资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
科学 三年级 第二学期 新苏教版 植物的一生
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一单元第一课第一课时 种子发芽了
2 第一单元第一课第二课时 种子发芽了
3 第一单元第二课第一课时 幼苗长大了
4 第一单元第二课第二课时 幼苗长大了
5 第一单元第三课第一课时 植物开花了
6 第一单元第三课第二课时 植物开花了
7 第一单元第四课第一课时 植物结果了
8 第一单元第四课第二课时 植物结果了
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3~4年级学习目标
观察番茄和黄瓜的种子，并描述 种子的外形特征。收集更多种子，扩展对种子多样性的认识。 认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续。
做种子萌发对比实验，初步认识种子萌发的条件。 说出种子萌发的过程和必要条件。
能够用语言和数据描述出植物的 外形特征。 能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点
通过观察、回顾、实验、讨论， 了解植物根、茎的作用，叶的构 造及作用。 能记录、整理和描述常见植物的枝条和叶都是由叶芽发育而来的。
通过对比观察，初步认识雌蕊和雄蕊、雌花和雄花，知道花的种类不同。 认识花的结构，能比较、分析植物（从花的 形态、颜色，叶的颜色、大小与形状等方面）。
阅读资料，了解植物的传粉方 式。乐于尝试，初步掌握人工辅助授粉的方法。 说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不同类型与途径。
能说出植物的生命周期和六大器 官。能够辨别果实和非果实，辨别常见蔬菜水果的可食部分是植物的 哪个部分。 描述果实、种子的形成过程。 能记录、整理和描述常见植物和动物从出生到死的生命过程。
了解周围的植物资源，认识植物的价值。 对栽培植物、饲养动物以及观察其生命周期产生兴趣。
（二）教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
种子发芽了 幼苗长大了 植物开花了
植物结果了
本单元精选了番茄和黄瓜这两种代表性植物作为种植和观察的对象，按照自然顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概况出绿色开花植物生长过程的共同特征。通过引导学生亲身经历种植等一系列的科学实践活动，不仅让学生了解植物的构造和各部分形态与功能，同时也培养了学生的动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力，提高了学生的抽象概括能力，进一步激发学生对植物研究的兴趣和珍爱生命的科学态度，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
（三）学情分析
基础知识：在一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植 物，二年级下学期，通过栽小葱的活动，初步了解了植物的生长过程，通过一二年级的学习，学生对植物的认识已经有一定的基础经验。
能力水平：三年级学生正处于爱动脑、爱动手的阶段，经过两年的学习，已具备一定的观察能力，探究能力也有了较大的提高，但自主获取知识和持久观察能力不强，需要老师加以指导。
生活经验：对于学生来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道基本的植物结 构，却很少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏研究与认识。
三、单元学习与作业目标
能够用语言描述收集的种子的外形特征，扩展对种子形态多样性的认识，通过种子萌发对比实验，进一步探究种子萌发的条件。
了解种子的播种方法，通过长期观察植物，知道维持植物生命需要阳 光、空气、适宜的水分和温度，根、茎、叶为植物生存提供营养物质；花、果实、种子帮助植物繁殖后代。
通过查阅资料，了解植物的传粉方式；乐于尝试，初步掌握为番茄等植物进行人工辅助授粉的方法。
通过“制作腊叶标本”、“拆解花”、“制作番茄汁或番茄酱”等活动， 在解剖、观察、制作的基础上，认识植物器官的结构与功能。
