅读教材P91“探究与分享”。
思考：你认为我国还需要在哪些方面加强立法？
提示：个人信息保护、电子商务安全、“霸王”条款等方面需要加强立法。
4.多媒体出示漫画：
　
思考：(1)酒后驾车会受到什么处罚？在公交车上没有给老幼病残孕等特殊人群让座，结果会怎样？
提示：酒后驾车会受到法律处罚。在公交车上拒绝给老幼病残孕等特殊人群让座会受到道德谴责。
(2)酒驾者不接受处罚行不行？没有让座的人是不是要接受法律处罚？
提示：酒驾者必须接受法律处罚。没有让座的人不需要接受法律处罚，因为他也购票了，有权利享有座位。
教师讲述：我国道路交通安全法第九十一条规定，饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。所以酒驾行为是违法行为，必须承担相应的法律责任。公民凭票乘车，我国法律并没有规定公民必须为他人让座。所以这不是法定义务，但尊老爱幼是社会普遍认同的美德，因此我们提倡乘坐公共交通工具时，为年老体弱者或孕妇等需要帮助的人让座，这是道德义务。
教师总结：法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，而道德、纪律等其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗和教育等力量保证实施。这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。
5．引导学生阅读教材P92第一个“探究与分享”。
党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网行动”，追捕外逃贪官。
思考：以上举措给我们哪些启示？
学生交流讨论后回答。
教师总结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
探究二　法律的作用
1．引导学生阅读教材P92～93“探究与分享”。
思考：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？
提示：我觉得应该进行法律处罚。材料中的行为违反了法律的规定，就应受到法律处罚。法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，只有人人都遵守法律，才能创造安全、健康、有序的社会环境。
教师总结：法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
2．引导学生阅读教材P93“探究与分享”。
组织活动：学生按照学习小组，由组长分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同学、老师、镇政府工作人员、律师等，在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再上台为全班同学表演，先自评再互评。
教师带领学生进行角色分析：①小云的受教育权被侵犯了，她很无奈。②小云的父亲为了节省开支，让小云辍学，很固执。③同学、老师同情和帮助小云，但没好的办法解决。④镇政府工作人员多次做小云父亲的思想工作，没效果。⑤律师出面，问题解决了。
引导学生思考：律师出面用的是什么办法？靠的是什么解决了问题？
提示：法律。
教师强调：法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么。
3．多媒体出示下表：
法律名称 主要目的(或作用)
食品安全法 保障食品安全
建筑法 保障居住安全
产品质量法 保障生产、生活用品安全
道路交通安全法 保护安全出行
治安管理处罚法 维护社会治安秩序
劳动法 保护劳动者的合法权益
义务教育法 为义务教育提供保障
…… ……
　　思考：从表格中，你读出法律对我们的生活有什么作用？
提示：法律保障生活。
教师总结：生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障，使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。随着我国法治建设的不断推进，法律让我们的生活更加美好。
见课件
本节内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次遇到。教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势，帮助学生认识和理解，同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。在探究发现中理解知识，提高能力，培养学生对法律的认知情感。本节课教学内容多、知识点杂、设计的活动多，可能与课堂有限的时间发生冲突，这就要求老师合理地分配各个环节的时间，避免前松后紧。
第十课　法律伴我们成长
1．了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。(法治教育)
2．认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。(法治教育)
第一框　法律为我们护航
政治认同 认识到国家制定的各项保护未成年人的法律法规，感受党和政府及各方力量在保护未成年人方面做出的关爱和保护，培养热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感。
法治观念 通过学习未成年人保护法和了解其他法律，增强法治意识，学会珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，能够用法律武器维护自己的合法权益，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务，树立权利义务相统一的观念。
健全人格 通过对国家不断加深未成年人保护力度的了解，懂得作为未成年人应该要珍惜国家的这种特殊的保护，积极参与社会活动。
责任意识 感受法律的特殊关爱和保护，增强法治观念，依法有序参与社会生活。
教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。
