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第8课 西欧的思想解放运动学案
【预习新知】
（一）文艺复兴
1.背景
(1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
13—15世纪，佛罗伦萨成为文艺复兴的发祥地之一
(2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展，意大利拥有丰厚的古希腊罗马奠定了文艺复兴的基础文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。
(3)人才优势：聚集了一批具有新思想的学者文人。文艺复兴的中坚力量
2.实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产假借复兴古希腊罗马的文化阶级需要的新文化，是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
3.内容
(1)核心：精神内核是人文主义。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
(2)主张：反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘。
体现了资产阶级为创造现世的幸福为新航路开辟作了思想支撑而奋斗的乐观进取精神
4.成就
领域 人物 特点
文学 三杰 薄伽丘 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由
但丁
彼特拉克 以“人的学问”代替“神的 学问”“人文主义之父”
美术 三杰 达·芬奇 运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界
拉斐尔
米开朗琪罗
5.扩展：15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地。英国莎士比亚的《哈姆雷特》华人社会常尊称为莎翁《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
6.影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
（二）宗教改革
1．背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
2．序幕：1517年，德意志维登堡大学神学教授马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
3．内容
(1)路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。
(2)德意志宗教改革形成了新教中的路德派。
4．扩展：继德意志之后，西欧其他一些国家也进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。
5．影响：宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
（三）近代科学的兴起
1．背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。
2．成就
(1)波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
(2)英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。
(3)近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
3．特点：科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
4．影响：科学革命促进了思想解放和社会进步。
（四）启蒙运动
1．背景
(1)思想：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。
(2)阶级：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。
2．过程：17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，法国成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
3．思想主张
(1)政治主张
①相同主张：“理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等。
②政治主张的差异：尽管他们都反对君主专制，但孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡；伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制；卢梭主张主权在民和直接民主制。
(2)经济主张：英国的亚当·斯密被尊为“现代经济学之父”，他认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。
(3)哲学主张：德国哲学家康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。
4．影响：启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
【巩固训练】
1.18世纪的法国，多数启蒙思想家热衷于从拟设的“自然状态”出发，谈论人普遍享有的“自然权利”，但这种思考政治的方式，在法国大革命后被指责为“无视历史与传统，用理性构建出一套抽象的政治法令改造社会，将使法国走向无序与暴政”。这一认识的转变表明西方社会( )
A.对“天赋人权”的理性反思 B.对社会主义运动的同情支持
C.对社会贫富分化现象的愤懑 D.对社会政局持续动荡的不满
2.美国前总统托马斯·杰斐逊（1743—1826）曾说，每个人都有两个祖国：他自己的国家和法国。杰斐逊所强调的是( )
A.法国曾帮助美国打败英国殖民者 B.美国革命受法国革命的影响
C.法国启蒙思想对美国的深远影响 D.美国和法国有着共同的利益
3.下表为17世纪中叶和18世纪中叶欧洲文化水平提升情况表。
有阅读能力的人占法国总人口的比例（%） 法国妇女的识字率（%） 欧洲年均出版新书（单位：本） 普通人藏书量（单位：本）
17世纪中叶 29 14 约1000 1～20
18世纪中叶 47 27 约4000 20~100
据此可推加，当时欧洲( )
A.知识普及推进科技创新 B.文化素质影响科技进步
C.人文思潮促进政治变革 D.思想启蒙推动社会进步
