资源简介

“自由平等的真谛”教学设计
一、核心素养目标
1.政治认同：通过畅谈家庭、学校、网络空间中渴望的自由有哪些，98%的 学生能在谈的过程中初步感受到“ 自由在现实生活中都是有限制 的”。通过观看“淄博烧烤出圈”交流印象深刻的画面并在过程中就 商户、食客、城市管理追问，90%的学生能表达出“ 自由让个人有幸 福感， 激发创造潜力， 因活力的激发推动社会的进步和发展”的相关 意思，感受到自由对个人和社会的价值；通过小组合作探究“在自由 的宇宙烧烤中心里， 食客、商户、城市管理不能做什么”并进一步探 讨“这些限制源自于哪里，有没有必要，为什么”，98%的学生能感 受并表达出“自由是有限制的， 法治社会， 自由就是法律之内的自由” 的类似观点；通过观看“淄博发布提醒告诫书”并思考“告诫书将会 对食客和商户发挥怎样的作用”，95%的学生能感分析出“法治对自 由的规范和保护作用”，产生对“无法治不自由 ”这一观点的高度认 同。
2.健全人格：通过分析“第十四届全国人大代表男女比例”中的“感觉平等 和不平等”之处，98%的学生能初步感知“平等不是一概而论，得具 体情况具体分析”，通过分析“宪法、选举法以及我国第一届至十三 届全国人大女代表比例的变化数据之间的逻辑关系”，95%的学生能 明确“同等情况同等对待和不同情况差别对待共同构成了平等”；通 过体验“一站到底”游戏，98%的学生能切身感受到“人和人虽然有 差别，但是法律面前人人平等将有差别的人拉平为无差别的公民”； 通过观看“法律面前人人平等”视频并归纳“法律面前人人平等表现 在哪些方面”以及阅读课本相关链接，98%的学生能说出法律面前人 人平等的表现以及了解我国多不重要法律都对平等有相关的规定， 并 最终萌发出尊崇法治和尊重法律权威的法治意识， 能够在日常生活中 自觉崇尚和弘扬法治精神。
二、评价任务
1.为考察目标 2 的达成情况设置 1 个评价任务
（漫画一副）漫画体现的平等有何不同？
2.为考察整节课的目标达成情况设置 1 个评价任务
（出示“你的情怀已涉嫌违法 ”案例） 结合自由和平等的相关内 容，你想对他们说些什么？（影院放映员、观影录屏者、影片版权方）
三、教学重难点
1.教学重点：自由的含义、自由与法治的关系、法律面前人人平 等的表现
2.教学难点：自由的含义、平等的内涵
四、教学过程
1.导入
同学们，今天我们来到了本册的最后一单元《崇尚法治精神》， 法治精神博大精深， 内涵丰富， 包含了公平、正义、民主、自由、人 权、秩序、和谐、安全等很多价值要素， 其中， 自由平等、公平正义 是核心价值要素。本单元， 我们将从尊重自由平等和维护公平正义两 个主题出发， 一起在法治的视角下探究自由平等和公平正义。今天， 我们先来探究自由平等的真谛。
2.新授
板块一：无法治不自由
（出示一组网上搜索“自由”显示的图片） 说起自由，我们想象 的画面就是天高鸟飞、鱼翔浅底、广阔天地、自由舒展。
一说起自由， 我们都不由自主地做出一个什么样的动作？（师生 同做伸展双臂摆脱束缚的动作）
（接龙）你在家庭、学校、网络空间中渴望的自由有哪些？
从刚才大家的交流上看其实我们渴望的往往是受到限制的。既然 是自由， 为什么还要那么多规矩和限制呢？下面咱们就从最近发生的 一个新闻出发探究自由的真谛。最近咱大山东有一个地方火出了圈， 馋哭全国人民， 是哪儿？（淄博） 让我们一起去领略一下宇宙烧烤中 心的风采。
自由的价值
（播放“淄博烧烤 ”视频） 你看到了哪些让你印象深刻的画面？ （学生回答时追问， 如果你是食客你的感受， 如果你是商户你会怎么 做，如果你是城市管理者你会怎么做）
