资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
科学 三年级 第一学期 大象版 动物的特征
单元组织方式 自然单元 重组单元
课 时信 息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一单元第一课 动物的繁殖
2 第一单元第二课 鸟类的特征
3 第一单元第三课 动物的分类
4 第一单元第四课 动物的一生
5 第一单元第五课 珍稀动物
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 3~4 年级学习目标
动物具有胎生和卵生的繁殖方式。 描述和比较胎生动物和卵生动物的生殖方式。
不同的鸟类具有许多不同的特征，同种鸟类也存在个体差异。 识别常见的动物类别，描述鸟类的共同特征；列举当地的鸟类资源，尤其是与人类生活密切相关的鸟类。
地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，根据动物的特征进行分类。 识别常见的动物类别，描述某一动物的共同特征。
从生到死的过程中，有不同的发展阶段。动物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。 举例说出动物从生到死的生命过程。
了解我国珍稀动物，知道保护珍稀动物的方法。 列举几种我国的珍稀动物。让认同热爱自然、保护环境以及保护当地动物资源的积极意义。
（二）教材分析
知识框架
内容内在逻辑分析
本单元延续一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》相关知识， 继续深入探究动物的特征等相关内容。探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，是三年级探究能力训练的重要组成。围绕上述目标，本单元教材设计了《动物的繁殖》《鸟类的特征》《动物的分类》《动物的一生》《珍稀动物》五个主题活动。学生能通过学习了解动物的相关知识，知道动物有胎生卵生两种繁殖方式，认识到动物有不同的分类，以及鸟类的具体特征，知道珍稀动物的情况。最终让学生对动物有爱心，懂得爱护小动物，保护大自然。
（三）学情分析
基础知识：在一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》单元，对动物的认识已经积累了一定的经验。
能力水平： 随着年龄的的增加，三年级学生能积极参与对自然规律的探究活动，但由于水平有限，还需老师的引。概括问题的能力还有待提高。
生活经验：对动物的生长变化既熟悉又陌生,知道动物与人类的区别。但对动物的特征并没有系统的认识，对动物的繁殖方式和分类也是比较模糊。
三、单元学习与作业目标
学生能根据某些特征对动物进行分类；
识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类） 的共同特征；
描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同；
举例说出动物从生到死的生命过程；
列举我国的几种珍稀动物；
学生具有热爱大自然，保护珍稀动物的意识。
四、单元作业设计思路
第二单元主要是让学生认识动物的特征，知识性内容较多，因此本单元的作业主要有两种方式，其一是一些简单的知识性、巩固性习题，其二是开放性、拓展性作业。在设计作业时，充分考虑三年级学生的特点， 设计多样的作业形式，在题目中创设情境，避免学生作业的无趣性。同时也考虑科学的操作性与知识的丰富性
，也设置了阅读类、观察类的题目。一些选做题也适应了学生的学习差异化情况。
五、课时作业
第一课时
作业内容
基础题：根据所学知识，请你帮下面的迷路的小动物找到自己的家。将动物名称填写入房子中。
提升题：阅读动物繁殖方式的书籍或文章，读完后给家长和同学讲一讲。
拓展题（选做）：在家长的帮助下，孵化并饲养小鸡，将观察到的现象记录下来。
时间要求： 10 分钟
评价设计
参考答案或提示：
卵生动物： 乌龟 鱼 蛇 胎生动物： 狗 狮子 熊 猩猩
评价内容 评价等级
能将读到的内容清楚的讲给他人
能坚持观察并记录小鸡生长过程
作业分析与设计意图
本课理论性较强，重在学生对两个概念的理解。
基础题为每个学生都应完成的，巩固知识。采用卡通图案作为题目，增强了趣味性，在考验学生对动物辨识能力的同时，也强化了学生对胎生卵生概念的理解。
提升题对一些对科学感兴趣的学生来说很容易，因此能够给家长说出二者区别与例子即可。丰富学生的课外知识，并锻炼学生的语言表达能力。
拓展题需要学生有一定动手能力与科学探究能力，且受家庭支持的影响， 因此作为选做题，学生能将小鸡孵化，记录下小鸡出生的过程，感受卵生与胎生的不同即可。让学生亲身感受卵生的过程，增强对胎生、卵生的理解。
第二课时
作业内容
基础题：根据所学，将下面横线部分填写完整。
像鸽子、燕子这样身体覆盖 、长有 、用 取食、 的动物叫做鸟类。
提升题：判一判：正确的画√，错误的画×。
1. 所有长有翅膀的动物都是鸟类。 （ ）
2. 孔雀也是鸟类。 （ ）
3. 鸟类都是卵生的。 （ ）
拓展题：阅读与鸟类有关的书籍文章，读完后给家长或同学讲一讲。
时间要求：10分钟
评价设计
参考答案或提示：
羽 毛 翅 膀 喙 卵生 2.× √ √
评价内容 评价等级
