资源简介

《要是你在野外迷了路》教学设计
【单元解读】
本单元以“大自然的秘密”为主题，在前面两课中感受大自然的美、诗意的美。《雷雨》则是留心观察生活中自然现象。《要是你在野外迷了路》不仅是留心观察，还要探索自然的秘密，学会解决生活中的自然问题。《太空生活趣事多》让学生更加打开思维，丰富有趣的自然科学知识能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
【文本解读】
学习内容分析：
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。丰富有趣的自然科学知识吸引学生走进那奇妙的大自然。
第一小节总述大自然有很多天然的指南针，第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。第六小节点明诗的主旨，并与开头相照应，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多去想。
这首诗语言生动活泼，丰富多样。以第二人称“你”来叙述，并采用假设语气，读来倍感亲切。每小节末句押韵，读起来节奏鲜明，富有韵律。
字词、朗读、语用任务分析：
（1）字词：通过三个学期的学习，孩子们已经熟练地掌握了多种识字方法。本课可以通过合作识字，指导巩固的识字方法，继续提升孩子的自主识字能力。本课的一些生字可以通过结合语境随文识字，加深孩子对词语的理解，如“忠实、稠、稀”。另外，还可以借助图片以及联系上下文来理解词语意思，学习生字词。
（2）朗读：本课采用第二人称来叙述，朗读时，语气要亲切，像在给朋友热情地介绍大自然的知识。朗读时要注意突出每一种天然指南针的名字，并重读关键词的词语，体现出这种天然指南针如何指点方向。文中不少地方运用了比喻、拟人的写法，要引导学生体会作者把大树和雪当作人来写，让人感觉它们像朋友一样，要读出亲切友善的感觉。
（3）语用分析：这篇课文以第二人称“你”来叙述，并采用比喻、拟人的手法来说明天然指南针的作用，语气亲切自然。作者还注意运用不同词语表达相同意思，如“辨别、分辨、认出”，避免了语言的重复，可提醒学生在写话使用更多不同的词汇。
课后题解读：
第一题：这个问题旨在让学生提取主要信息，了解课文内容。在之前的学习中，孩子们已经掌握了提取明显信息的能力，所以要找出文中写了哪几种“天然的指南针”并不难，而在理解它们是怎样帮助人们辨认方向的时候，可让学生带着问题读课文，结合生活实际或借助图片、动画形式帮助学生理解。
第二题：这题的目的是让学生掌握更多意思相近的词汇。我们可在识字和理解课文中加以渗透，在复习生字词环节时，再让学生集中读一读，发现每组词意思相近，然后记一记。
第三题：属于选做题，旨在将学生的学习从课内延伸至课外，鼓励学生课后向家人询问或自己查找资料，了解更多辨别方向的方法。在第二课时，可邀请学生在班上做简单交流并尝试模仿课文，创作一小节诗。
【学情分析】
二年级学生年龄还小，生活经验较为欠缺，方位感较弱，对于课文提供的地理常识认识不多，所以在教学中可提供大量的图片、资料等帮助学生理解。教学时要用他们对知识探索代替老师的分析讲解，在疑惑中阅读课文寻找答案，在读中了解现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。最后，也要留下足够时间让学生展示和交流自己的课外知识，感悟大自然的奇妙。
【学习目标】
正确认读“慌、辨”等13个生字，正确书写“指、针”等9个字。积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
正确、流利地朗读课文，读出童诗的韵律感。
图文结合和联系生活实际，了解词句意思，理解课文内容。能找出课文中写的 “天然指南针”，并说出它们是怎样帮助人们辨别方向的。
通过课文的学习，对大自然的奥秘感兴趣。
能够通过观察或阅读，认识更多天然的指南针。
【学习重点】
1.正确认读“慌、辨”等13个生字，正确书写“指、针”等9个字。积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出童诗的韵律感。
【学习难点】
图文结合和联系生活实际，了解词句意思，理解课文内容。能找出课文中写的 “天然指南针”，并说出它们是怎样帮助人们辨别方向的。
【学习时间】两课时
第一课时
【学习目标】
1. 正确认读“慌、辨”等13个生字，正确书写“指、针”等6个字。重点指导上下结构“帮、导”两个字和独体字“永”。
2. 正确、流利地朗读课文，积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
