资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
科学 三年级 第一学期 大象版 小小气象员
单元 组织方式 自然单元 □ 重组单元
课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一单元第一课 测量气温
2 第一单元第二课 辨认风向
3 第一单元第三课 判断风力大小
4 第一单元第四课 云量和降水量
5 第一单元第五课 制作《气象科普小报》
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3~4 年级学习目标
用温度来表示物体冷热的程度， 摄氏度是温度的一种计量单位。 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。
地球被一层大气圈包围着。 使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
利用气温、风向、风力、降水量、云量等可 测量的量，描述天气。
知道气候和天气的概念不同。
人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。 了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。
工程是以科学和技术为基础的系统性工作。 举例说出一项工程运用到科学技术和原理， 如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技 术。
工程的核心是设计。 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、 确定方案、设计制作、改进完善等。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
（二）教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
测量气温辨认风向
判断风力大小云量和降水
制作《气象科普小报》
本单元采用由分到总、由局部到整体的逻辑结构编排，首先通过分别探究和学 习气温、风向、风力、云量和降水量5个具体的天气要素，引导学生从一些具体的天气现象中，提出可探究的问题，指导学生认识和运用常见的测量工具，并用科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息；最后进行设计制作《气象科普小报》，一方面为总结梳理所学气象知识，另一方面通过制作活动引导学生关注天气变化对人类生活的影响。
（三）学情分析
基础知识：在二年级的《变幻的天气》单元，对天气的认识已经积累了一定的经验。
能力水平：随着年龄的增加，三年级学生具备了初步的探究能力，在观察上也有所提升，对各类天气现象已有一定的认知了解。喜欢实验，但在实验过程中，缺乏科学探究的习惯。
生活经验：对天气的变化既熟悉又陌生，能够从天气预报中粗略地了解一些天气信息，粗略地说一说天气相关内容。但对天气缺乏系统的、科学的认知，对极端恶劣天气的认知也有待提高。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
了解温度及其单位，会使用气温计测量气温,并描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量,描述天气。知道气候和天气的概念不同。
知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。能够按照设计好的基本步骤完成工具的制作，提高动手动脑实践探究能力。
对自己或他人的想法、草图模型等提出改进建议，并说明理由。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。
（二）单元作业目标
掌握气温计的使用方法，会读数，了解气温计的测量单位、测量范围和刻度。会使用图表来描述气温的变化。
知道风向的判断方法，知道制作简易风向标的步骤。
了解风力的概念，知道风力的等级，能做一个简易的风力计，并测量风力。
了解云量和降水量的概念，知道可以用云量和降雨量来描述天气，能用圆形图描述不同的天气，会制作简易的雨量器。
了解天气与气候概念的不同，认识常见的天气符号，了解气象灾害对人们生产生活的影响，会制作简单的气象科普小报。
四、单元作业设计思路
研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；
制订单元学习目标和作业目标；
作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
五、课时作业
第一课时
作业内容
填空题
物体的冷热程度叫作 ，通常用 (℃)来表示。
选择题
下图是三位同学测量气温时的读数方法，其中正确的是（ ）
简答题
①请正确读出下面温度计上的度数。
②了解气温计的组成并说说气温计在使用时要注意什么？
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）温度，摄氏度 （2）B （3）①4℃ 8℃ 16℃
②1.放在阳光照射不到的地方。2.悬挂在空气中。3.保持干燥。4.让视线和液柱顶端保持平齐。5.示数稳定后再读数。
作业分析和设计意图
通过填空题考查学生对温度定义的理解，选择题考查学生能否正确识读气温计上的刻度。最后简答题帮助学生回顾所学知识，复述使用气温计的方法和步骤，总体考查学生对气温计的了解程度，以及能否正确使用气温计。
第二课时
作业内容
填空题：（1）要得到某一天的气温变化，需要测量 个不同时间点的温度。