4.亚里士多德认为，科学研究是从观察上升到一般原理，然后再返回观察，并据此归纳出解释性原理。而16世纪法国哲学家笛卡尔却提出另一种理性的演绎法，即从一些“不证自明”的公理出发，遵循严格的推理规则，一步步清楚明白地推演出各种命题或定理，形成完整的知识系统。由此可知，近代科学( )
A.知识结构获得重大突破 B.世界观发生了根本转变
C.思维方法取得较大创新 D.科技水平获得快速提升
5.有学者说：工匠传统与学者传统的结合，有力地推动了科学的发展，伽利略的科学工作就是这两种传统结合的典范。对此解读最准确的是，伽利略( )
A.非常注重于实验测量 B.重视严密的逻辑推理
C.兼顾实验事实与逻辑 D.做出了众多科学发现
6.德意志思想家康德一方面对法国大革命所要追求的目标非常同情，对法国大革命热忱关怀；另一方面，他又明确地排除了任何反抗的权利。这表明康德( )
A.认可卢梭的社会政治学说 B.倾向和平式的政治改革
C.没有站在资产阶级立场 D.对法国发展持悲观态度
7.1549—1560年，约4776名法国逃难者进入加尔文派控制下的日内瓦，其中1536人是工匠。他们将技术和资金由奢侈品行业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成为世界钟表业的摇篮。这反映出，当时( )
A.人文主义传播缓和了社会矛盾 B.经济发展不平衡促进技术转移
C.工匠精神决定了城市生活面貌 D.宗教改革助推日内瓦经济发展
8.1751—1780年，法国学者狄德罗等主持编撰的《百科全书》陆续出版。该书编撰的经济3来源，不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款。到1789年，该书售出两万多册，创造了上百万里弗的利润。由此可以看出( )
A.启蒙思想家得到了全社会的追崇 B.新的生产经营方式发挥重要作用
C.思想文化领域的大变革即将开始 D.资本主义剩余价值学说深入人心
9.15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张( )
A.丰富了人文主义的教育思想 B.重申了启蒙运动的思想内容
C.强调信仰对教育的决定作用 D.奠定了宗教改革的理论基础
10.欧洲最早出版的科学期刊是19世纪中叶首批成立的各国科学院的院刊。随着科学家按其专业组成专业性学会进行研究，到1921年科学期刊已增至2.5万种，其中大部分是在19世纪后期增加的。这反映了( )
A.科学研究日趋大众化 B.科技成果改变人类生活
C.科学院数量迅猛增加 D.科学与技术结合更紧密
参考答案
1.答案：A
解析：材料体现的是过度强调人的“自然权利”会使法国走向无序和暴政，即在强调“天赋人权”的合理性的同时，也必须限制和界定权利的范围，因此材料体现出对“天赋人权”的理性反思，A项正确。材料与社会主义运动无关，排除B项；材料未涉及贫富分化问题，排除C项；材料体现的是反思而非不满，排除D项。
2.答案：C
解析：本题考查启蒙思想的影响。选择C：杰斐逊的观点强调了法国启蒙思想对美国国家建立的重大影响。排除A：法国曾帮助美国打败英国殖民者，但这并不是杰斐逊所强调的美国人视法国为“祖国”的原因。排除B：美国革命早于法国革命。排除D：共同利益是国家之间的关系，不是美国人将法国视为“祖国”的原因。
3.答案：D
解析：本题结合时空观念考查启蒙运动的影响。选择D：从表格中数据可以看出，相较于17世纪中叶，18世纪中叶“有阅读能力的人占法国总人口的比例”“法国妇女的识字率”“欧洲年均出版新书”“普通人藏书量”都有所提高，结合所学可知，随着17-18世纪启蒙运动的发展，思想启蒙推动了社会的进步。排除A、B、C：科技创新、科技进步、政治变革在材料中均未提及。
4.答案：C
解析：本题考查近代自然科学思维方法的创新。选择C：据材料“笛卡尔却提出另一种理性的演绎法……形成完整的知识系统”可知，近代科学打破了传统的思维方式，取得了较大的创新。排除A：材料中反映的是获取知识的思维方式的不同，并非知识结构上的突破。排除B：材料是关于近代科学研究路径的变化，并未体现出世界观的转变与否。排除D：结合所学知识，16世纪近代自然科学刚兴起，科技水平并未获得快速提升。
5.答案：C
解析：本题考查近代科学的特点。选择C：根据所学知识可知，工匠传统注重实验等具体事务，学者传统强调逻辑和理性，材料中的学者认为伽利略的科学研究是“工匠传统与学者传统”结合的典范，说明伽利略具有兼顾实验事实与逻辑的科学精神。
6.答案：B
解析：本题考查康德的思想。选择B：材料反映了康德支持法国大革命对自由民主的追求，但明确反对暴力反抗，结合所学可知，康德反对用暴力革命的方式创建共和体制，而是主张通过和平式的政治改革逐步建立共和体制。排除A：卢梭主张民众有权用暴力推翻暴政。排除C：康德是资产阶级启蒙思想家的代表，其思想自由、理性主义等主张符合资产阶级的诉求。排除D：材料主要反映的是康德反对暴力革命，无法体现康德对法国发展的悲观态度。
7.答案：D
解析：根据题意和所学可知，加尔文派主张发财致富，支持商业，受到加尔文在瑞士进行的宗教改革的影响，法国逃难者涌向日内瓦，这些人将技术和资金投入到日内瓦的钟表业，促进了瑞士钟表业的繁荣，这说明当时的宗教改革促进了日内瓦的经济发展，D项正确；宗教改革虽然促进了人文主义传播，但是题干未涉及社会矛盾的缓和的相关内容，A项排除；本题所述技术转移是因为受到宗教改革的影响而非经济发展不平衡，B项排除；城市的生活面貌主要和经济发展程度密切相关，排除C项。
8.答案：B
解析：材料“不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款”表明，该书的编撰采取了不同于以往资助人出资的方式，生产经营方式发生了变革，该书的销量及利润俱佳，故B项正确；A项“全社会的追崇”表述绝对，不符合史实，排除；思想文化领域的大变革即启蒙运动，兴起于17世纪，18世纪已在法国达到高潮，C项排除；资本主义剩余价值学说是马克思主义的内容，诞生于19世纪，D项排除。
9.答案：A
解析：根据所学可知，文艺复兴发生在14世纪到17世纪初，在欧洲宣扬了新思想，其核心是人文主义。根据题干关键信息“15世纪中叶”“通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧”可以得出西尔维乌斯这一主张丰富了人文主义的教育思想，A项正确；启蒙运动发生在17、18世纪，B项排除；题干强调的是人文主义思想对教育的影响，未涉及信仰对教育的作用，C项排除；宗教改革的理论基础是马丁·路德的“因信称义”和与上帝直接对话的主张，D项排除。
10.答案：D
解析：第二次工业革命中，科学与技术紧密结合，工业生产需要更多的科学研究成果来转化成技术，这种对科学的需求推动了科学期刊的迅速增加，故D项正确。科学期刊主要是介绍科学知识，其种类的增多并不能说明科学研究日趋大众化，故A项错误。材料并未涉及科技对人类生活的改变，故B项错误。科学院的数量猛增在材料中并未体现，故C项错误。

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