资源简介

(共23张PPT)
第一节 疆 域（第二课时）
人教版八年级上册
第一章 从 世 界 看 中 国
流程
Process
一、
说教材
二、
说学情
三、
说教学目标
四、
说方法（教法与学法）
五、
说教学过程
六、
板书设计
一
说教材
1.教材地位：
就本节课而言，教材通过大量的读图、填图活动，让学生独立获取知识，体现了新课标的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习、日常生活和工作都是十分有必要的。
2.教材作用：
这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。了解中国的行政区划,掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础，在教材中占有重要地位。
一、说教材
一、说教材
3.教材处理
我国现行的三级行政区划分
34个省级行政区的名称、简称和行政中心
34个省级行政区的分布
二
说学情
在平时的生活中，我们学生经常能接触到与行政区划有关的地理知识，如车牌号，行政区划歌等，因此，对这一块内容学生学起来较轻松；但对于掌握省级行政区的地理分布这一部分的内容，由于学生的地理基础和生活经验不足，涉及到学生的薄弱环节，因此，我将通过读图、填图练习法，拼图游戏法等进行突破。
二、说学情
三
说教学目标
【知识与技能】目标
（1）了解我国现行的三级行政区划;
（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心。
【过程与方法】目标
（1）通过指读和填准34个省级行政区的名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力；
（2）通过开展拼图游戏，培养学生的动手操作能力。
【情感态度与价值观】目标
通过学生对我国行政区划的学习，促进学生关心我国的基本地理国情，增强其热爱家乡、热爱祖国的情感。
1
.
教
学
目
标
三、说教学目标
基于对教材的分析和对学情的认识，本节课我制定了以下的三维教学目标：
2.
重点
难点
教学重点：
熟悉34个省级行政区的名称、简称及行政中心
教学难点：
掌握省级行政区的地理分布
三、说教学目标
根据课标的要求以及对教学目标的分析，我确立如下教学重点和教学难点：
四
说方法（教法与学法）
四、说教学与学法
读图、填图
练习法
拼图游戏法
歌诀记忆法
教学方法
形象联想法
学
法
2.
自主学习法
四、说教学与学法
1.
探究式学习法
五
说教学过程
①激情导入（约3分钟）
通过竞赛谜题，激情导入
寻找猜谜高手，请同学们根据以下谜题，打我国的省级行政区名称。
船出长江口→上海
银河渡口 →天津
双喜临门 →重庆
碧波万顷 →青海
五、说教学过程
公布谜底后，引出我国的三级行政区划
设计意图：从学生感兴趣的猜谜入手，可以引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；通过猜谜，让学生对下面的学习内容有了期待感，可以迅速、高效地将学生引入到将要学习的知识中。
②互动启思（约12分钟）
以记促学，寓教于乐
给大家三分钟的时间，看谁在规定的时间内，记得又多又快。你记的这么快的妙招是什么呢？请同学们在小组内交流经验、探讨学习。
如：位置记忆法、联想记忆法、联系生活实际法等。
老师出招：1、针对省级行政区名称，可以采用《中国行政区划歌》（两湖两广两河山,五江二宁青陕甘......）2.针对行政区简称，可以采用三字经记忆法（黑吉辽，京津沪，港澳台......）3.针对省级行政区的轮廓图，可以采用形象联想法(云南省像开屏的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰......)
五、说教学过程
设计意图：突出目标，突破重点，鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短；老师出招，充分体现了老师的指导作用；通过歌诀记忆法和形象联想法让学生学得轻松，寓教于乐。
③合作探究（约16分）
通过游戏，培养能力
活动一：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区的全称、二组负责简称、三组负责说出该省的行政中心，四组负责指图。每次从每组中抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学将相应的内容迅速说出来或指出来。说对了，加5分，说错了，不加分，最终以分数的多少来定哪组获胜。
五、说教学过程
设计意图：通过读图、填图练习法，利用游戏形式，突破难点，让学生灵活地巩固所学知识；培养学生的读图能力和快速反应能力。
③合作探究（约16分）
动手操作，加深印象
活动二：用拼图纸板在各小组之间开展比赛。
（出示拼图纸板，老师先演示拼图，再进行比赛）
五、说教学过程
设计意图：通过拼图游戏法，培养学生的动手操作能力；注重了地理教学的综合性原则和实践性原则；实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。
④创新升华（约6分钟）
课堂延伸，拓展思维
1.请同学们猜测以下三个车牌分别是哪个省的？
藏A.02681 沪B.S5252 黑A.2453B
2.疫情当下，请同学们猜测下面口号分别是哪个省提出的抗疫口号？
“鄂”住疫情 “皖”美收官 “粤”来越好 “沪”国佑民
国泰“闽”安 “赣”掉疫情 一“陕”而过 “湘”安无事
五、说教学过程
设计意图：从生活中常见的车牌及实事热点入手，能够激发学生学习地理的兴趣，让他们觉得学有所用，让学生从心底里乐学地理；既灵活地巩固了知识，又培养了学生热爱祖国的情感。
⑤布置作业（约1分钟）
温故知新
课下完成教材第9页“活动”中的第3小题，即在图中填入省级行政区域的简称和行政中心。以此结束了本节课的全部内容。
五、说教学过程
设计意图：可以考察到学生在这一节课所学的所有知识，起到一个检测、巩固的作用。
六
板书设计
六、板书设计
感谢倾听

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