3. 图文结合和联系生活实际，了解词句意思，理解课文内容。能找出课文中写的 “天然指南针”，并说出太阳和北极星是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学设计】
激趣导入
懒羊羊去郊游的时候迷路了，谁能帮助它？
初读课文，学习生字。
字音闯关。
词语闯关。
书写闯关。
找出文中写了几种“天然的指南针”。
理解“太阳”怎样帮人们辨别方向。
理解“北极星”怎样帮人们辨别方向。
第二课时
【学习目标】
巩固生字词，能正确书写“碰、特、积”三个生字，联系图片及上下文理解“稀、稠”等字词的意思。
图文结合和联系生活实际，了解大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的。
能读出童诗的韵律感。
能够通过观察或阅读，认识更多天然的指南针，对大自然的奥秘感兴趣,并能仿照课文写出一小节诗句。
【学习重点】
1. 巩固生字词，学写“碰、特、积”三个生字，联系图片及上下文理解“稀、稠”等字词的意思。
2. 图文结合和联系生活实际，了解大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学难点】
能够通过观察或阅读，认识更多天然的指南针，对大自然的奥秘感兴趣，并能仿照课文写出一小节诗句。
【教学设计】
板块一：创设情境，回顾课文
学生活动 教师活动 评价任务
1. 小组开火车读词语 创设懒羊羊迷路的情境，出示词语 正确认读词语。
2.说出课文中四种“天然的指南针” 提问：上节课我们认识了哪几种“天然的指南针”？ 能说出课文中介绍了几种“天然的指南针”。
3.说出太阳、北极星是怎么帮助人们辨别方向 出示句子 能说出太阳、北极星怎么帮助人们辨别方向。
设计意图：创设“懒羊羊迷路”这一情境，引起学生帮助懒羊羊的热情，提高学习的兴趣。有趣的游戏环节，帮助学生在趣味中复习生字、回顾课文，迅速调动起学生的积极性。
板块二：图文结合，理解课文
学生活动 教师活动 评价任务
1.自由朗读课文 提出学习提示：请同学们自由朗读第4至6小节，想一想：“大树”和“积雪”是怎么帮助人们辨别方向的？
2. 读第四小节，说出“稀、稠”的意思 出示文段和字卡 能说出“稀、稠”的意思，并明白它们是一对反义词。
3. 指出大树表示的南北方向，说理由 出示贴图 能结合图片及文本，正确指出南、北方向。
4.比赛朗读第4小节 引导学生反复朗读 流利朗读，能读出童诗的韵律感。
5.看图，判断方向 出示图片，引导学生理解雪化得慢的是南方，雪化得快的是北方 能结合图片及文本，正确指出南、北方向。
6.同桌之间练说，指名上台说 巡堂检查，引导学生说出辨别方法 能正确说出怎样利用积雪辨别方向。
7.同桌合作朗读第5小节 提出朗读要求，引导学生反复朗读 流利朗读，能读出童诗的韵律感。
8.分小组，合作读课文，说出课文的主旨 提出朗读要求 提问：为什么作者会发现这么多大自然的奥秘？ 能说出课文的主旨
设计意图：学生年纪还小，方位感较弱，所以在教学中需结合图片及文本，帮助学生理解大树和积雪如何帮助人们辨别方向。在朗读指导中，运用比赛读、合作读等方式，鼓励学生读出童诗的韵律感。
板块三：学习生字，正确书写
学生活动 教师活动 评价任务
1.观察字形特点，说出书写要点 出示生字及其组词 能正确书写三个生字，书写姿势规范。
2.观察老师范写 范写“碰、特、积”
3.写字 巡堂指导
设计意图：通过之前的学习，学生已了解“左窄右宽”的字如何书写，所以这节课的写字练习，我重点指导学生写好新学的“石字旁”和关键比划。书写过程中，注意学生的写字姿势，强化良好的书写习惯。
板块四：交流搜集成果，模仿书写成段
学生活动 教师活动 评价任务
1.四人小组交流课前搜集的辨别方向的方法 巡视指导 积极交流自己搜集到的方法。
2.汇报分享 分享其他辨别方向的方法，出示创作诗句
3.在工作纸上向大家介绍一种天然的指南针 巡视指导 能仿照课文，书写一小节诗句来介绍方法。
设计意图：让学生在课上展示和交流自己搜集到的课外知识，激发学生探索大自然的奥秘，感悟大自然的奇妙。在交流的基础下，鼓励学生仿照课文，书写诗句，激发学生创作的热情。
小结环节 大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要我们细细观察，多多去想。这里老师给大家推荐两本书《十万个为什么》和《中国儿童百科全书》，在这里面你会认识更多自然科学知识。
作业内容 告诉爸爸妈妈书中介绍的四种“天然的指南针”是怎样帮人们辨别方向的。
板书设计 17.要是你在野外迷了路 (
天然的指南针
) 碰 特 积 (
北
) (
南
)太阳 北极星 (
稀
) (
稠
)大树 积雪

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