资源简介

《憧憬美好集体》教学设计
【教材分析】
本节课是教材第八课的第一课时《憧憬美好集体》，具有承上启下的作用。既能帮助学生在理解个 人、小群体、集体间关系的基础上, 进一步感受集体的美好。又能使学生在憧憬和建设美好集体的过程 中, 感受个人对集体发展的作用,从而使学生乐于共建共享美好集体。
【学情分析】
从初中学生成长阶段看,青春期的学生有热情,有积极性,但由于个人能力的制约,在个人奋斗目标上, 学生表现为个人意识较强,国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我 ”为中心,崇尚“追求自我、 完善自我。 ”因此,本课以视频和图片故事寻找线索,挖掘集体的美好,引导感受集体的力量,憧憬美好集 体。
【课程标准】
本课依据课标“我与他人和集体 ”中的“在集体中成长 ”：“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级 和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。 ”
【核心素养目标】
道德修养：通过典型感悟，知道美好集体需要有共同愿景，懂得集体愿景的作用。
责任意识：通过亲身经历，懂得美好集体 的建设离不开每个人的努力，理解美好集体的作用，体会集体力量来自团结。
健全人格：通过图片故事探究，懂 得民主的、公正的、充满关怀友爱的、善于合作的、充满活力的集体良好氛围的要求，形成主人翁意识， 激发集体荣誉感。
【教学重点难点】
重点：美好集体的特征。难点：美好集体的作用。
【教学方法】情景教学事例
【教学过程】
学习任务一：共同愿景:
经过前面的学习，我们了解个人与集体的关系，每个人的成长都离不开集体。今天我们先分享一个小集体 的故事，请看视频（提示：观看视频时注意主持人的解说词）。
探究活动一：情境导入：新闻播报《最牛寝室》老师提问：最牛寝室牛在哪？为什么这么牛？学生活动： 学生根据视频内容回答。
老师总结：这个最牛寝室就是一个美好的小集体，今天我们就一起憧憬一下美好的集体。 展示学习目标：找一学生读学习目标。
老师提问：从小学升入初中，你对这个新集体有什么期待 请你用简洁的词语描绘一下。小组讨论，组长 汇总，选出代表发言，每组说两个词语。老师总结：“团结协作、理解包容、共同努力、积极向上、友善 合作、 自由呼吸、愉快交往、个性成长、公平竞争、充满活力、共同责任、融洽相处。 ”同学们所列举这 些词语都充满了对美好集体的期待和憧憬。
由此可见：美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目 标和追求这就是集体的愿景。（注意五个关键词）
老师追问：这个美好的愿景对集体的发展有什么作用呢？
学生答：愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓 进取。
过渡：我想我们班也是一个有着美好愿景的班集体，我们也是一个很牛的班级。
学习任务二：美好集体的作用。
探究活动二：视频《拔河比赛》，看看我们牛不牛 设问：1、我们班取得胜利的法宝是什么？
2、在这样的班级里学习是幸福的，你能说说美好集体有哪些作用吗？ 学生答，老师强调关键词：
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。
在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引， 凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
学习任务三：美好集体的特征图片故事一：卫生工具排放老师提问：
你能猜出图片背后的故事吗？你有没有提过类似的建议？
请同学们以小组为单位，为班集体提一条合理化建议，组长负责收集，课后由班委讨论，看看哪个小组的 建议被优先采纳。并思考这建议会给班级带来什么影响？（能够提出并采纳体现了民主、公正）学生活
动：思考讨论并回答。
老师总结：美好的集体特征一： 美好的集体是民主的、公正的。
老师问：民主、公正的集体有何要求？学生答：1、对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个 人的意见和建议都应得到尊重和重视；
每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；
每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
过渡：民主、平等的氛围离不开和谐温馨的人际关系。那么，美
