资源简介

(共42张PPT)
七年级下册 第七章
第五节 黄土高原
中图版 初中地理
C
目
录
ONTENTS
01
02
03
围标设计
背景分析
04
过程实施
课后反思
背景分析
01
课标分析
育人价值
教材分析
学情分析
背景分析
过程实施
课后反思
围标设计
1.1 课标分析
内容要求 ●运用地图和相关资料,说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。
●进行野外考察或运用相关资料,说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
学业要求 学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜地发展观念；能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和能力，能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。
教学提示 本节课主要认识中国分区，重在引导学生运用认识区域的方法，学习区域地理的自然和人文环境特点，以及经济社会发展状况，旨在帮助学生感受人们生产生活的丰富多样，培育生态环境意识。
本节课的教学可以从中国的地理事物和现象入手，利用丰富的图文资料和学生已有的常识、经验，创设多样的教学情境。利用现代化信息技术，为学生提供直观、生动、便捷的学习资源，营造开放、活泼、多样的学习环境。
本节课的教学要引导学生采用观察、描述、比较、归纳、分析、评价等方法，认识中国地理环境的特点，思考家乡建设与祖国发展的关联。
学什么？
学到什么程度
怎样学
1.2 育人价值
形成生态文明意识和可持续发展观
学习对生活有用的地理
背景分析
过程实施
课后反思
围标设计
培育家国情怀和社会责任感
教材分析
第一节
北京、台湾省
第七章
认识我国的区域
第二节
黄土高原
第三节
长江中下游平原、珠江三角洲
作为复习课，要以黄土高原为案例，通过复习黄土高原，再次训练学生从区域定位、自然地理特征归纳、区域间联系分析、解决与区域问题、区域开发等方面形成完整的区域学习方法，形成认识区域的框架。
区域间联系分析意识在北京和台湾省复习时虽有提到，但自然条件与社会经济发展的关系提的较少，在后面长江中下游平原和珠江三角洲的复习中也比较重要，可以适当强化；而解决区域问题——生态环境问题是前面一节复习课没有特别强化的，近年来某些区域出现的生态环境问题和人地关系问题也成为了中高考查的热点，要作为重点训练学生思维。
1.3教材分析
背景分析
过程实施
课后反思
围标设计
已有经验学识
性格特点
习惯方法
八年级学生已经学习过关于黄土高原的所有内容，之前近两年的地理学习，他们已经学到了很多地理知识，读图分析能力已得到了一定提升，初步具备了地理思维。
掌握了一些分析区域的方法，但是并未真正形成区域地理学习知识体系，区域认知碎片化，关于综合思维和知识迁移能力的培养仍需要进一步加强，学生的人地协调观念和可持续发展观念仍需继续培养。
思维活跃，视野开阔，富有个性，渴望自由发挥的空间，善于表现自己，对于复习课常常感到枯燥。
1.4学情分析
背景分析
过程实施
课后反思
围标设计
1.运用地图和相关资料,说出黄土高原的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对黄土高原经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。
2.进行野外考察或运用相关资料,说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
（2022）
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
2.1复习目标及重难点
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
2.1复习目标及重难点
复习目标
1.运用地图和相关资料，以黄土高原为案例，描述某区域的地理位置；
2.运用地图和相关资料，以黄土高原为案例，了解某区域的的自然地理特征；
3.结合实例分析黄土高原自然环境与地方文化景观之间的关系，说明自然环境与地方文化景观之间的关系；
4.运用地图和相关资料，以黄土高原为案例，分析煤炭对黄土高原社会经济发展的影响，说明自然条件与人们生产、生活的关系；
5.通过地图和相关资料，以黄土高原为案例，分析归纳某区域水土流失的原因、危害及治理措施，认识因地制宜的重要性。
重点、难点
以《黄土高原》为例，提升学生通过图文资料分析归纳某区域生态环境问题的原因、危害及治理措施的能力，使学生认识因地制宜发展和人地协调观的重要性。
评价目标
复习目标
2.2评价设计
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
对应目标1
对应目标2
对应目标3
对应目标4
对应目标5
2.2评价设计
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
2.2评价设计
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
核心素养
教、学、评
一体化
教师
主导
学生
主体
问题式教学策略：教师引导学生基于教学进行多个有梯度问题的思考。
小组合作探究学习策略策略：利用导学案、多媒体课件探究出水土流失的原因、危害及解决措施以及自然条件与社会经济发展的关系，以此培养学生自主探究及小组合作能力。小组成员根据老师提供的素材，合作探究学习，小组代表展示，得出结论，教师引导归纳。
2.3策略设计
情境式教学策略：教师创设情境，引导学生进入情境学习，以此提高学生兴趣和培养学生解决实际问题的能力。
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
2.4资源设计
网络视频 多媒体课件 中考试题
过程实施
课后反思
围标设计
背景分析
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
合作探究
迁移运用
出示目标，明确重点
课堂小结 达标检测
自评收获 作业提升
复习：黄土高原——区域地理学习
情境创设导入新课
1.情境创设，导入新课 （2分钟）
设计意图：通过图片出示，创设情境，由情境引起学生的注意，激发兴趣。把学生情绪带入课堂，引发学生思考，引出课题，进入学习。
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
2.出示目标 ，明确重点（1分钟）
设计意图：明确目标，使学习有方向、有重点。
