资源简介

《自由平等的真谛》教学设计
一、核心素养目标
政治认同:知道自由、平等在法治意义上的内涵；认同法治是实现自由平等
的保证。
道德修养:感受自由都是法律之内的自由，体会法律面前人人平等的社会主
义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自自由、平等的意识。
法治观念:知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，学会正确行使自由
和权利，做遵纪守法的好公民。
二、教学重难点
教学重点：理解和树立宪法、法律视角下的自由观与平等观
教学难点：法治是实现自由平等的保证
三、教学过程
（一）新课导入
谈话导入，通过比较老师与学生的学校差距，即寄宿制学校与非寄宿制学校 的差距。引导学生说出寄宿制学校的学生所想要的自由。比如：生病的时候想要 随时可以见到父母，寻求他们的安慰；可以随便吃零食；可以实现手机和电脑自 由；可以实现网络自由等等。以网络自由为基础，以教育部发布的关于《加强中 小学生手机管理》中的“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”为切入点，探
讨自由的真谛。
（二）新课讲授
第一目：无法治不自由
通过“网络自由我来谈”的三个问题来对自由进行认识。问题一：假如在合理
(
没有法律
—
杀人抢劫
)的范围内实现大家的手机、电脑的自由，对你来说有什么好处？对社会发展有什
么意义呢？
同学回答：我会感觉轻松、愉快。面对解决不了的问题，可以在网络寻求答 案，开阔自己的眼界，增长自己的见识等等；对社会来说，互联网在推动经济发
展、社会进步和文化传播的方面的贡献是有目共睹的。
同学总结自由的意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每
个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
问题二：你最喜欢用手机、电脑的什么功能呢？如果让你实现随时随地使用
手机、电脑的自由，会有什么样的后果呢？你对自由有什么样的新认识？
同学回答:喜欢手机的 QQ、游戏、作业帮等功能，因为这些功能可以满足自 己的社交、放松和减轻作业方面的愿望。如果随时随地实现这些功能，很可能导 致自己成绩的下滑，也会因为自己长时间沉迷于网络而导致师生关系和亲子关系 的矛盾和冲突。给我们的结论是：我们的自由是有限制的，否则就会走向自由的
反面，导致混乱与伤害。
同学总结对自由的认识一：自由不是为所欲为，是有限制的、相对的。必要
的限制是对自由的保护。无限的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师点拨一：自由是有限制的，我们可以通过规则，道德和法律来限制自由， 主要是通过法律来限制。所以我们说的自由是指人们在法律规定范围内，依照自
己意志活动的权利。
教师点拨二：不仅我们的网络自由需要限制，我们的学校、家庭、社会中的
各种自由都需要限制，否则就会走向自由的反面，导致混乱与伤害。举例：
没有交通规则— 交通混乱 没有家规—— 身体成长
令人遗憾的是，在日常生活中，很多人并不能意识到自由是需要限制的这 一 道理，很多人认为自己有言论自由权，所以可以随意在网上发表自己的言论，导 致近年来网络暴力和网络造谣事件频繁发生，请同学们观看视频“按键伤人的网络 暴力何时休”，了解一下最近几个月发生的几起网络暴力伤人事件。播放视频“按 键伤人的网络暴力何时休”。并展示这些事件的后续：相关部门全面调查清楚刘学
教师提问：根据视频和材料分析，上述事件的处理结果给我们什么启示？
学生回答对自由的认识二：无论是现实世界还是网络空间， 自由都是法
律之内的自由。
小组讨论：根据宪法和刑法的规定以及刘学州事件的处理结果分析自由与
法治之间有什么样的关系？
学生回答自由与法治的关系：①法治与自由相互联系，不可分割；②法治 标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自 由的代价；③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害；④
法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
“网络自由我来谈”问题三：面对网络暴力和网络谣言，中学生可以做些什
么呢？
学生回答：①坚决抵制不良诱惑，不散布网络谣言，不对他人进行网络暴 力。②作为中学生，要理性参与网络生活，弘扬网络正能量，对自己的行为负责。③ 不轻信网络谣言，发现相关问题可以向有关部门举报。 ④如果自己受到伤害，
要拿起法律武器来保护自己。
第二目：法眼看平等
播放视频“解读平等”，让学生总结平等的意义并且说出身边能表现出平等
的事例
同学回答平等的意义：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题；
②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之
一 。
平等的事例：选举时一人一张选票，少数民族和汉族共同出席人民代表大 会；补助贫困学生；设置爱心专座。通过分类可以得出平等包含两方面含义：同
等情况同等对待和不同情况差别对待。
教师点评：不同情况差别对待是为了保障弱势群体的一部分权利能够顺利
实现，是对宪法尊重和保障人权原则的体现。
教师提问：以下图片是如何体现法律面前人人平等的
学生回答：任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定各项权利。任何公民
都一律平等地履行宪法和法律规定各项义务。
材料分析：材料是如何体现范面前人人平等的
同学回答：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为
一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
四、课堂小结
五、课堂反思
本节课我主要的收获有:
1、多种方式营造的课堂氛围，使学生积极思维，主动参与设计的一切活动， 积极投入情感的体验，在体验中实现知行的转化，让学生体会到自己是课堂的“主
人”，老师只是参与者、指导者和合作者。
2、本节课是通过学生的观看一感悟一 学习一 练习一 总结， 多个环节展开，
思路清晰，步步诱导，使学生对自由平等有了深刻认识。
3、运用多媒体教学加强了课堂教学直观性、讨论提高了学生的参与度和学 习兴趣，使学生更善于展示自己、更加自信。语言表达能力、分析归纳问题的能 力等都得到锻炼，课堂上学生的思维更加活跃，对知识的兴趣度和掌握效果明显
提高。
但是本节课也有很多不足之处。比如说在法眼看平等这一部分与学生的互动
比较少，由于学生是住宿生，对时事新闻了解比较少，在举例部分学生知道的例 子比较少，在之后的课堂中应该充分考虑学生的实际，将课堂“落地”，让学生能
够充分理解。

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