好的集体呼唤什么样的师生关系和同学关系呢？请看：图片故事二：老师关怀学生设问：1、请你猜一 猜：图片中的人物角色分别是谁？发生了什么事情？
2、如果小男孩是你的同班同学，咱们可以给他提供哪些帮助？老师总结：美好的集体特征二：美好集体 是充满关怀与友爱的。刚才同学们提出了不少方法，相信这位同学一定会感受到集体的关怀与友爱。但是 帮助、关怀别人也要讲究方法。
老师问：请你告诉同学们应该怎么做？
学生答：1、在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助； 不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；
不以关爱之名行“伤害 ”之实，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温 暖。
过渡：有这样一个班级，从一件小事中我看到了他们的优秀品质。
图片故事三：主角、配角、群众合作共赢记者访谈：这个情景同学们应该还记得吧，我客串一把记者，来 个现场采访：1、请主角谈一谈小品演出成功的体会。
2、你对班级其他同学最想说什么？
学生活动：演出主角回答。
老师总结：美好的集体特征三：美好集体是善于合作的。
我们的演出无疑是获得了成功，请同学们想一想：（前面可能答出）
集体中善于合作有何作用？
在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，
充分发展各自的能力。
合作有何要求？
合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄
主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。展示合作策略： 过渡：不论是拔河比赛还是艺术节的演出，我们七一班用行动证
明了我们是一个团结的有力量的集体。同样，在学习上也是比学赶帮，一起发力。 图片故事四： 经验分享，不怕竞争老师提问：
照片中的同学在讲什么呢
我想采访发言的这位同学：把自己的经验分享出去了，不怕被超过吗？
学习中肯定会有竞争，你是如何处理竞争关系的？学生活动：思考讨论并回答。
我尊重竞争对手，向竞争对手学习，取长补短是我在竞争中的
目标。我会做到在合作中有竞争，在竞争中有合作。
老师总结：美好的集体特征三：美好集体是充满活力的。
集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，
也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作 学习，共同提高。
总结集体的特征：民主、公正。关怀、友爱。善于合作。充满活力。
【课堂总结】知识树
【课后作业】
根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。
【结束语】视频《厉害了，我的国》
心中有对美好集体的憧憬，脚下有建设美好集体的行动。只要我们群策群力、共同努力。
评测练习一、单选题
1．班集体是学生成长的摇篮，实践证明，美好的班集体能够激励学生充满激情地学习和生活。一个美好 班集体的形成，靠的是( )
A．个别成员的团结与奉献
B．有共同的愿景和梦想，集体成员团结一致
C．各自都有奋斗目标并不懈努力
D．你争我夺互相攀比的竞争意识
2．下列做法有利于创建美好班集体的是( )
A．班干部为拉选票请同学吃肯德基
B．将本班清洁区的垃圾倒在别班的清洁区
C．为提高学习成绩，不参加任何课余活动
D．同学之间团结协作、共同进步
3．小明竞选班长时，就如何带领全班同学创建良好的班集体发表了演讲。以下是他的演讲提纲中的部分 内容，其中不恰当的是( )
A．我将与全班同学共同制定出我们班的奋斗目标
B．每个人都有公平的发展机会，没有偏见与排斥
C．我们班的事务我都会一肩挑，一切由我说了算
D．相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力
4．某班主任把班集体比喻成一个大家庭，每当有转来或刚入学的新生，他都会对同学们说：“大家有缘 才能走到一起，共同组成一个新集体，需要大家团结合作，和睦相处，彼此珍惜。 ”这使得班级的凝聚力 日渐增强。美好集体具有鲜明的特点，下面说法正确的是( )
①美好集体是民主的、公正的，每个人都得到同样的尊重 ②美好集体是充满关怀和友爱的，大家都能感 受到集体的温暖 ③美好集体是善于合作的，大家相互帮助，共同进步 ④美好集体是目标明确的，成绩优 秀的学生才能得到优待 ⑤美好集体是充满活力的，成员之间和而不同，相互激励