教学难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、网络、政府、司法六个方面特殊的关爱与保护。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
多媒体播放歌曲《阳光少年》，出示文字材料：
少年儿童是我们伟大祖国的希望、我们伟大民族的希望。
——习近平总书记寄语全国各族少年儿童
思考：上面这句话表明了什么？保护未成年人需要我们做出哪些努力？
学生自由回答。
教师过渡：中共十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。今天，就让我们一起来学习《法律为我们护航》。
二、师生互动　探究新知
探究一　我们需要特殊保护
1．引导学生阅读教材P95“运用你的经验”。
思考：(1)结合你的经验谈谈未成年人还有哪些“特权”。
提示：如“护苗2022”专项行动；未成年人犯罪不公开审判；发生危险时优先保护未成年人；等等。
(2)为什么未成年人能拥有这些“特权”呢？
提示：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。未成年人的生存和发展事关人类的未来，给予未成年人特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
教师总结：在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。
2．教师组织活动：大家发现，在很多方面，作为未成年人有一些“特殊权利”， 为什么会有这些“特权”？如何正确行使这些“特权”？我们一起来探讨这些问题。
学生根据自身的经历进行分享活动，探讨自己在不同情景有哪些“特权”。
3.组织学生根据教材P96“探究与分享”进行情景讨论：
学生A：我都上初中了，爷爷每天还要接送我。
学生B：妈妈告诉我，不要随便与陌生人说话。
学生C：我在学武术，要提高自我保护的能力。
……
思考：(1)未成年人容易受到伤害的原因有哪些？
提示：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。
(2)怎样才能使未成年人免受伤害？
提示：①加强宣传，促使全社会认识到未成年人成长环境中潜伏的危险。②制定法规，明确社会各方面应承担的责任。③安全教育，使未成年人具备安全防护常识、掌握自救自护的方法。使未成年人在遇到外部侵害时，知道如何应对、怎样寻求保护，在侵害结果发生后，知道如何缓解自己的心理压力、精神痛苦等。
4．引导学生阅读教材P97“相关链接”——保护未成年人的发展过程。
教师总结：未成年人的生存和发展事关人类的未来，给予未成年人特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
教师过渡：我们已经了解了未成年人需要保护的原因，那么保护未成年人的法律法规以及主体又有哪些呢？
探究二　感受法的关爱
1．引导学生阅读教材P98“相关链接”和“探究与分享”。
思考：(1)你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律规定？
提示：义务教育法第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。刑法第十七条规定，已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。预防未成年人犯罪法第三十三条规定，营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。
(2)未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？
提示：不违背。在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。
教师总结：我国宪法和民法典、义务教育法等法律，都对保护未成年人作出了特别规定；我国还颁布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律，给予未成年人特殊的关爱和保护。
2．引导学生阅读教材P99“相关链接”。
思考：为了保护未成年人的合法权益，我国为未成年人设置了几道防线？
学生讨论后回答。
教师讲述：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护，共同构筑起全方位保障未成年人合法权益的防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。同时，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自身合法权益，增强自我保护的意识和能力。
3．多媒体出示教材P100“探究与分享”。
小强7岁时父母离异，被判归父亲抚养，但实际上他一直与年迈的爷爷相依为命。父亲从来不管他，母亲也很少来看望他。小强11岁时，爷爷去世了，他只能和父亲住在一起，父亲常常打骂他……进入初中后，他常常和一帮“哥们儿”聚在一起打牌、飙歌或去网吧打游戏，经常上课迟到甚至旷课，即便勉强坐进了教室，也心不在焉。
思考：(1)你如何看待小强的父母和网吧老板的行为？
提示：小强的父母没有履行抚养教育未成年子女的义务和家庭保护的职责，是错误的。网吧老板违反了社会保护的有关规定。
(2)针对父母的行为，小强可以向谁求助？
提示：学校、社区、妇联、法院等。
(3)如果你是小强的同学，你愿意给他提供哪些帮助？
提示：帮助他了解法律的基础知识以及受教育的重要性，帮助他学习知识，给他鼓励，给他信心等。
教师总结：宪法和法律赋予我们受到特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。
见课件
本课时中，案例教学是主要的教学方式，体验式学习是主要的学习方式。六种特殊保护中，社会保护和司法保护这两个知识点比较难懂，要多结合材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要多给学生理解的时间和交流的空间。
第二框　我们与法律同行
政治认同 理解并认同我国法治建设的重要性，做法治中国建设的参与者和推动者。
法治观念 遵守各种法律、法规，养成尊法学法守法用法的习惯，初步学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。