游客三五成群、围炉而坐、大口吃肉， 商户精心地研究菜品， 赚 得盆满钵满；整个淄博上下一心，无论去哪家都能代表淄博，把淄博 烧烤打造成了一张闪亮的城市名片，将“流量”变成“留量”，现在 淄博酒店预订率是去年同期的 800%。现在淄博可以说是“食客自由 探店、商户自由赚钱、城市自由出圈”的宇宙烧烤中心。这种自由， 不仅能增强个人的幸福感， 而且能激发每个人的活力， 施展才能， 这 种生命潜能的竞相迸发又推动了社会的进步和繁荣， 这就是自由的可
贵价值。
自由的含义
（小组合作探究） 游客、商户、城市管理在享受“自由”的时候 哪些事不能做？这些限制都源自于哪里？这种限制有没有必要？有 法律的限制了到底什么是自由？
自由应该有两层含义： 一是自由不是为所欲为，它是有限制的、 相对的。必要的限制是对自由的保护， 正如风筝有了线才能展翅高飞、 动车有了轨道才能奔赴远方、我们的人生有了规范才能行稳致远。无 限制的自由自会走向自由的反面。二是无论现实世界还是网络空间， 自由都是法律之内的自由， 自由主要指我们在法律规定的范围内， 依 照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现， 就是我们享有的和正 当行使的各项权利。
自由与法治的关系
明确了自由的价值和含义， 那么， 在法治社会中， 法治和自由又 有什么关系呢？让我们继续锁定新闻。五一小长假快到了， 很多人已 经准备去淄博打卡了， 你对去淄博的体验感有没有什么担心？（人多 秩序乱、商家质量下滑、城市管理跟不上体验感差）
大家主要担心的还是商户这方面，没关系，最近淄博发布了提醒 告诫书，我们一起看看。
（出示“提醒告诫书”）告诫书将对商户和食客发挥怎样的作 用？
无法治不自由。法治规范了商户的经营行为， 明确规定了可以做 什么不可以做什么；法治同样保障了消费者和所有商户的合法权益不 受非法干涉和侵害， 法治既规范自由又保障自由。社会生活中， 有边 界才有秩序， 守底线才享自由。这就是法治与自由相互联系、不可分 割的关系。
板块二：法眼看平等
平等的内涵
（出示名单截图）在 2 月 24 号的新闻关于第十四届全国人大代 表的新闻里， 我关注到了山东省的全国人大代表名单的性别比例， 你 能感受到的平等是？你感受到的不平等是？
（出示宪法） 怎么理解宪法的这个规定？无论性别、民族都可以 当选为人大代表，这种平等依托于宪法。（追问我可以吗？你可以 吗？）
感受到的平等——我们感受到的平等是形式平等，就是同等情况， 同等对待， 宪法确认这种平等权。只要是你没有被剥夺政治权利的公 民，年满 18 周岁就自然具有了选举权和被选举权。这是平等的第一 层含义。男女同工同酬、一次选举一人一票、达到纳税标准的人都要 依法纳税这些都属于“同等情况同等对待”。
感受到的不平等——女性明显比例比男性低， 这种不平等你推测 是什么原因引起的？（我国男女的比例， 我国的文化和现实原因导致 女性往往更关注家事，参政议政的比例比男性要低）
（出示我国男女比例） 男女比例差不多， 那一味地追求数量上的 均等会导致什么问题？（会导致结果的不公平）
虽然有客观原因， 但是我们得把宪法的规定落实， 针对这种差别 情况，我们的法律法规又做出了如下规定。
（出示选举法对男女代表比例的规定和决定）选举法做这样的 规定会产生怎样的结果？
（出示第一届到第十三届全国人大女性代表比例数统计监测报 告和决定） 这个结果遵循了宪法的规定、尊重了客观事实， 注重结果 上真正的平等，这是平等的第二层含义，不同情况差别对待。老人、 儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊 关照；对高收入者实行高额税收，以缓冲社会的贫富差距；特殊群体 如党员干部要带头守法；未成年人犯罪时不满 18 周岁或者审判的时 候怀孕的妇女，不能适用死刑等。
