资源简介

自由平等的追求 教学设计
一、导入：看视频
为了寻找适合中国的路， 为了让人民实现真正意义上的自由、平等， 一代代
先辈始终在路上，这节课我们踏着先辈的步伐， 一起追求新时代的自由与平等。
板书课题
二、学习目标
政治认同：通过中国自古以来对自由平等的追求，认同并自觉践行自由平等
法治的社会主义价值观，坚定对我国法治建设的信心。
道德修养：从道德的角度，以生活经验为基础，能够辨别生活事件的责任与
后果，自觉抵制不平等行为。
法治观念：从法律的角度，认识到要依法行使权利。树立法治意识，用法律
维护自由与平等的权利。
责任意识：在理解认同自由平等的基础，认识到实现自由平等需要每个人的 努力，并自觉在生活中践行自由平等的要求和方法， 成为法治建设的忠实崇尚者、
自觉遵守者、坚定捍卫者。
三、主议题：追求自由平等
（一）子议题一：如何珍视自由
1.八年级学生田田经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说： “什么时间上学、做不做作业是我的自由。 ”田某有时抽烟喝酒， 强行向同学索
要财物，师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。 ”
查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪
法的相关规定，对田某的言行进行评价。
结论：珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。
2.结合对“权利义务 ”的学习， 说说如何珍惜宪法和法律赋予我们的权利？
学生回顾知识，屏幕展示
3.田某在网上发表一首七律， 网友关某读后提出意见，称田某的七律“格律 不对 ”，招致田某不满。田某回帖辱骂关某， 并虚构了关某行为不检的诸多事例。
该回复在网上被大量转发， 关某以侵害名誉权为由向人民法院提起诉讼。人民法
院判决田某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。众多网友跟帖评论田某
“网上回帖骂人”事件。
网友 1：田某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。
网友 2：言论自由必须以尊重和不侵害他人名誉权为前提，田某咎由自取！
网友 3：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律
后果。
请你评价田某的言行。
如果你是关某，面对此事你会怎么做？
结论：珍视自由，必须依法行使权利。
作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，
树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
在学习党的二十大精神的过程中，田同学记录了与本课有关的内容和困惑。
（二）子议题二：如何践行平等
1.习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上讲道——
我们持之以恒正风肃纪， 以钉钉子精神纠治“四风 ”，反对特权思想和特权 现象， 坚决整治群众身边的不正之风和腐败问题， 刹住了一些长期没有刹住的歪
风，纠治了一些多年未除的顽瘴痫疾。你认为什么是特权？
师：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。 现实生活中， 有的人或只享受权利不承担义务， 或利用手中的权力以权谋私， 或
利用社会关系追逐一已之利，并想方设法逃避法律制裁。
法律的尊严和权威不容侵犯， 任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。所
以，践行平等就要反对特权。
结论（1）： 1.反对特权。
每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
2.被告人王某因罪被判死刑， 上诉期间旧病复发并急剧恶化，生命垂危。看 守所将其送往医院紧急救治，并承担了数万元医疗费用，最终将王某抢救过来，
这名犯人对自己的罪行痛悔不已。
正方：死刑犯也享有生命健康权，对死刑犯的救治恰恰是人类尊重生命的德
行要求。
反方：不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯，用公共资源去救治一
个已经注定无法挽回的生命不值得。
请每个小组选择正方或反方观点进行辩论（小组确定观点，共同交流论证）
生活中我们应如何平等对待他人的合法权利？
结论（2）：平等对待他人的合法权利。
以法律为基本的行为准则， 平等地对待所有成员， 尊重他人的合法权益。法
律面前人人平等
3.请列举生活中，还有哪些不平等的现象？有什么影响？
看到这样的现象你会怎么做？
就业歧视、性别歧视、身高歧视等
损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
结论（3）：敢于抵制不平等的行为。
面对一些不平等现象，不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。
总结：如何践行平等
四、总结收获
1.老师总结：自由、平等、公正、法治， 是社会主义核心价值观的重要内容， 是社会层面的价值取向。其中，法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自
由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。
2.学生谈收获
结束语：在建设法治中国的历史进程中，让我们珍视自由、践行平等，崇尚
法治精神，让法治成为我们的生活方式。

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