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第6课时《浩瀚的宇宙》教学设计
一、教学目标
科学观念：通过阅读资料及模拟活动，知道宇宙空间分布着不同的天体系统，认识到宇宙的运动状态是不断变化着的、膨胀着的，其组成天体也是运动变化着的。
科学思维：用模拟的方法，能类比概括出银河系的部分基本结构和特征。
探究实践：在制作银河系模型过程中，能够利用简单工具模拟出银河系部分基本结构并对模型进行评价和改进，而且能够根据模型提出一些有价值的问题。
态度责任：在建立模型过程中，能认识到模型建设的重要性，能意识到宇宙的运动性和变化性，增强对宇宙科学的探索热情。
二、教学重难点
重点：通过学习知道宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。难点：动手制作银河系模型，对模型进行评价和改进。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
情境导入，提升兴趣 学生通过讨论，初步了解关于银河系、河外星座和宇宙的知识。 能 基本能 不能
集体讨论，步步探索 通过游戏，了解银河系的特点。 能 基本能 不能
完成模拟银河系的活动，回答相关问题。 能 基本能 不能
总结 各个小组可以互相讨论，完成探讨问题。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 周末，爸爸、妈妈带着科科去看望乡下的奶奶。晚上在庭院里，奶奶跟科科讲牛郎织女的故事，其中奶奶提到了阻隔牛郎织女的天河。科科看着夜空中的一条银河，十分好奇。回到学校后，于是他请教果果老师。在果果老师的帮助下，他能实现自己的目标吗？ 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 学生融入故事情节，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：情境导入，提升兴趣 同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？故事里的天河就是银河系。 观看夏季星空时，我们看到由众多恒星组成的银河。 教师出示星座图片。 你知道银河系是一个怎样的星系吗？宇宙中你还知道哪些类似的星系呢？宇宙有多大呢？ 组织学生共同讨论。 参考答案： 1.是一个非常巨大的星系，距离太阳非常遥远，有许许多多恒星组成。 2.宇宙中还有类似银河系一样的星系。 3.宇宙非常大，人类至今还没有探寻到它的边界。 银河系只是宇宙中的一个普通星系。现在，我们先通过一个视频了解一下宇宙吧！ 教师播放视频：我们的宇宙到底有多大 评价活动二：探索新知，步步为营 现在一起来探索浩瀚的宇宙吧！ 现在我们来做一个“独具慧眼”的游戏。 游戏规则： 学生分成三个小组，教师出示问题，然后出示一段资料，2分钟后关闭。学生快速寻找答案。哪个小组又快又准，哪个小组获胜。 教师出示问题、资料： 你们能描述一下银河系的形状特点吗？ 太阳系是以太阳这颗恒星为中心，由行星、矮行星以及它们的卫星、小行星和彗星等小天体一起组成的天体系统，但太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成。 通过银河系的“侧视图”和“结构图”,我们可以更加全面地了解银河系。银河系像一个盘子，银盘直径约10万光年；又像一个旋涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2.6万光年。银河系中的天体围绕着银河系的中心高速公转。 参考： 银河系像一个盘子，又像一个旋涡，有多条旋臂。 师讲解：光年是光在真空中传播一儒略年（365.25天）所经过的距离,常用于表示天文学距离，约为9.46×1012千米。 现在我们制作一个银河系模型吧！ 活动名称：建立银河系模型 活动材料：陀螺、纸片、米粒、胶水、笔 活动步骤： 1.在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”,画好后剪下来。 2.把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”。 3.将纸片固定在陀螺上开始旋转。 4.观察旋转过程中的“银河系”。 评价我们的银河系模型，对照课本中银河系的“侧视图”和“结构图”，评价我们制作的银河系模型。 外形米粒分布米粒牢固程度是否能快速转动与侧视图的相似情况稍显扁平，中间可以再凸出一些，更像核球运动起来时，米粒更像银河系上的旋臂基本牢固，最外面几颗米粒有脱落可以较快地转动高速旋转过程中的模型更接近银河系的“侧视图”
