资源简介

《大气压强》导学案
【学习目标】
1.通过实验和生活实例感知到大气压强的存在
2.知道大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例
3.能用大气压强的知识解释一些简单的生活现象
4.知道大气压强的大小可由“托里拆利实验”测定
【学习重点】
大气压强的存在及产生的原因
2.“转化法”在托里拆利实验中的应用
【学习难点】 对托里拆利实验的理解
【学习过程】
一、自主学习阶段：
【学习要求】请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：
知识点一、大气压存在吗？
知识点二：大气压的测量
①准确测量出大气压强数值的实验叫做什么名称？
②1标准大气压强相当于 mm高的水银柱产生的压强，即1.013×105Pa。初略计算中，可以取为 Pa。
③常用的气压计有哪两种？ 、 。
知识点三、大气压是不变吗？
知识点四、大气压对人类生活的生活有影响吗？
二、合作探究阶段:
【学习要求】1.各组根据教师分配的问题任务进行探究；
2.各组先讨论方案，寻找正确的答案；
3.各组选定一位展示的同学，准备展示的同学在小组内先进行一次试讲一遍，讲清有关问题的物理道理，其他同学进行质疑等。
4.本组合作探究问题弄清楚后，可以探究其他组的问题，到时可以质疑。
探究一、大气压强的存在
请利用桌上的器材来证实大气压强的存在，并作出合理的解释。
探究二、大气压的测量（托里拆利实验的过程及分析）
①实验过程：在长约 m，一端封闭的玻璃管里 水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为 cm。
②原理分析：
在管内，与管外液面相平的地方取一液片，当液体不动，根据 的知识可知，液片受到上下的压强平衡。即向下的大气压= 产生的向下压强。
③支持 cm水银柱的大气压叫标准大气压。
④辨析：
A．实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为 ；若未灌满，则测量结果偏 。
B．将玻璃管稍上提或下压，管内外的水银柱高度差 。
C．将玻璃管倾斜，水银柱的高度 ，长度 。
（B、C中均选填“变大”、“变小”或“不变”）
探究三、大气压产生的原因
原因1. ；
原因2. 。
探究四、大气压的特点
(1)空气内部向 都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都 。
（2）大气压随高度增加而 。研究大气压变化规律：在海拔3000米以内，每上升10米，大气压大约降低 100pa 。
（3）大气压强的大小与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，冬天比夏天 ，晴天大气压比阴天 。
探究五、气压计的改进
①仔细阅读课本41面第1段，从托里拆利实验到水银气压计的演变发展过程，你能得到什么样的科学创新方面的启示？
②“观察大气压随高度的变化”，你认为气压计能否改装为其他的装置？
探究六、气压和生活的关系
举出两三例大气压影响或应用生活、生产的实例，并作出一定的解释。
① ；
② ；
③ 。
三、展示质疑阶段
1.领到任务组派出一名同学像小老师一样讲解本组的问题；
2.本组其他同学可以补充；
3.其他组的同学认为他讲的不正确，等你讲述完后，可以站起来提出疑问。
四、检查反馈阶段
（一）练一练:
1．历史上著名的证明大气压存在的实验是　 　　；最早准确测出大气压值的科学家是　　 　　。
2.下列现象中，利用到了大气压强的是 （　 　）
A.用吸管吸瓶中的饮料　　　　　　　B.潜入深水要穿抗压潜水服
C.水壶的壶身与壶嘴是联通的　　　　D.铁轨铺在枕木上
3.在一个标准大气压下做托里拆利实验。如在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水银柱将 （ ）
A.向上喷出 B.稍微下降一些
C.降低到和管外水银面相平 D.保持原来的高度不变
4.某同学做托里拆利实验，若玻璃管上端混有少量气泡，则水银柱高度（ ）
A.等于76cm B.大于76cm C.小于76cm D.无法确定
5.学习了托里拆利实验之后，恩慈同学突发奇想：“能否将水银换成水呢？”如果将水银换成水，在标准大气压下，大约需要多长玻璃管呢？请你来帮助他计算一下玻璃管的长度。
6.学习大气压强知识后，小倩仰头看着教室上方天花板发呆：教室长为10米、宽为8米，作用在天花板上的大气压力应该很大吧！这个压力有多大呢 请你帮助他计算一下。这么大的力为什么没有将楼房压垮呢？（取1个标准大气压）
（二）评一评：（认为掌握了打“√”，认为未掌握打“×”。）
A.自我评价：
1.你能通过实验和生活实例感知到大气压强的存在吗？ （ ）
2.知道大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例吗？
（ ）
3.知道大气压强的大小可由“托里拆利实验”测定 （ ）
4.能用大气压强的知识解释一些简单的生活现象 （ ）
我还有这些收获：
B.小组评价：________________
C.教师评价：________________

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