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务1：黄土高原的地理位置
提出问题：笔记中这片面朝黄土背朝天的土地在哪？
引导学生运用地图描述某区域的地理位置。
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
设计意图：学生在读图过程中，可以通过黄土高原地理位置的描述方法，形成对某区域的区域定位方法。（达成复习目标1）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务二：黄土高原的自然地理特征
提出问题：(1) 笔记中记录了纵横交错的沟壑和山峁分别在说什么？(2) 在笔记中提到当地播种冬小麦，雨要么不下，一下就没完没了，黄土高原在什么温度带，又在什么干湿地区呢？(3) 笔记中提到当地有一条像野兽吼叫一样涌来的河流是哪条河呢？引导学生运用地图和相关资料分析归纳黄土高原的自然地理特征
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务二：黄土高原的自然地理特征
迁移应用：
出示云贵高原的相应题目，让学生练习描述云贵高原的自然地理特征
设计意图：学生在迁移应用中，可以复习并运用分析某区域自然地理特征的方法，达到掌握的目的，并完善对某区域的区域认知，形成综合思维。（达成复习目标2）
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
设计意图：学生在复习过程中，可以通过分析某区域地方文化景观与自然环境的内在联系，认识到地理要素间是相互联系的一个整体，形成综合思维。（达成复习目标3）
提出问题：
1.这是《平凡的世界》的部分剧照，从中你能找到独具特色的地方文化景观吗？
2.这些地方文化景观与自然环境有什么关系？
引导学生分析黄土高原地方文化景观与自然环境的内在联系
任务3：黄土高原的自然环境与地方文化景观之间的关系
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务4：煤炭与当地社会经济发展的关系
提出问题：（1）笔记中孙少平曾在大牙湾煤矿当过一段时间矿工，这对应了当地有哪种丰富的矿产资源？（2）煤炭在当地有哪些开发方式？（3）这些丰富的煤炭资源开发对当地和输入地有怎样的影响？引导学生从煤炭的分布、开采方式、开采对当地和输入地的影响三个方面思考煤炭与当地社会经济发展的关系
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务4：煤炭与当地社会经济发展的关系
迁移应用
出示题目：分析贵州大数据产业快速发展的条件
在学案中圈画主要信息后，小组讨论贵州大数据产业快速发展的条件，选派代表发言
设计意图：在复习过程中，学生可以强化综合思维，形成合理开发和节约资源的意识以及因地制宜发展的观念。（达成学习目标4）
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务5：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施
提出问题：
笔记中提到的综合交错的沟壑说明当地产生了怎样的生态环境问题呢？
引导学生通过阅读图文资料分析水土流失的形成原因、危害及治理措施
3.合作探究、迁移运用（30分钟）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
任务5：黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施
迁移应用：运用刚才的分析方法找出云贵高原水土流失严重的原因？
通过小组讨论圈画出所给材料中文字部分的信息，结合图片共同分析归纳云贵高原水土流失的原因，选派代表回答。
设计意图： 在复习过程中，可以提升学生运用资料分析问题的能力，使学生掌握环境保护类型题目的答题思路，训练了综合思维，加深学生因地制宜发展的理念，培养学生的人地协调观，落实地理核心素养的培养。（达成学习目标5）
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
4.课堂小结 达标检测（6分钟）
设计意图：通过本环节，巩固所学知识并将其转化为能力，帮助学生自我检验能力的同时也从另一方面也反映了本节课的教学效果。这样更能发现不足之处，及时改正与完善。
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
5.自评收获 作业提升 （6分钟）
设计意图：通过学生自评，让学生了解自己在本节课课堂状况，以便今后改进，也培养了学生的语言表达能力，设置了有层次的基础性和实践性作业，提升能力，引导学生关注家乡生态问题，培养学生热爱家乡的情感。
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
对应目标1
对应目标2.3
对应目标4
对应目标5
第五节 黄土高原
一、地理位置
位置、范围
二、自然地理特征
1、地形
2、气候
3、河流
三、地方文化景观
与自然环境
设计意图：提纲式板书，突出教学重点，使教学内容直观化，便于学生把握重点和关键内容，理解、掌握所学知识。
四、煤炭与社会经济发展
五、水土流失
1、原因
自然（坡、水、土、植）
人文
2、危害
3、治理措施
生物、工程
合理安排生产活动
课后反思
围标设计
过程实施
背景分析
可坚持：
可改进：
1.情境贯穿始终。
2.注重知识的迁移应用。
1.对选用的教学素材再进一步精细化处理，更好服务教学，突出重难点。
2.注意课堂教学各环节时间把控要精准。
3.让评价更恰当的融入教学之中。
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
一、课改方向专业引领
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
二、重视集体教研
三、日常精心备课
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
四、全员实践、以教促改
领航教师示范课
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
骨干教师研讨课
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
青年教师展示课
青年教师展示课
青年教师推门课
赛课磨课
五、研究中考、以题促改
过程实施
围标设计
背景分析
课后反思
见自己、见天地、见众生
见教材、见自己、见学生
感谢聆听
批评指正

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