资源简介

《自由平等的真谛》教学设计
一、素养目标：
政治认同：通过议学话题“你认为的自由是什么”、结合议学情境“淄博见闻之淄博好政策” 等教学活动， 引导学生理解自由、平等在法治意义上的内涵， 理解自由与法治的相互联系， 坚定
自由、平等信念，践行和弘扬自由、平等的社会主义核心价值观。
法治观念：通过议学情境“淄博见闻之大 V 造谣当地约谈淄博烧烤小胖被罚”、结合议学材 料“淄博见闻之淄博市开展男女平等基本国策宣传”等教学活动， 引导学生从法律的视角正确认 识自由与平等，树立法律面前人人平等的理念，明确公民的合法权益一律平等的受到法律保护，
对任何人的违法犯罪行行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。
责任童识：通过议学链接“法律条文的学习”、结合议学案例“淄博见闻之蹴鞠的严格化管 理”等教学活动， 提高学生认识自由和平等的意识与能力， 培养学生在日常生活中践行自由和平
等的责任意识，引导学生争做不负时代重托的当代中国好少年。
健全人格：通过议学辨析“同等情况同等对待与不同情况差别对待是否存在矛盾”、借助课 后作业“为自由、平等写一首赞歌和以小组为单位， 搜集体现平等的事例， 做成手抄报， 在班级 宣传栏展出”等活动， 引导学生全面分析与理解自由与平等的内涵， 运用正确的自由、平等观处
理与他人、集体、社会的关系，提高人格魅力。
二、教学重难点
教学重点：自由平等的内涵、意义。
教学难点：自由与法治的关系；法律面前人人平等的表现。
三、教学过程
(一)导入新知，渗透核心素养：
网红小哥的困惑：最近， 一位来自山东淄博八大局市场的卖鸭头的小哥遭遇了一些麻烦。他 因为长相帅气、声音甜美、性格真诚而吸引了大量的粉丝，有人称他是“淄博第一帅”。前段时 间， 店铺周围经常聚集大量的粉丝， 特别是女粉丝， 有的拉着他的手、有的抚摸他的肌肉、有的 要求和他合照或者留下联系方式。这些行为不仅让他感到极度不适和尴尬， 也严重影响了他的正 常经营，原本每天能卖出 10000 多元的鸭头，现在只能卖出 6000 元。更让人心痛的是，他因为 店铺周围人群太多， 影响市场秩序和其他店铺营业， 被迫关停了自己的店铺。他在直播中几度哽
咽落泪，说自己现在就是个无业游民，生意没法做了。
【问题设置】你如何评价粉丝的行为？
【教师引导】有些粉丝没有把鸭头小哥当成一个平等、独立、有尊严的个体， 没有尊重他的
选择、意愿、感受，没有给他一个安静、舒适、自由的空间，而是把他困在了一个喧嚣、压抑、
束缚的牢笼。粉丝的行为让这位卖鸭头的小哥失去了平等参与市场的机会，失去了一定的自由。
【设计意图】抓住当下最热的社会话题之一淄博烧烤的故事， 激发学生深入探究学习的兴趣
和欲望；同时以案启智，渗透平等自由的法治观念。
【过渡语】同学们，今天我们就以“淄博烧烤”背后的故事为基础话题、通过议题教学的方
式探究自由平等的真谛，落实核心素养。
【板书】 总议题 探寻自由平等的真谛
子议题 自由与法治相互联系、不可分割
法律面前人人平等
（二）探究新知，落实核心素养
子议题一：自由与法治相互联系，不可分割
1.议学情境：“进淄赶烤”的愿望
临近五一假期， 小海一家人准备外出旅行， 小海提议“进淄赶烤”，家人同意。能够实现“进 淄赶烤”的小海顿时觉得幸福感“爆棚”。小海提前从新闻中了解到，今年“五一”假期，全国 旅游需求井喷， 无论是凭烧烤“出圈”的淄博， 还是北京、成都等传统热门旅游地， 甚至是小众
旅游地，都异常火爆。旅游业的蓬勃发展，为国家经济的快速复苏注入新动力。
【问题设置】“五一”假期的 “旅游自由”带来了什么？
【设计意图】通过设置议学情境， 提出问题， 引导学生思考自由的意义， 引发学生对自由的
向往。
【师生活动】教师总结、提炼学生的发言，引导学生感悟提升。
【议学提示】拥有自由， 不仅能增强个人的幸福感， 而且能激发个人的活力， 从而推动社会
的进步与繁荣。
2.议学情境：进淄赶烤—淄博见闻之大 V 造谣当地约谈淄博烧烤小胖被罚
视频播放：在近期爆火的淄博烧烤网民讨论中，大 V 用户@-xxx 羊通过造谣形式炒作，称淄 博文旅局、教育局等约谈淄博烧烤小胖要求其笑脸迎客， 引发部分网民对淄博烧烤小胖和淄博当
地进行质疑和攻击。站方坚决抵制上述行为， 对用户予以禁言、暂停广告收益、暂停涨粉等处置。
【问题设置】站方措施是否限制了大 V 的“言论自由”？为什么？
【设计意图】以视频的形式展示情境，能够迅速吸引学生的课堂注意力；通过了解故事的来
龙去脉，引导学生体会并理解自由应受必要的限制，无法治不自由。
【学生活动】学生先进行自主思考， 然后进行合作探究， 最后进行交流展示， 做到真正理解
自由的局限性。
【议学提示】①自由不是为所欲为， 它是有限制的、相对的。②必要的限制是对自由的保护。 无限制的自由只会走向自由的方面， 导致混乱与伤害。③无论现实世界还是网络世界， 自由都是
法律之内的自由。
