资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
科学 三年级 第二学期 大象版 电与我们的生活
单 元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第一课 生活离不开电
2 第二单元第二课 点亮小灯泡
3 第二单元第三课 控制电路
4 第二单元第四课 导体和绝缘体
5 第二单元第五课 安全用电
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3-4 年级学习目标
电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制 说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；解释切断闭合回路是控制电路的一 种方法。
材料具有一定的性能 知道有些材料时导体，容易导电；有些 材料是绝缘体，极不易导电。
电是现代生活中不可或缺的一种能量形式，但有时也具有危险性 列举电的重要用途。
知道雷电、高压电、交流电会对人体产 生伤害；知道安全用电的常识。
识别日常生活中的能量。
（二）教材分析
1、知识框架
电与我们的生活
2、内容内在逻辑分析
生活离不开电点亮小灯泡 控制电路
导体和绝缘体安全用电
本单元承担《课程标准》中关于“电”的全部内容，引导学生了解电对现代生活的影响，引导学生设计电路实验，探究简单电路的原理，建构闭合回路等电
路概念，树立安全用电和节约用电的意识，感知科学技术给社会带来的影响。电的应用几乎改变了人类的整个世界，电已成为现代生活不可或缺的能源之一。为了使学生深刻地认识到这一点，本单元开篇设计了《生活离不开电》一课引入研究主题，接着教材又设计了《点亮小灯泡》、《控制电路》、《导体和绝缘体》、
《安全用电》四课把学生日常的生活必备的用电知识融合在调查、实验、观察等活动之中，使学生能通过自主的探究活动获取电的有关知识。本单元各课之间总体上体现了电学最基本的相关概念之间的逻辑关系，同时又体现了一个从提出问题到研究问题和解决问题的探究过程。
（三）学情分析
基础知识：三年级的孩子知道电是日常生活中最常见的能量形式。
能力水平：随着年龄的增加，学生对科学的理解、对科学问题的理性思考都有了很大的进步，可以引导学生综合的认识电的相关知识。
生活经验：在生活中孩子们接触过很多电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作， 但他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。
三、单元学习及作业目标
1、通过观察、设计、探究、制作等活动，使学生知道电路组成的必要条件， 提升学生的探究能力，感知电在生活中无处不在。
2、知道电是日常生活中的一种能源，学会制作简单的红绿灯。
3、在观察、实验的基础上，知道材料具有一定的性能，初步建立导体和绝缘体的概念。
4、懂得生活中用电的常识，形成安全用电的意识，养成节约用电的良好习惯。
四、单元作业设计思路
1、研读课程标准，深挖教材。
2、制定单元学习目标和作业目标。
3、作业设计基本流程：明确作业目标、选取素材、设定问题、设计评价标准和方式。
五、课时作业
第一课时：生活离不开电
1、作业内容
电冰箱、电视机等电器用的电是发电厂提供的 ；手机、手电筒等用的是电池提供的 。
针对停电的原因，结合我们学习或所居住的小区写一份节约用电的倡议书。
2、时间要求：15 分钟
3、评价设计
（1）交流电；直流电。
（2）
评价指标 水平
目的明确
倡议内容合理
倡议内容具体可行
4、作业分析与设计意图
让学生知道电是不可或缺的一种能量形式，让学生养成从小节约用电的好习惯。
第二课时：点亮小灯泡
1、作业内容
由 、 、 组成的闭合回路就叫 。
电源的两极可以直接用导电连在一起。（ ）
电池的铜帽是负极。（ ） 2、时间要求：10 分钟
3、评价设计
参考答案：（1） 电源、导线、灯泡，电路；（2）×（3）× 4、作业分析与设计意图
对“简单电路的组成”的巩固及训练学生对知识点“电池的正确连接方法” 的灵活运用。
第三课时：控制电路
1、作业内容制作红绿灯。
2、时间要求：15 分钟
3、评价设计
参考答案：1、用一块大橡皮制作一个简单的灯座。2、制作一个简易的电路选择开关。3、把它们连接起来。（方法合理即可）
4、作业分析与设计意图
通过制作红绿灯，提高学生的探究能力和动手能力，探索出更多的电路连接方式。
第四课时：导体和绝缘体
1、作业内容
容易导电的物体被称为 ，不容易导电的物体被称 。
下面这些物品的哪些部分是用导体做的，哪些部分是用绝缘体做的？ 为什么这样选材料？
2、时间要求：10 分钟
3、评价设计
参考答案：（1）导体、绝缘体；（2）插座、插头、开关的外部均为塑料， 是绝缘体，内部有金属材料，是导体，螺丝刀手柄是绝缘体，其他为导体。
4、作业分析与设计意图
巩固导体和绝缘体的概念，并让学生了解到绝缘体和导体材料在生活中的应用，利用导体将电输送到人们需要用电的地方，利用绝缘体阻止电被传导到不需要用电的地方。
第五课时：安全用电
1、作业内容
大树下避雨是野外最佳选择。（ ）
开关脏了，可以用湿布擦拭。（ ）
移动电器时要切断电源。（ ）
许多电器不可以共用一个插座。（ ） 2、时间要求：5 分钟
3、评价设计
参考答案：（1）× （2）× （3）√ （4）√ 4、作业分析与设计意图
空旷处的高大建筑物容易被闪电击中，所以不能在大树下避雨；因为湿布是导体，所以不能用湿布擦拭开关，容易触电；因为人是导体，所以移动电器时要切断电源；因为许多电器连接至一个插座上或用电器连接时间过长，都有可能因为绝缘体过热引发火灾。
设计意图：训练学生对知识点“安全用电”的灵活应用。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1、下列物体能用来接通电路的是（ ） A、铜丝 B、橡胶 C、塑料
2、在一个电路中，缺少电池，小灯泡仍能发亮。（ ）
3、下列不属于家用电器的是（ ） A、煤气 B、电灯 C、空气加湿器
4、雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。（ ）
5、绝缘体的绝缘性是绝对的。（ ）
6、小强用电池、开关和小灯泡连接了一个简单电路，如图 a 所示:
图 a
（1）连接好电路，闭合开关小灯泡却不发光，这是为什么？（2）请重新连接电路，使小灯泡发光并且开关能控制电路的通断。
7、爸爸妈妈经常叮嘱我们不要用湿手去摸开关，否则容易触电。为什么湿手容易触电呢 水导电吗？
实验材料：电路检测器、一杯纯净水、食盐、一个汤勺。
实验步骤：
将电路检测器插入纯净水中，观察小灯泡是否发光。
向杯中加入一勺食盐搅拌均匀，观察小灯泡是否发光。实验现象：
没加入食盐之前，小灯泡不发光；加入一勺食盐搅拌均匀后，小灯泡发光。将实验分析和结论补充完整：
实验分析：
这个实验中，纯净水是 ，所以灯泡不亮。纯净水加了食盐后就变成了 ，因此小灯泡会发光。人手上皮肤分泌的汗液中含有盐分，手上沾了水后盐分 在水里，湿手就变成了 ，因此用湿手去碰开关容易触电。
实验结论：纯净水是 ，加了食盐后就变成了 。
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择 1 √ 容易 原创 20 分钟
2 判断 1 √ 容易 原创
3 选择 2 √ 容易 原创
4 判断 4 √ 容易 原创
5 判断 3 √ 容易 原创
6 问答 1 √ 中等 改编
7 填空 3 √ 中等 原创
（三）评价设计
参考答案：1、A 2、× 3、A 4、√ 5、× ；6、（1）电路不是闭合回路。
（2）
7、 绝缘体、导体、溶解、导体、绝缘体、导体。

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