A. ①②③⑤ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ①④⑤
5．“ 民齐者强 ”；“高树靡阴，独木不林 ”；“众人拾柴火焰高 ”。
阅读这些中国古代格言，你从中获得的感悟是( )
A．生活中只需要合作而不需要竞争
B．善于合作的集体才有凝聚力和战斗力
C．牺牲个人才能最终实现集体愿景
D．放弃个人利益才能真正建设美好集体
6．马克思和恩格斯“伟大的友谊 ”世界闻名，正是拥有共同的梦想，认同共同的价值观，两人通过无间 合作才催生了人类历史上最完美的理想——共产主义。两位伟大的无产阶级革命导师的成功说明了
( )
A．愿景的实现需要伟大人物的合作
B．在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习
C．没有共同的愿景就不能成功
D．共同的愿景引领人们团结一致，开拓进取
7．某校八年级(2)班组队参加学校的秋季运动会，老师要求同学们为本班取得好成绩出“点子 ”。同学们 所出的以下“点子 ”中，不符合美好集体“ 民主、公正 ”要求的是( )
A．认真分析本班和其他班级的优势及劣势，力争在优势项目上取得好成绩
B．尊重参赛选手的意见，合理适当地训练，提高竞赛技能
C．安排专人在比赛时向其他班体育成绩较好的同学喊话，让其分散精力
D．认真学习比赛规则，使参赛的同学不犯规、少犯规
8．性格孤僻的小王自从和乐天派的小李成为朋友后，小王慢慢变得热情开朗起来，还开始主动地帮助他 人，小李也开始变得冷静、坚定和谦虚好学起来。这说明( )
A．朋友能够帮助我们消除身上所有的缺点，让我们感受温暖
B．只有性格完全不同的人才能组成美好集体
C．美好集体是充满关怀与友爱的
D．在集体中，关爱他人要选择性格、家境欠佳的同学
9．现实生活中，我们既会遇到“三个和尚没水喝 ”的尴尬，也会产生“三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ”的奇 迹。这从正反两方面启示我们
( )
A．集体的力量取决于人数的多少
B．任何个人的影响都是微不足道的
C．团结合作能提升集体的战斗力
D．集体利益和个人利益是相互对立的
10．李明和陈刚既是同桌，又是朋友，他俩在学习上互相鼓励，互相追赶，展开比赛，正因为如此，他俩 的学习成绩进步都很快。下列认识中错误的是( )
A．生活需要合作，也需要竞争
B．合理竞争能使竞争者获得进步和发展
C．竞争的唯一目的就是击败对手
D．合理竞争会促使集体成员的共同进步 二、情景分析
11．七年级一班是学校的优秀班级。在生活上，同学之间既能坦诚相待、互帮互助，又能真诚指出各自的
缺点，提出合理的建议；在学习上，大家都你追我赶，不甘落后，每个人都有了不同程度的进步。 (1)这个班级的同学有哪些值得我们学习的地方？
(2)在班集体中，应如何处理同学之间竞争与合作的关系？
(3)每个同学都渴望建立一个优秀的班级，请你描述心中的优秀班级。
参考答案
选择题 1—5 BDCAB 6--10 DCCCC 1
(1)同学之间善于合作，敢于竞争，能够做到真正的团结，具有良好的团队精神和集体荣誉感。 (2)在班
级中，同学们既是竞争对手，又是合作伙伴。①在竞争中，集体成员之间应交流互鉴，合作学习，共同提
高。②在合作中。
课后反思
本节课根据教学内容设计了两个大的学习任务，六个教学活动，运用了视频导入，图片故事，小组讨论、
情景体验等多种方法融入到教学中，渲染课堂氛围，调动了学生参与课堂的积极性，较好地完成了教学任
务，学生学习效果良好。
存在的不足
1.在活动一中学生说出自己对美好班级的设想活动上，设置的用一个词描绘心中美好的班级，限制了学生
的思维，没有达到积累美好班级特征的丰富词汇，继而只涉及到了美好集体的友爱特征一点。
2.在时间分配和重点的讲解方面有待加强，整节课略显紧促，在“美好集体的四个特征 ”上用时过多。视
频用了三个选材，占整节课时间长。
3.在给学生提供“集体生活合作策略 ”环节课件展示问题繁琐不精简，只让学生自读，没有起到指导作
用。
4.建设美好集体只是局限在班集体层面，升华到社会乃至国家层面力度不够。
改进措施
1.活动中，让学生四人一小组，进行小组合作，适当运用头脑风暴，想出对美好班级设想的描绘词语。打
开学生思路，为美好集体的特征积累材料。
2.根据美好集体的特征，描绘对本班级的期望
3.对视频材料继续精简截取合成，减少视频播放时间。

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