思考可以提出哪些问题。学生讨论，并回答。 参考： (1)是什么把恒星固定在银河系中的 (2)银河系中恒星的位置是否会发生改变 (3)核球中间是什么 为什么会出现旋臂 通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，比如仙女座星系、猎犬座星系。人们把它们统称为“河外星系”。 教师出示资料： 类似银河系一样的星系还有很多，人们把它统称为河外星系。银河系是一个无可比拟的巨大天体系统。但通过空间望远镜，人类发现了银河系以外的星系，如仙女座星系、猎犬座星系等。他们大小不一，形状各异，都在高速运动着。 出示图片 拓展：河外星系之一的仙女座星系 仙女座星系是一个位于仙女座方位的旋涡星系，直径约为22万光年，距离地球大约254万光年。这个星系是本星系群中最大的星系，本星系群的成员还包括银河系和其他一些小星系。仙女座星系包含大约一万亿颗恒星，其质量约为太阳的1.14万亿倍。 课件出示： 遥远的大犬星座的两个螺旋形星系相互碰撞 距地球约2800万光年的旋涡星系M104，其侧面轮廓好像一顶宽边帽 现在，我们先通过一个视频了解一下河外星系吧！ 教师播放视频：一分钟了解河外星系 评价活动三：总结研讨，进行提升 教师组织活动： 1.银河系是怎样一个星系 请描述一下。 学生活动，讨论，得出结论。 参考：银河系是比太阳系层次更高的天体系统。是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团。银河系的形状像一个盘子，由核球和盘面组成；又像一个旋涡，有多条旋臂。银河系中的天体围绕着银河系中心高速公转。 教师组织活动： 2.宇宙究竟有多大呢 学生活动，讨论，得出结论。 参考：人们用天文望远镜已观测到距我们130亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，通过观测分析，我们的宇宙还在膨胀之中。 3.如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，我们写给他们的通信地址是什么 学生活动，讨论，得出结论。 参考：银河系—太阳系—地球—亚洲—中国—××省—××市…… 扩展活动：引导学生阅读资料“充满活力的宇宙”，观看介绍恒星的一生的视频并说说自己的新感受。 教师播放视频：恒星的一生 活动一： 通过引导学生讨论，激发学生探索的兴趣。 活动二： 学生通过游戏利用了解银河系特点，然后进行探究活动，模拟银河系，将抽象的知识具象化，最后通过视频了解河外星系。 活动三： 及时开展反思交流，有助于学生对星座的认识。 活动一： 通过故事引导学生讨论，说出自己知道的关于银河系、河外星座和宇宙的知识。 活动二： 学生通过游戏利用了解银河系特点，然后进行探究活动，模拟银河系，最后通过视频了解河外星系。 完成评价。 活动三： 研讨1通过讨论，学生总结银河系的特点，研讨2理解宇宙的广大，研讨3通过创设情景，让学生在应用中明白宇宙中的层级关系。
（三）生活应用 恒星死亡后会变成什么？ 学生进行讨论交流。 参考： 恒星死亡后最终会变成白矮星、中子星、黑洞等三者之一。比太阳质量大1.4~2倍的恒星死亡后变成中子星，比太阳质量大2倍以上的变成黑洞，比太阳小的都变成白矮星(包括太阳)。 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 观察学生是否积极参与谈论以及现象解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，给予评价。
四、成果集成
总结浩瀚的宇宙学习过程，用思维导图形式展现。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题。
1.宇宙中每时每刻都有许多恒星_________，同时也有许多恒星_________。
2.“银河”看起来像一条白茫茫、闪闪亮的_________。
3.类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为_________。
4.银河系大约由_________到_________颗恒星组成。
5.银河系像一个盘子，银盘直径约_________光年。
一、判断题。
1.星系的形状都是扁平形状的。( )
2.河外星系在不断地靠近我们。( )
3.宇宙可能诞生于很久以前的一次大爆炸。( )
4.蟹状星云爆发于1054年，在中国史书上有记载，后来被证实是超新星爆发。( )
5.高速旋转过程中的“银河系”比静止状态下的“银河系”更接近银河系的“侧视图”。( )
二、选择题。
1.银河系中的天体相对于银河系的中心是（ ）的。
A.高速运动 B.静止 C.无法确定
2.下列说法错误的是( )。
A.宇宙在膨胀 B.恒星在运动 C.光年是时间单位
3.通过观察转动的银河系模型，可以推测出（ ）。
A.天体相对银河系的中心是静止的
B.天体被固定在银河系的“转盘”上
C.天体与银河系的中心有力的作用
参考答案
一、1.诞生 ；消亡。2.光带；3.河外星系；4.2000亿；4000亿；5.10万
1.A 2.C 3.C
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
【综合实践类作业】
根据银河系的特点画出银河系简图，并标出太阳的位置。
板书设计
3.6浩瀚的宇宙
七、教学反思
本课先引导学生通过整理归纳资料来描述银河系，并通过观察太阳在银河系中所处的位置，感性认识银河系之大，培养学生的信息处理能力和空间想象能力。再通过建立银河系模型，引导学生根据模型展开想象和推理，从而提出一些有价值的问题，并鼓励学生尝试通过各种途径解决问题。在了解完河外星系以后，通过交流分享，及时整合宇宙的概念，进行本课时的归纳与梳理，有效帮助学生内化知识。

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