（出示漫画）漫画分别反映了哪种平等？每个观看比赛的人都 可以踩箱子看， 这是同等情况同等对待， 矮个子的看不见， 高个子的 可以不用踩箱子就能看见， 所以给矮个子 2 个箱子， 这就是不同情况 差别，这两种情况共同共同构成了平等。
法律面前人人平等
法治社会， 我们常常听到“法律面前人人平等”这句话， 为什么 法律会这样规定呢？（“一站到底”课堂游戏） 讲游戏规则：全体起 立，请仔细听老师提出的问题，如果是，就继续站立，不是就坐下。 请听题——
1.你是汉族（民族）
2.你从出生起就住在威海（居住期限）
3.你的父母都上过大学（家庭出身）
4.你的父母每年都有计划带你出省旅行（经济状况）
5.你的父母定期给你零用钱，能允许你自由支配（生活状况） 6.你在课余时间系统学习并有一项以上特长（教育环境）
7.当家中有事时，你的父母会征求你的意见（民主氛围）
观察老师刚才提出的问题和同学们站立坐下的情况， 老师问的问 题可能反映了你的哪些个人情况什么？每个人其实是有差别的， 我们 的家庭背景、性别、年龄、特长不尽相同，站着的人优势比较明显， 可能更容易够到人生的天花板，这样就容易产生一些客观上的不平等， 所以，作为公民权利的保障书，宪法明确规定： “中华人民共和国公 民在法律上一律平等”，把有差别的个人拉平为无差别的公民。
那么，“法律面前人人平等”体现在哪些方面？
（播放视频“法律面前人人平等”）观看视频，归纳法律面前人 人平等表现在哪些方面？
法律面前人人平等具体表现在两个方面：一是任何公民，部分民 族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、 居住期限等， 都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利， 同时必 须平等地履行宪法和法律规定的。二是我国公民的合法权益一律平等 地受到法律保护， 违法或者犯罪行为一律平等地依法予以追究， 任何 组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
（阅读 P102）我国多部重要法律都有关于平等的规定， 涉及“各 民族一律平等、男女平等、民事主体的财产权利收到法律平等保护、 在适用法律上一律平等、享有平等的受教育机会”等内容， 都在切实 地保障我们是法律面前平等的公民。
3.课堂小结
同学们， 今天我们探究了自由平等的真谛。自由是珍贵的， 也是 有限制的， 无限制的自由只能产生混乱。当我们依据法治自觉止步于 自由的边界， 彰显的是理性的力量。平等也是珍贵的， 虽然我们是有 差别的个人， 但是在法律面前， 我们是无差别的公民， 当法治把同等 对待与差别对待统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体， 闪耀的是文明的光辉。
最后，我们用今天课堂探究的内容走进生活。
（出示“你的情怀已涉嫌违法”） 结合本节课探究的内容， 你会 对放映员、影片版权方、盗录的情怀党说些什么？
4.结束语
（播放视频）从大家的回答上，老师可以看到这节课收获满满。
不知不觉这节课已经接近尾声， 看着你们， 老师满怀羡慕。我们现在 生活的国度， 科技繁荣、文化繁茂、城市繁华， 现代文明的成果被层 层打开，可以尽情地享用；自由学习一门语言、学习一门手艺、欣赏 一部电影、去遥远的地方旅行。你们拥有了， 我们曾经梦寐以求的自 由和平等， 你们有幸遇见这样的时代， 但是时代更有幸， 遇见这样的 你们。愿你们都能珍视自由和践行平等， 做理性的公民， 为法治中国 的一路向前积蓄青春力量！
4.板书设计

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