能将读到的内容清楚的讲给他人
语言表述清晰有逻辑
作业分析与设计意图
本课理论性较强，重在学生对鸟类的特征的概念理解，基础题、提升题和拓展题每个学生都应完成的。
基础题强化科学概念的记忆。
提升题巩固知识，强化理解。
拓展题丰富学生的课外知识，并锻炼学生的语言表达能力。
既要理解概念也要在平时生活中仔细观察，这样能够开发学生的思维缜密性。作业由简单到复杂，由基础到发散，循序渐进让孩子对知识掌握更牢靠。
第三课时
作业内容
基础题：根据所学，将下面横线部分填写完整。
（ 1 ） 哺 乳 动 物 的 主 要 特 征：身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温 ，用肺呼吸，一般 ,哺乳。
（ 2 ） 鱼 类 动 物 的 主 要 特 征：身体表面大多有鳞， 用 呼吸， 靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过 繁殖后代。
（3）昆虫类动物的主要特征:身体分为 、胸 三部分，头上有触角、
、口器等，胸部有 对足，一般卵生。
拓展题（选做）：和家长一起去动物园，或观察身边的动物，给它们进行分类，并把动物及分类用思维导图的方式展示出来。
时间要求： 10 分钟
评价设计
参考答案或提示：
（1）恒定 胎生 ；（2）鳃 产卵 ；（2） 头 腹 眼 三
评价内容 评价等级
能对观察到的动物进行分类
能使用思维导图将动物分类列出来
思维导图具有逻辑性
作业分析与设计意图
基础题强化哺乳动物、鱼类、昆虫类动物特征的记忆。
让学生将书本上学习到的知识运用到现实生活中，并用思维导图的方式展现， 提高学生的逻辑思维能力。
第四课时
作业内容
基础题：根据所学，将下面横线部分填写完整。
动物的一生要经历 、 、 、 的生命过程。成熟的动物能够繁殖下一代。
提升题：学完动物的一生，你想对动物说什么？对身边的人说什么？
拓展题（选做）：查找自己感兴趣的动物一生的资料，并用粘土制作其一生的主要历程。
时间要求：10 - 20 分钟
评价设计
参考答案或提示：
出生 生长发育 成熟 衰亡
能说出珍爱生命中的每一过程、珍稀时间等即可。
准确制作某一动物的一生，制作的动物形象可以不形象，但一生历程要准确。
作业分析与设计意图
本节课的教学内容，学生很少有直观的经验基础，因此主要通过查阅资料和教师讲授为主。
基础题为巩固课堂知识，是每个学生的必做题；
提升题为体现学生是学习的主体这一主旨，有利于增强学生对于生命的感悟，展现科学这门学科的人文情怀；
拓展题二由于难度和技术要求，故为选做题，可以加强学生对动物一生的理解以及丰富作业的形式多样性，培养学生搜集信息和动手能力。
第五课时
作业内容
下列作业二选一。
观看《中国珍稀物种》纪录片并能列举纪录片中提到的珍稀动物。
查阅濒临灭绝的珍稀动物资料。
时间要求： 15 分钟
评价标准
评价内容 评价等级
了解更多珍惜动物，懂得保护动物。
能列举纪录片中提到的珍稀动物
能说出有哪些珍稀动物以及其主要地区
作业分析与设计意图
通过查阅资料、观看视频的方式让学生了解更多的珍稀动物相关内容，丰富学生的课外知识，让学生能够了解更多的珍稀野生动物，增强学生对动物的保护意识。二选一的设置让学生自由选择，丰富作业形式。
六、单元作业
（一）单元作业内容
妙妙想到了一个难题，你能帮助她吗？（ ）的动物身体表面大量有鳞，用腮呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代。
A. 鸟类 B.鱼类 C.昆虫类 D.哺乳类
查阅奇奇国庆放假去动物园昆虫馆参观，在昆虫馆内他不能看到的是（ ）。
A. 蚂蚁 B.蚕蛾 C.黄雀 D. 蜜 蜂 3.把动物根据繁殖方式进行区分的方法叫做（ ）。
A. 汇总 B.分类 C.区别 D.总结
4.下列（ ）不是保护珍稀动物的方法。
A. 建立野生保护区 B.建立基因库
C.区别买卖野生动物 D.健全珍稀动物保护法5.（多选题）下列动物不是胎生的有（ ） 。 A.青蛙 B.小猪 C.麻雀 D.猩猩
妙妙不小心将青蛙的一生卡片打乱了，请你帮她将正确的顺序填入框中。
1 2 3 4
7.4月8号是国际珍稀动物保护日，学校要开展保护珍稀动物的活动，但是还没准备好活动标语与宣传海报。你能为学校出谋划策，设计一个宣传标语或画一张宣传海报吗？
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类 型 对应单元作业目标 对应学 难 度 来 源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 2 √ 容易 改编 25分钟
2 选择题 1 √ 容易 原创
3 选择题 1 √ 中等 改编
4 选择题 5 √ 容易 原创
5 多选题 3 √ 容易 原创
6 排序题 4 √ 容易 原创
7 设计制作题 6 √ 中等 原创
（三）评价设计
参考答案或提示：1.B 2.C 3.B 4.C 5.AC 6.
标语或宣传海报具有保护动物，热爱自然的思想即可。
（四）作业分析与设计意图
通过5道选择题，利用创设情景方式，吸引学生兴趣。通过制作标语和海报提升学生保护动物，热爱大自然的意识，知道保护珍稀动物的重要性，同时也能将科学学习与语文、美术学科相联系，做到通识教育。

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