责任意识 树立法治意识，学会依法办事，做社会主义法治建设的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
教学重点：学会依法办事。
教学难点：树立法治意识。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
法律是治国之重器。国无法不治，民无法不立。法治昌明则国泰民安，法治废弛则国乱民怨。
思考：法治的主要功能是什么？
学生分组讨论后回答。
教师过渡：法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现依靠每个人对法律的尊崇和遵守。作为现代公民要树立法律意识，并自觉以法律来规范自己的言行。怎样依法办事、怎样树立法治意识就是我们这节课所要探讨的问题。
二、师生互动　探究新知
探究一　树立法治意识
1．多媒体出示教材P100～101“运用你的经验”。
　　　
思考：这些做法对我们的生活有什么影响？
学生思考后回答。
提示：立法、执法、司法、守法这些法治的基本环节与我们的生活息息相关，直接关系着人们的生存和生活质量。符合国情的立法、文明的执法、公平公正的司法、认真自觉的守法，有利于社会的稳定；有利于形成良好的社会秩序，保障人们的生命财产安全；有利于维护人们的幸福生活。
2．多媒体播放宪法宣誓视频，并引导学生阅读教材P101“探究与分享”。
宪法宣誓誓词为：我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！
思考：国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？
提示：有利于树立宪法权威；有利于国家工作人员树立宪法意识；有利于落实依法治国的基本方针；可以为全社会树立法治意识起到示范和引领作用；等等。
教师讲述：建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。推动全社会树立法治意识，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家具有重要意义。
法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。
3．引导学生阅读教材P102第一个“探究与分享”。
思考：以下这些法律规定，你自觉遵守了吗？怎样才能更好地遵守？
学生相互交流讨论后回答。
提示：有的遵守了，有的还没有。我们应通过学习法律知识，了解法律的规定，做到知法于心。树立法治意识，逐渐形成法治的生活方式，主动参加各类法治教育活动，不断提高守法意识。
教师总结：树立法治意识，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。
探究二　学会依法办事
1．教师过渡：法律保障人们的幸福生活，法律保障功能的实现，靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。在日常生活中，我们要经常想一想，什么可以做，什么不可以做，如果违背了法律，会有什么后果。下面我们通过两则案例，来具体进行了解。
2．多媒体出示教材P102第二个“探究与分享”和P103“探究与分享”。
案例一　在某小区旁的小广场上，十几名居民在整齐划一地跳着舞，现场却听不到一点音乐声。原来，他们都佩戴了一副能够接收指定频段的耳机，通过播放器设定的频段号，所有耳机都能同步接收到同一首歌。不少居民对这种“静音模式”的广场舞表示赞赏。
思考：(1)为什么这种“静音模式”的广场舞受到居民的赞赏？
提示：因为避免了扰民，有助于维护邻里关系角度思考。
(2)如果生活中遇到广场舞扰民问题，你会怎么办？
提示：首先可以跟舞者进行沟通、协调，其次可以向有关部门反映。
案例二　郭某购买了某公园的年卡。公园规定，使用年卡入园的方式为指纹识别。后来，公园将年卡用户入园方式从指纹识别调整为人脸识别，并短信通知郭某年卡入园识别系统更换事宜，要求激活人脸识别系统，否则将无法正常入园。郭某认为人脸信息属于高度敏感的个人隐私，要求继续使用指纹识别方式入园。此后，双方就入园方式、退卡等相关事宜协商未果，引发纠纷。
思考：郭某应该如何处理与公园之间的纠纷？
提示：郭某应通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。
教师总结：①依法办事，就要遵守各种法律、法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法权益。②依法办事，就要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
3．引导学生阅读教材P103“拓展空间”。
推进法治中国建设是每个人的责任和义务，作为国家未来的建设者，我们要努力为法治中国建设贡献自己的力量。
◇在学习法律方面，我打算：______________________________________________
◇在遵守法律方面，我打算：______________________________________________
◇在依法维权方面，我打算：______________________________________________
学生自由填写。
提示：在学习法律方面，我打算：学习宪法和相关法律法规，阅读普法读物及有关法律的报纸杂志，收看电视中的法制节目，在网站上查阅相关法律知识等。
在遵守法律方面，我打算：严格要求自己，与法律的要求保持一致，法律允许做的才能去做，法律禁止做的坚决不做，法律要求做的必须去做，法律倡导做的积极去做。一旦发现自己的行为不符合法律的规定，应及时终止。
在依法维权方面，我打算：学会用合法的、正当的途径来维护自身合法的权益和寻求法律帮助。
我们与法律同行
见课件
本课时内容理论性强，问题都比较抽象、难懂，在教学中，要充分采用列举材料、案例分析等形式，帮助学生认识和理解相关概念，同时要善于启示学生总结归纳。在评价的时候，不要过于强调统一，因为多元化的标准本身就是学科教学特点之一。唯独在“树立法治意识”这一标准上，我们要强调统一。

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