3.议学话题：你认为的自由是什么？法律规定的公民的基本权利是不是自由？
【设计意图】引发学生各抒己见， 同桌之间、小组之间进行思维与观点的碰撞， 从而形成对
自由客观、全面的认知；在自主思考与合作探究的过程中明确无法治不自由，树立法治意识；培
养思辨能力。
【师生活动】教师利用多媒体展示议学话题， 学生进行思考探究， 教师再出示图片—公民的 基本权利， 引导学生继续思考， 自由与公民基本权利的关系。学生交流展示， 教师总结、提炼活
动中学生的发言，与学生一起感悟提升。
【议学提示】： 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法
律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
4.议学链接：
第一组 《中华人民共和国宪法》第三十五条：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、 结社、游行、示威的自由。《中华人民共和国集会游行示威法》第十八条：对于依法举行的集会、 游行、示威， 主管机关应当派出人民警察维持交通秩序和社会秩序， 保障集会、游行、示威的顺
利进行。
第二组 《中华人民共和国集会游行示威法》第四条：公民在行使集会、游行、示威的权利
的时候， 必须遵守宪法和法律， 不得反对宪法所确定的基本原则， 不得损害国家的、社会的、集
体的利益和其他公民的合法的自由和权利。第三十条：扰乱、冲击或者以其他方法破坏依法举行 的集会、游行、示威的，公安机关可以处以警告或者十五日以下拘留，情节严重，构成犯罪的，
依照刑法有关规定追究刑事责任。
【问题设置】对比阅读两组法律条文，你发现法治与自由有怎样的关系。
【学生活动】学生根据法律条文的对比学习， 并结合二者之间的示意图进行自主概括、总结，
做好笔记。
【设计意图】通过展示两组法律条文， 要求学生对比阅读， 从中感悟法律保障了人们享有自 由的同时又对自由的行使做出了规范。继而引发学生深层次思考自由与法治的关系， 树立正确的
自由观。
【议学笔记】自由与法治的关系
①法治与自由相互联系，不可分割。
②法治标定了自由的界限， 自由的实现不能触碰法律的红线， 违反法律可能付出失去自由的
代价。（规范作用）
③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。（保障作用）
④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
子议题二：法律面前人人平等
1.议学情境：进淄赶烤—淄博见闻之淄博好政策
小海一家人吃完淄博烧烤， 又乘坐公交车去蒲松龄故居—淄川。他看到车站有“军人依法优 先通道”，在公交车上， 他从当地市民那里得知淄博市 60 岁以上老人跨县区乘坐公交车免费， 公 交车上专门设立了老弱病残“爱心专座”，他还了解到，淄博市为了照顾老年人，建成了一千多 处长者食堂， 开展男女平等基本国策宣传月系列活动， 淄博经济开发区税务局为特殊人群办税缴
费铺就“绿色通道”......小海不禁感慨淄博的好政策。
【问题设置】你认为淄博出台这些好政策对其他社会群体平等吗？为什么？
【设计意图】通过了解淄博政府出台的惠民政策， 增进学生的家国情怀和政治认同赶感， 潜 移默化的提升学生的核心素养；通过了解一系列的惠民政策，引导学生感悟平等，启发学生对平
等形成更深层次的认识。
【议学提示】平等在法律上的两层含义， 一是同等情况同等对待（机会平等）。比如男女同 工同酬、 一次选举一人一票等。二是不同情况差别对待(结果平等)。比如老人、儿童、孕妇、残
疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关爱。
2.议学辨析：“ 同等情况同等对待 ”与“ 不同情况差别对待”是否存在矛盾？
【师生活动】教师鼓励学生大胆表达自己的观点， 针对学生回答适时提醒、点拨， 师生之间
形成有效交流与对话。
辨：不存在矛盾。
析：因为老人、儿童、孕妇、残疾人等属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们 给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护， 这也是对宪法精神和平等原则的
体现和尊重。
【设计意图】要求学生各抒己见， 在思维碰撞、观点交锋中形成对平等的全面认知， 加深对 平等的理解， 从而引导学生树立正确的平等观， 培养学生在日活中全面认识问题、正确处理问题
的能力。
3.议学材料：
进淄赶烤—淄博见闻之淄博市开展男女平等基本国策宣传月系列活动
小海坐在淄博张店去淄川的公交车上， 用手机关注了人类寻求平等的足迹， 并从淄博头条上
了解到淄博市开展男女平等基本国策宣传月的系列活动。
2023 年是我国提出男女平等基本国策 28 周年， 为做好宣传教育， 持续营造尊重妇女、关爱