（2）最高气温是指一天内的气温最高值，一般出现在 。
时间要求：准备一天时间完成探究实践题。
3.评价设计:（1）5 （2）下午2点
（3）
评价指标 水平
能正确测出气温，并绘制柱状图 ☆ ☆ ☆
正确测出气温，绘制柱状图，并能说出 自己的发现 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4.作业分析和设计意图
通过两题基础题让学生明白要想得到一天的气温变化，需要测量5个不同时间段的温度，而且一天中的最高温度出现在下午2点。探究实践题检测学生是否正确测出一天内5个时间点的温度，并绘制出相应的柱状统计图，根据所得到的图表提取出有用的信息，正确掌握一天中气温的变化规律。
第三课时 1.作业内容(1)简答题
科学小组在校园进行实验观察记录，数据记录员究究发现了一个很奇怪的现 象，他看到校园里的小树和花草在风的吹拂下是弯向南方的，可是探探手里风向标的箭头却是指向北方的。你知道这是为什么吗？此时校园里刮的到底是什么风
(2)拓展题
诗词中的风向
一、东风。在古诗词里，“东风”作为春的借代物，常与花、树、月、雨等意象物相伴而言春。如：“相见时难别亦难，东风无力百花残”－唐·李商隐《无 题》
二、南风。在古诗词中，南风表夏季，多与夏季所含月份傍依成句，言时令的表征最为明显。如：“五月南风兴，思君下巴陵”－唐·李白《长干行。其二》
三、西风。常作为秋的代名词。如：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”
－宋·李清照《醉花阴》
四、北风。它在古诗词中言时令一般有两种情形：一是表深秋，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”－唐·岑参《白雪歌送武判官归京》；二是表严冬，如“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”－唐·高适《别董大》
你还知道哪些有关风的诗词呢？
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）小树和花草在风的吹拂下弯向南方，据此可以判断此时的风向是北风，风向标箭头指向的方向刚好就是风吹来的方向，探探手里风向标箭头指向北方，也说明此时的风向是北风，刚好符合实际情形。此时校园里刮的是北风。
评价指标 水平
能通过小树花草的形态分析出风向 ☆ ☆
能通过风向标箭头指向说明风向 ☆
能将风向标和实物形态综合进行说明 ☆ ☆
（2）
评价指标 水平
能举例列出关于风的诗词 ☆ ☆
既能举出诗词，又能进行简单说明 ☆ ☆ ☆
4.设计意图
通过简答题可以更有效地让学生结合生活中的实际情形来感知风向，学有所 用，最后拓展题尝试跨学科设置问题，让学生将古典文化和科学有机结合在一起，
激发学生学习热情。
第四课时 1.作业内容(1)辨析题
明明在用简易风力计测风力的大小时，发现棉线断了，于是明明就用铜线代替了棉线，然后再用改装后的风力计去测风力大小。
聪明的你知道明明改装后的风力计最终能测出风力大小吗？你知道为什么吗？ (2)拓展题
台风
西太平洋海域生成的风力达到12级的热带气旋称之为台风。
2006年5月9日 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会发布《热带气旋等级》，其中把风力超过12级的热带气旋划分为台风、强台风和超强台风三个级别。由于习惯不同，表示风力大小的计量方法和单位也往往不同。中国气象局采用的是2分钟平均风速，所谓2分钟平均风速，就是指热带气旋近中心低层风力是在2分钟内的平均风速，其数值相对较低。中国习惯使用的单位是风力多少级或每秒多少米（m/s）。
判断：
台风本质上是热带气旋。 （ ）
时间要求：15分钟
评价设计
参考答案或提示：
(1)不能；因为铜线比较重，在风力较小的情况下，无法被吹动，铜线始终与0 刻度线重合，无法读数。
评价指标 水平
知道答案，但无法说明原因 ☆ ☆
既能知道结果，又能根据原理进行分析 ☆ ☆ ☆
(2)√
设计意图
通过辨析题培养学生能够根据已有知识和经验分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，拓展题主要是为了丰富学生的视野，拓展学生的知识面，培养阅读和理解能力。
第五课时
1.作业内容
自制简易雨量器。
调查校园一周降雨情况
以小组为单位，用简易雨量器测量并记录校园一周降雨情况，并完成相关练
习。
降雨量记录表
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天
降雨量（ 毫米）
（ 1 ） 这段时间降雨量最大的是 ， 这天的降雨强度等级
是 。
（2）请你根据上表的数据，制成折线统计图。
时间要求：20分钟
评价设计
评价指标 水平
制作过程合理 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能正确使用简易雨量器 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
准确客观地记录数据 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能提取有效信息完成练习 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
小组分工明确合理，配合默契 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作业分析与设计意图