通过单元检测，让学生完整地整理资料，并说出植物的生命周期和六大器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。
四、单元作业设计思路
五、课时作业
第一课时
作业内容
收集不同植物的种子，贴上实物，观察并描述这些种子的特点。
植物名称 黄瓜
种子实物
种子特点 乳白色，扁平光滑，边缘薄，橄榄形，比南瓜 种子小
植物名称
种子实物
种子特点
在收集种子、观察种子特点的过程中，你有什么发现？
时间要求：20分钟
评价设计
评价指标 水平
作业工整、干净 ☆☆☆☆☆
坚持观察、认真记录 ☆☆☆☆☆
分析信息、归纳总结的能力 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
让学生尽可能多地收集身边的种子，引领学生观察植物种子的特点，并用文字描述种子的形态，扩展学生对种子多样性的认识，为后面的实践种植做准备。
第二课时
1．作业内容
选种:
种植植物
将种子放入清水中，一般饱满的种子颗粒下沉，而瘪籽、病籽以及菌核之类的却漂浮在水面。只需捞出漂浮的种子，留下下沉的种子即可。
浸种：
用55℃—60℃的温水浸泡种子15分钟左右，西瓜、冬瓜、茄子、辣椒等种皮厚而硬，浸种时水温可以稍高些，时间也可略长些。用温水浸种时要不断搅动，直到水温不烫手为止。
播种：
选择疏松透气的土壤，装入花盆或播种盘里。
将土壤浇透水，把种子均匀的洒在土层上。然后覆盖一层很少的泥土在种子上面。用喷雾器或喷水壶来保湿，花盆不要积水。
不要大水漫灌，否则种子易被水冲走，大水流的话易把种子冲走或者冲到土层深处细小种子不易顶土出芽。种子是需要空气的，没有了空气它不能正常生长，一般盖土的厚度，是种子自身直径的1-2倍。
观察记录：（不同植物的种子，发芽时间不同，请耐心观察）
日期 种子状态 备注
播种
破土
时间要求：30分钟
评价设计
评价指标 水平
能按计划种植植物 ☆☆☆☆☆
客观如实记录数据 ☆☆☆☆☆
能按计划种植植物 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
让学生在种植实践中，了解播种的方法，并适时观察植物种子发芽时的状态，从实践中认识种子发芽。
第三课时
作业内容
我的观察记录
观察方法：
（1）每周固定时间段用尺子测量植株的高度； (2)数一数一株植物上叶片的数量；
（3)从不同角度观察叶在茎上的分布情况。
时间要求：20分钟
评价设计
评价指标 水平
作业工整、干净 ☆☆☆☆☆
坚持细致观察、认真记录 ☆☆☆☆☆
分析信息、归纳总结的能力 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
通过动手实践，可培养学生坚持记录观察的习惯，同时让学生对植物各部分的形态都有所观察，及时了解幼苗的生长情况，同观察记录的过程中，更加深刻了解植物根、茎、叶作用。
第四课时
1．作业内容
制作腊叶标本
要求：课外采集一种植物，利用植物的根茎叶等器官进行制作
腊叶标本又称压制标本，干制植物标本的一种。采集一段或整株植物体，经在压平、干燥后，装贴在台纸（可用A3硬纸）上，即成腊叶标本，供植物分类学研究使用。
制作方法
采集植物：选择生长发育正常、无虫咬、病毒、机械损伤、大小适宜（一般以台纸大小为标准，不超过42cm×29cm）的植物，植物不到40cm高的植物应连根采取整个植株；
整理：采回的标本应进行整理及修剪，过长的植物可折成“V”或“N”字形；
压制：标本夹入标本夹中或者放在书本中（用多本书压紧），要求少数叶片背面朝上，以便对叶片作两面观察；
换纸：换纸越勤，标本干的越快，原色就保存得越好，可一两天换一次纸（或换一本书）；
装订：白乳胶粘贴植物，缝线固定；
贴标签：学名、拉丁名、科属名、采集人、采集地点、采集时间。
（注：自己查阅植物的学名、别名、科属名）
时间要求：30分钟
评价设计
评价指标 水平
查阅并收集信息的能力 ☆☆☆☆☆
作品的规范程度 ☆☆☆☆☆
作品的完整度 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
在初步了解根茎叶的基础上，进一步拓展学生的知识，通过动手制作活动，有效的提高学生的动手操作能力，在活动中学生动手又动脑，掌握了知 识，也锻炼了实践能力，减轻了学生的作业负担，符合当前“双减”背景下的作业要求，体现了科学课的学科特点。
第五课时
作业内容
拆解一朵花
我选择的花为：
名称 花瓣 萼片 雄蕊 雌蕊
实物
数量
我的发现
时间要求：20分钟
评价设计
评价指标 水平
能辨别单性花和双性花 ☆☆☆☆☆
