资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台Unit Two:情态动词一、情态动词can与could的用法1.表示能力:can多用于指现在或将来,could多用于指过去。2.表示请求和许可:could语气比can委婉,但回答时只能用can。3.表示推测,意为“可能”。多用于否定句或疑问句。只是could语气较委婉,含义较不确定。4.表示理论上或习惯上的可能性(指一时的可能性),意为“可能会”。易混辨析 can, be able to表示“能力”时的区别二、情态动词may与might的用法can 用于指现在,常表示自身具有的能力be able to 用于各种时态,表示经过努力后所具有的能力1.表示征求对方的许可或允许(不用might)对方做某事。2.表示推测(把握不大),意为“可能”,多用于肯定句和否定句。might比may可能性更小。3.may用于祈使句,表示祝愿。4.“may/might as well+动词原形”表示“不妨,还不如”。三、情态动词must的用法1.表示命令或强烈的建议,意为“必须”。2.表示十分肯定的推测,意为“一定;准是”。3.表示说话人的一种态度,意为“偏要;硬要;偏偏”。4.must not表示禁止,意思是“一定不要”“不许”“不准”“不可以”等。5.回答must问句时,肯定回答多用must; 否定回答多用needn't或don't have to。难点分析(1)(1)This/That is/was why ... 这/那就是……的原因(why引导表语从句,表示结果)(2)This/That is/was because ... 这/那是因为……(because引导表语从句,表示原因)(3)The reason why ... is/was that ... ……的原因是……(why引导定语从句并在从句中作状语;that引导表语从句,表示原因)难点分析(2)谓语动词只有两种时态能强调,即一般现在时和一般过去时。在一般现在时中,do有人称的变化,第三人称单数用does,一般过去时do 变成did。其他时态的强调通过重读谓语动词来体现。难点分析(3)(1)not only ... but also ... 意为“不仅……而且……”,为并列连词,用于连接平行结构,即两个句法作用相同的单词、短语、从句或分句,其中also有时可以省略。(2)连接并列主语时,谓语动词的数遵循“就近原则”。(3)连接除主语以外的成分时,若not only 位于句首,后面句子需要使用部分倒装,但but also后的句子不倒装。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台Unit Three:一、不定式作定语1.不定式作定语,修饰名词或代词,不定式和它所修饰的名词之间有逻辑上的动宾关系、主谓关系、动状关系或同位关系。不定式通常要放在这些被修饰的词后。名师点津 1 不定式与其所修饰的词构成逻辑上的动宾关系,而该不定式为不及物动词时,其后须加上适当的介词。 2 当作定语的不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的承受者时,不定式既可以用主动形式,也可用被动形式,但其含义有所不同。2.用不定式作定语的几种情况(1)不定式作定语可以表示将来的动作。(2)修饰序数词/形容词最高级/the last/ the only等词或被这些词修饰的名词/代词,且与中心词之间为逻辑上的主谓关系时,常用不定式作定语。(3)被修饰词是抽象名词时,常用不定式作定语。常见的该类名词有:plan, ability, chance, idea, hope, wish, fact, excuse, promise, attempt, way等。二、不定式作结果状语不定式作结果状语常表示出乎意料的结果,常用于下列结构中:only to do; enough to do(足够做……);too ... to do ... (太……而不能……); so/such ... as to ... (如此……以至于……)。名师点津 现在分词 短语 作结果状语常常表示“自然而然、意料之中或顺理成章”的结果。难点分析(1)21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 (2019外研版)必修二Unit Three 讲义(精讲).doc (2019外研版)必修二Unit Two 讲义(精讲).doc