通过动手制作工具和记录降雨情况提高学生动手动脑实践探究能力，培养学生信息提取能力，同时考查学生对降雨等级的掌握情况，能够根据数据正确绘图，加强各学科之间的联系。
第六课时
1.作业内容
制作气象科普小报
小组合作，查阅资料，确定主题。
完成气象科普小报制作。
资料链接一： 阅读资料卡
天空中，常常出现风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等大气物理现象。
其实，这些现象与我们的日常生活息息相关。
“朝霞不出门，晚霞行千里”、“鱼儿出水跳、风雨就来到”，这些关于天气的民间谚语流传很广，相信大家都听说过。
国际上将每年的2月10日设定为国际气象节，第一个国际气象节于1991年2月10 日在法国举办。
今天，让我们一起了解一些气象冷知识，一起探索气象的万千奥秘吧！ 01 气象技术为冬奥会保驾护航
万众瞩目的北京冬奥会于2022年2月4日盛大开幕。
今年的冬奥会赛场分别设在北京和张家口两地，这两个城市与其它举办过冬奥会的城市一样，几乎全都位于北半球的中高纬度地区。
这两项指标中，任何一项的可能性低于75%的城市，就只能与冬奥会无缘了。天气瞬息万变，就算是已经通过严格的筛选标准被选定为冬奥会的主办地，也
一样会出现意外情况。
2014年索契冬奥会，就遭遇了前所未有的暖冬，最高气温一度达到20摄氏度， 这可急坏了主办方。
为了避免冬奥会无雪可用，主办方启动了应急机制，在赛场附近修建了大型的储雪设施，紧急储存了45万立方米的积雪，另外购置了500台造雪机，进行人工造雪。
在冬奥会的赛场上，气温、风速、风力、能见度，这些都将直接影响运动员的成绩，气象预报极为重要。
为此，北京冬奥会在技术上提供“百米级，分钟级”的精准气象预报能力，同时组成了52人的冬奥气象服务专班，全力保障冬奥会顺利进行。
02 北极的最高温是多少？
冰天雪地，白雪皑皑，一只体型硕大的北极熊正趴在冰面上伺机捕食。
这是我们对于北极的想象，这样的极寒之地，怎么可能出现高温？
但是就在2020年6月20日，世界气象组织确认，位于北极圈内的俄罗斯小镇维尔霍扬斯克的温度达到38摄氏度，刷新了北极温度的新纪录。
当地在历史上的最低温度是零下68摄氏度，最高温度与最低温度的温差竟然达到了106度，让人惊讶。
北极升温带来的一系列影响是巨大的，冰川融化，海平面上升，冰冻层的古老微生物释放等等，所有的一切都有可能破坏地球的生态环境，直接威胁人类的生 存。
在我们中国的气象史上出现过许多伟大的人物，比如竺可桢老爷爷，他通过常年的精确观察，掌握了气候变化的规律，为祖国的气象事业做出了巨大的贡献。
资料链接二：
资料链接三：
气象灾害与防御科普小报展示
图1 高温 图2 干旱
图3 霾 图4 雷电
时间要求：30 分钟
评价设计
评价指标 水平
小组分工明确、合理，配合默契，主题清晰 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能从资料中筛选、剪贴、抄写、贴 图，交流探讨 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
在阅读中学习新知识 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
设计制作过程合理 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作业分析与设计意图
查找、收集相关资料，通过制作气象科普小报，巩固之前所学知识，梳理知识 体系，激发学生交流学习、分工合作的能力，同时培养学生阅读资料、整理资料，进一步激发对自然现象的好奇心和探究热情。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
“东三省冰天雪地，海南岛温暖如春。”这句话描写的是地方的（ ）特点。
A．天气 B.气候 C．气温
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”诗人在风雨中感受春的气息，此时的风力大约是在（ ）。
A.2-3级 B.4-5级 C.6-7级
关于自制风向标的步骤，下列排序正确的是（ ）。
① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦
A.⑤①⑥②⑦③④ B.⑤①②⑥③⑦④ C.⑤②①⑦③⑥④
奇奇发现今天的云量较少，只飘着几朵云，不到整个天空的二成，今天应该是（ ）。
A.多云 B.阴天 C.晴天
学校准备组织春游活动，下列天气中最适合的是（ ）。
A.风和日丽 B.狂风四起 C.乌云密布
下图是奇奇同学测量、绘制的某地一天中的七个时间点的气温，请你根据图表完成练习。
某地日气温变化曲线图
这一天中，奇奇测量的最高气温是 ，最低气温是 。
如果你的好朋友准备在这两天前往该地游学参观，你的穿衣建议是
（ ）。
建议穿短袖、T恤
建议穿夹克、风衣等薄外套C.建议穿棉服、羽绒服
这一天的气温是这样变化的： 时至 时气温逐渐升高， 时至 时气温逐渐下降。
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择 5 √ 容易 原创 30 分钟
2 选择 3 √ 中等 原创
3 选择 2 √ 容易 原创
4 选择 4 √ 容易 原创
5 选择 5 √ 容易 改编
6 简析题 1 √ √ 中等 改编
（三）评价设计
参考答案或提示：1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.（1）13℃ 7℃ （2）C （3）9 14 14 15

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