会区分花的组成 ☆☆☆☆☆
会统计花的组成 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图 “双减”背景下减少书面作业，增加动手实践，在实践中进行探究式学
习，让学生初步认识花的各部分名称，加深学生对植物的花构造和功能的认识，了解花分为两性花和单性花。
第六课时
作业内容
给花进行人工授粉
我们知道植物有多种传粉方式，查阅资料，你能将了解的更多植物的传粉方式和同学们分享吗？
并试着给自己栽种的植物进行人工辅助授粉？
我观察到的变化
花瓣的变化 子房的变化
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
我的发现：
时间要求：30分钟
评价设计
评价指标 水平
会独立查阅资料 ☆☆☆☆☆
会辨别雄花和雌花 ☆☆☆☆☆
能独立完成人工授粉 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
了解植物的传粉方式，在此基础上通过活动，具体操作人工授粉,锻炼了学生动手实践能力，观察记录能力，也注重学生抽象概括能力的培养。
第七课时
1．作业内容
自制番茄汁
你种植的植物收获了吗？你能在家长的陪同下用番茄制作果汁吗？
自制番茄汁的做法
【材料】番茄6个、冰糖100g、柠檬1个
【做法】
准备适量番茄，洗净备用；
将番茄切成小块备用；
将切好的番茄放入榨汁机中；
加入适量水；
盖上榨汁机的盖子，接通电源，启动榨汁机；
将番茄汁倒入杯中；
根据个人口味，加入适量蜂蜜，就可以饮用美味又有营养的番茄汁了。
时间要求：20分钟
评价设计
评价指标 水平
能正确区分植物的器官 ☆☆☆☆☆
能在家长的陪同下制作出番茄汁 ☆☆☆☆☆
能分享自己的制作过程 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
学生通过种植，加深了对植物六大器官的认识，突出劳动实践，让学生在做中学，不仅锻炼了动手能力，还磨练了意志力。用自己种植的植物果实进行制作，学生兴趣浓厚，懂得辨别果实与非果实，辨别植物的可食用部分，巩固人类对植物的利用情况，认识植物对人类生产生活的价值。通过动手制作，培养学生的想象力和实践能力。
第八课时
1．作业内容
自制番茄酱
你能在家长的陪同下用番茄制作果汁吗？
自制番茄酱的做法
【材料】番茄6个、冰糖100g、柠檬1个
【做法】
准备一锅60度左右的热水，把洗干净的番茄放里面，盖上盖焖2分钟
把番茄的皮去掉，然后切大块(番茄中如果有未成熟的、绿色的籽，要去掉，以免影响口感)
把切好的番茄放到搅拌机中打碎
将打碎的番茄汁倒到锅里，加入冰糖，转小火熬煮(煮至比较粘稠时，要不时地用铲子搅一搅了，避免粘锅)
等番茄汁熬至粘稠，呈现“酱”的样子了，挤入适量柠檬汁，继续熬三四分钟即可
你学会了番茄酱的做法吗 试着用自己种的番茄做一罐吧。
时间要求：30分钟
评价设计
评价指标 水平
能辨别果实和非果实 ☆☆☆☆☆
能在家长的帮助下制作番茄酱 ☆☆☆☆☆
能将自己的制作过程与人分享 ☆☆☆☆☆
作业分析与设计意图
① 了解果实是植物的可食用部分，利用番茄既是水果又是蔬菜的特性，自作番茄酱。
② 启发学生注意到：果实中有种子，种子又可以萌发，植物就这样不断繁衍的，体会生命的生生不息。
六、 单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
《植物小博士 》单元分享会
A类作业（自选题）
这个单元，你一定有很多收获吧，把你的资料整理一下，和同学们说说吧！ 以下提供了四个主题，你可以任选一个，也可以自拟题目和大家分享。
主题一 《植物的一生》
同学们，整理你种的植物观察记录或搜集的资料，按它们的生长阶段，剪贴到表格中，你发现植物的一生主要经历了哪些过程吗？
番茄的一生 我种植的植物 植物的生长过程
（搜集资料） 粘贴处 种子发芽
（搜集资料） 粘贴处 幼苗长大
（搜集资料） 粘贴处 植物开花
结出果实和种子
（搜集资料） 粘贴处
主题二 《植物的各部分功能》
对照植物的各部分名称并说说它们的功能。
主题三 这个单元一定有你感兴趣的问题，你是怎样探究的，在探究的过程中，你遇到过什么困难？你是怎么解决的？把你的感想和收获和大家分享一下吧。
主题四 你知道铜陵有特色的植物吗？他们加工后都有什么用途？搜集资料，和同学们说一说吧。
B课堂实施
组内交流
每位同学将自己的发现在组内交流，由组长组织，轮流发言，发言时间3-5分钟。
组内推选一名代表参与全班交流。
全班交流
