资源简介

(共21张PPT)
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
总论
分论
运用
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
主要阐述逻辑思维的基本要求
主要阐述辩证思维的方法
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
教材知识脉络
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维的世界
1
思维的含义
2
思维的特征
1.1 思维的含义与特征
【课标要求】
【核心素养】
【教学目标】
【科学精神】 正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。
【法治意识】 明确思维的特征，思维的意义，思维的作用
【公共参与】 了解思维的基本知识，初步走入思维世界。
1.了解思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。
2.掌握思维有共同特征，思维的意义，思维的作用
3.能够结合具体材料辨别思维的类型和思维的作用。
描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征
预习提纲
一、思维的含义
1、人类与思维
2、什么是思维（广义、狭义）？
3、思维的方式主要类型？意义？
二、思维的特征
1、思维的差异性
2、思维的共同特征（间接性、概括性、能动性）
3、思维与实践的关系？
第一目
思维的含义
一、思维的含义
1、人类与思维
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
（1）思维是人的特有属性。
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
（2）人的思维存在具有普遍性
探究与分享
解析：如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！
(1)A是如何得出他的结论的？
(2)在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
①由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。
②A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。
一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
（1）思维的含义
思维
广义：
狭义：
意识/认识
理性认识
本书的“思维”，指理性认识。
2.思维的含义
意识
意识的本质
意识的能动作用
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是 。
（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了 。
感性认识
理性认识
（2）感性认识和理性认识的含义
【感性认识+理性认识】
发展深化
依
赖
认识的
初级阶段
认识的
高级阶段
感性
认识
含义：
形式：
理性
认识
含义：
形式：
人们在实践的基础上由感觉器官直接感受到的关于客观事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
感觉、知觉、表象
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料基础上达到的关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。
概念、判断、推理
从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
知识回顾与总结：感性认识和理性认识
特点：直接性和形象性
特点：间接性和抽象性
习总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。”
3.人类思维方式
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维
4.把握这些思维方式的意义
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。
以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。
承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。
破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。
客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。
战略思维
历史思维
辩证思维
创新思维
底线思维
判断：属于哪一种思维？
第二目
思维的特征
1、思维具有个体差异性 P3末段
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
二、思维的特征
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”
对于AA制，西方人很赞同，觉得自己没有义务为别人买单；而中国人觉得很小气，不够大方，交不到朋友。
这说明了什么道理？
思维具有差异性，但也具有共性。
材料一：科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关材料，推知生物进化的规律。古代医生不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，结合临床经验，加以诊断。爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。
思维具有间接性
思考：这反映了思维具有什么特征？
探究与分享
2、思维的共同特征
(1)思维具有间接性（强调推断,不同于感觉，强调由已知推测未知，由感性到理性）
思维间接性
①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。
②含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
材料二：人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”；把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；把或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征的木本植物统称为“树”。
思维具有概括性
思考：这反映了思维具有什么特征？
探究与分享
(2)思维具有概括性 (强调总结,由具体到抽象，由个别到一般， 把握一类事物的共同本质)
2、思维的共同特征
①含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。(实际上也就是从个性中总结共性)
(3)思维具有能动性 (强调加工、创造，强调意识的能动作用：)
①含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
2、思维的共同特征
人们对客观事物的反映，并不是机械的、照镜子式的反映，而是进行了加工、改造。这说明了思维的什么特征？
判断：以下材料体现思维的哪一特征？
小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。
人类能够根据相关知识进行天气预报、预测地震等。
人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
概括性
间接性
能动性
间接性
（1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
（2）正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
3.思维与实践的关系：
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
实践
产生
认识
反作用于
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东
谈谈如何理解思维与社会实践的关系？
本框小结
思维具有能动性
思维具有概括性
思维具有间接性
思维是人的特有属性
思维的含义
思维方式主要类型与意义
思维的特征
思维具有差异性
思维具有共同性
思维与实践的关系
思维的含义
思维的
含义与特征
狭义：理性认识

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