儿童的良好氛围，淄博市交通建设发展中心积极开展系列宣传活动，宣传男女平等基本国策。
开展主题党日活动。组织全体党员观看 2023 年最美巾帼奋斗者纪录片《宋寅：搜救机长没 有男女之分》，感受女性巾帼的精神和榜样力量，激励广大女职工在平凡的岗位上铆足干劲向前
冲，迸发出不一样的“她”力量。
组织召开青年理论学习小组座谈会。让每一个参与的青年畅谈和分享自己家庭性别平等家风
故事，通过座谈，让中心干部青年加深对男女平等这项基本国策的认识。
宣传进社区。中心工作人员身穿“红马甲”变身宣传员， 在小区内设置宣传展板， 向居民发 放宣传资料，并向居民详细讲解女性维权途径、妇女权益保障法、宣传男女平等基本国策知识、
关于保障妇女权益的法律法规知识，提高妇女依法维权意识。
【问题设置】淄博市为什么要开展男女平等基本国策的宣传活动？
【设计意图】通过了解淄博近期发生的时事，让学生意识到人类追求平等的脚步从未停止。
在今后的生活中践行平等，真正做到知行合一，坚定平等信念。
【师生活动】平等的实现来之不易，请同学们结合历史相关知识，思考人类为了实现平等， 都做了哪些努力？多媒体展示人类追寻平等的足迹，提示学生。学生根据提示，回忆历史知识，
追寻人类追求平等的足迹。
【议学总结】平等的意义
①平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒的主题。
②法律面前人人平等是社会文明进步的标志，也是这会主义法治的基本原则之一。
4.议学链接：
《宪法》第三十三条:中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
《宪法》第三十四条：“中华人民共和年满十八周岁的公民， 不分民族、种族、性别、职业、
家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、屠住期限，都有选举权和被选举权。
《中华人民儿和国教育法》第九条：公民不分民族、种族,性别、职业、财产状况.宗教信仰
等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学.就业等方面依法享有平等权利。
【问题设置】通过学习宪法条文，你认为“法律面前人人平等”的表现是什么？
【学生活动】学生学习法律条文，领悟法律对公民权利与义务的规定，交流观点。
5.议学案例：进淄赶烤——淄博见闻之蹴鞠的严格化管理
小海非常喜欢淄博这座历史悠久的文化城市， 他坐公交从淄博淄川又来到了蹴鞠的发源地—
淄博临淄，了解到中国足协对淄博蹴鞠比赛的严格化管理。
2022 年 12 月 3 日， 中国足协开出罚单， 博蹴鞠俱乐部队官员黄宏毅因为辱骂裁判， 被处以
了停赛 6 场、罚款 6 万的处罚。
中甲第 32 轮四川九牛与淄博蹴鞠的比赛进行到第 61 分钟，淄博蹴鞠俱乐部队官员黄宏毅实
施暴力行为， 用脚踢对方倒地球员背部， 并用手击打对方球员， 裁判员出示红牌将其罚离替补席。
根据相关规定，足协作出如下处罚：
1.禁止淄博蹴鞠俱乐部队官员黄宏毅进入比赛体育场 6 场；
2.罚款人民币 6 万元。
【问题设置】以上案例说明了在违法或犯罪行为面前，平等是如何体现的？
【设计意图】通过宪法条文和以案说法， 引导学生准确把握平等的内容， 及时纠偏青少年群 体中普遍存在的权利意识强烈、义务观念淡薄的问题；准确理解法律面前一律平等，祛除社会特
权的想法，深刻体会到国家反腐倡廉的决心和意志。
【师生活动】学生自主思考和小组探究相结合，教师适时点拨并进行归纳总结。
【议学笔记】如何理解“法律面前一律平等”？
①任何公民， 都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利， 同时必须平等地履行宪法和法
律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，
任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
（三）应用新知，升华核心素养
1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图】：建构知识框架， 引导学生从认知上理解平等、由的真谛， 从行动上践行自由、
等，落实学科核心素养。
2.课后作业：
①为自由、平等写一首赞歌；
②以小组为单位，搜集体现“平等”的事例，做成手抄报，在班级宣传栏展出。
四、板书设计
【设计意图】： 采用框架式板书设计，清晰直观的再现教材主干脉络，起到提纲挈领的作 用。这一板书设计有利于提示学生课堂所学内容，帮助学生迅速建构知识框架，加深理解记忆；
同时，有利于帮助学生梳理、完善知识点，明确重难点，做好课后巩固与复习。

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