科学小组为单位推选代表，分享收获。
要求:内容具有科学性，结构清晰、有理有据;汇报时，吐字清晰，简洁明了;汇报时间3-5分钟。
（一）评价设计
评价内容 评价标准 自 评 互 评 教师的建议
提 问 你提出你想研究的问题了 吗？ ☆☆☆☆ ☆
搜集资料 对你想研究的问题，你找到研究的方法了吗？ 你用了多种方法观察并记录吗？ 你坚持持续观察记录吗？ ☆☆☆☆ ☆
交流 你整理你的资料和记录了吗？ 你将自己发现和大家一起 交流吗？ ☆☆☆☆ ☆
我的反思 想一想，这次探究中，我遇到了什么困难？是怎么解决的？有哪些是可以再下一次改进的。
（二）设计意图与作业分析
设计意图：
单元结束后，以分享会的形式总结交流，引导学生总结本单元知识点，并将搜集的资料和记录加以整理概括，加强对探究过程和方法的考察，培养证据意识；同时，鼓励学生和同伴交流分享，提升他们表达和交流能力，养成乐于分享的态度， 促进学生科学素养的整体提升。
本次作业分两部分，A类为课前准备，是自选题，任务单中提供了四个任务，学生可以根据自己的兴趣和能力任选其中一个，也可根据自己的学习情况另选交流的内容。任务单以表格的形式引导学生按一定的规律整理和归纳。由学生课前提前整理好相关资料，为课堂交流汇报做准备。
主题一 用剪一剪、贴一贴的方式，整理观察日记和相关资料，考察学生在本单元的探究方法和能力，提升学生整理资料，概括总结的能力，并注重证据的收集和整理，引导学生归纳总结出植物的一生经历的主要阶段。
主题二 考察学生对植物的六大器官的了解，并结合书中的实验探究，说说各个器官的功能。
主题三 开放式主题，引导学生回忆探究的过程，以及遇到的困难和克服困难的方法，促进其反思提升探究能力。
主题四 通过查资料，了解家乡有特色的农作物，了解植物和人类的关系和用途，也为第二单元《植物与环境》做好铺垫，以及高年级课程衔接奠定基础。
B类为课堂实施部分，教师组织课堂交流汇报，分为小组交流和全班交流，汇报结束后，教师再引导学生对本单元探究表现，展开评价反思。
课堂交流环节，分小组交流和全班交流，旨在鼓励孩子全员参与交流。也通过交流，对学生观察能力、资料搜集、整理分析、概括归纳、交流表达等探究能力的全面考察。一方面提升学生整理分析资料、概括归纳、交流表达的能力；另一方面，养成学生乐于倾听，乐于表达和分享的习惯。同时，也利用小讲堂的形式，给学生展示的机会，增加学习的兴趣。
通过评价表引导学生对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。学生之间的互评，会从分工协作、合作交流等不同角度方出评价，以此引导学生倾听他人意见，接纳他人的观点，全面提升自己的探究能力。最后，教师以评语的形式，给学生正面指导和鼓励，激发学生的探究兴趣，促进他们科学素养的全面提高。
作业分析：
A类作业（自选题）
任务一 本单元中，学生种植了一种植物，并在植物生长的各阶段进行观察记录。但三年级学生的整体概括能力较弱。对植物一生阶段的划分，可能较为模糊， 通过题中的图片，引导学生将形成性资料按植物生长的四个阶段进行整理，进而归纳出植物生长的要经历种子萌发、幼苗生长、植物开花、结果是和种子四个阶段。引导学生用多种形式观察记录，分析归纳；并依据证据、分析比较、推理概括，提升整理、分析、归纳的能力；潜移默化的树立证据意识。
任务二 植物的六大器官是对本单元的重点之一，但是各器官的作用，三年级学生书面表达有难度。所以设计用说一说的方法，在小组内交流，在相互的交流中复习和提升，培养学生乐于倾听、乐于交流和分享的习惯。
任务三 本单元有很多小实验，比如：研究植物根的吸水性，植物茎的传输水分等。同学们可以回顾自己做过的实验，也可以选择自己感兴趣的实验，从研究的问题，探究过程和得出的结论三个方面入手，用观察日记、照片、绘图等形式整理到表格中并和大家分享。
任务四 结合铜陵有特色的植物，让学生了解植物和人类的关系和用途，为降低辨认难度，采用连一连的方式，用图片提示学生。其中苎麻的辨认有一定的难度，但生姜和丹皮较易辨认，学生可以通过排除法，合理连线。学生还可以结合查资料，了解家乡有特色的农作物，
B类作业（课堂交流）
第五题，评价表中，以各探究环节为线索，引导学生对自己的探究过程、方法和结果进行评价和反思，每个环节中提出了具体的问题，引导学生反思，避免评价没有思考点，流于形式。通过互评的方法，引导学生倾听他人的观点和意见，从分工协作、交流分享等其他角度反思提升自己。最后，教师通过评语，鼓励引导学生体验到探究的快乐。

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