资源简介

小学语文三下《花钟》
教材分析：
《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，《花钟》这一课紧扣主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。这篇课文段落不多，但是语言优美，表达方式丰富。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
学情分析：
三年级的学生已经具备一定的观察能力，他们喜欢花，但很少关注花朵开放的时间，更缺乏有关花朵开放原因的知识，课文中涉及的花有些他们也不熟悉。因此，师生课前要搜集整理相关资料，如花朵图片、不同花开放的时间等。在阅读方面，他们已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
教学目标：
1.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点：
体会课文的语言生动形象，感受“大语文”语境下的表达的精彩丰富有趣，借鉴课文的表达并进行仿写。
教学难点
初步养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯，做生活的有心人。
教学过程
一、导入
（一）谈话，揭示单元主题
1.谈话导入：同学们，你们还记得上学期我们学习的《读不完的大书》这篇课文吗？读不完的大书是什么，谁还记得？为什么大自然是一本读不完的大书呢？
2.揭示主题：是呀，大自然有无穷的奥秘，有无尽的乐趣，只要我们留心观察，就会有新发现。我们第四单元的主题就藏在单元导语中，那就是“留心观察”。（板书：留心观察）
3.了解单元要素和学文方法
（1）指名读单元要素，说说哪个是关于学习课文的，哪个是关于习作的？
（2）师生交流，明确。
借助关键语句概括一段话的大意。（学文）
观察事物的变化，把实验过程写清楚。（习作）
（二）导入新课
1. 谈话：花儿为大自然增添了不少绚烂的色彩，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走进“花的世界”，去领略花的美丽与神奇！（出示花的图片。）
2.这么多花真是美不胜收！你们知道吗？这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找吧。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，学习字词。
1.初读课文。
开火车朗读课文，要求：读准字音，读通句子。师相机正音。
2.学习生字词
（1）出示词语
鲜花 争奇斗艳 芬芳 观察 凌晨
蔷薇 茉莉 睡莲 欣然 怒放 苏醒
花瓣 夜来香 昙花 含笑一现
密切 娇嫩 花圃 花蕾 吻合 灼伤
（2）开火车检测，师相机正音。
强调：“蕾”读三声；“圃”读pǔ，不读bǔ，意思是种植花草、蔬菜的园地，比如：开轩面场圃，把酒话桑麻。
（3）理解词语（出示词语，说说你是用什么方法理解的？）
①灼伤：联系上下文，因温度高而被烧伤。
②花蕾：出示图片，指还未开放的花骨朵。
③吻合：找近义词法，一致。
三、初步学文，整体把握。
1.自由朗读课文，思考：什么是花钟？课文中的哪一个段落明确告诉了我们答案？预设：第三自然段。
2.指名读第三自然段。（读的过程中其他同学勾画出说明“花钟”的句子）
3.用关键词解释“花钟”。（花的“时钟”）
（1）时钟可以报时，花钟可以吗？为什么？
预设：不可以，但是这些花在二十四小时内依次开放。
（2）师：这些花朵在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？这是一个什么句式，谁可以试着把它改成陈述句？
预设：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这很有趣。男生读反问，女生读陈述。
（3）课件欣赏“花钟”的图片。
（4）那么花钟里到底有多少种花呢？要想做成花钟，前提和关键是什么呢？（需要知道不同的花的开放时间）课文的哪一段可以知道？（第一自然段）
四、找关键句，概括大意。
（一）概括第1自然段大意
1.第一自然段中列举了哪些花呢？请同学们圈出花名。
预设：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
2.这些花朵又给我们带来了一种有趣的现象，谁能快速的告诉大家第一自然段是围绕花的什么来写的？
预设：花朵开放的时间
3.用课文中的话说一说？
预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
过渡：请同学们用双横线在书上勾画出这句话。
小结：这句话是这一段话的关键句。关键句能够帮助我们概括一段话的大意。为了使语言更简洁，我们可以对关键句进行修改，去掉与本段无关的内容。
4.谁能借助这个关键句来概括第一自然段的大意？
预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
5.提炼方法
关键句可以帮助我们概括一段话的意思，但是有的关键句太长，句中部分内容与段落大意无关，这就需要我们对关键句进行修改、删除。（板书：1.修改、删除）
6.指导背诵。
（1）引导：让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！
（2）指导背诵：这一段总的介绍不同的花开放的时间是不同的，再介绍不同的花不同的开放时间。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
（二）概括第2自然段大意
1.默读第2自然段，想想哪些句子写了植物开花时间与一些因素有关。把相关语句画下来。
2.汇报交流所画的句子，注意引导学生把写到影响开花时间的两个句子都找出来。
预设：本段有两句话写了植物开花的因素——“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”。
3.找出植物开花因素的几个关键词，并圈出来。
预设：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间。
4.通过读课文，我们知道第二自然段在介绍开花时间不同的原因，所以第二自然段是在围绕哪句话来写呢？
预设：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
5.这个问句不能帮助我们概括一个自然段的大意，但是我们可以借助提示概括。它在问，那我们就答：
植物开花的时间，与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关。
所以这段话的大意就是：植物开花的时间，与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关。
5. 总结要点：如果关键句是问句，我们就要根据关键句的提示在文中找到问句的答案，再对答案就行合并，就能概括段意。（板书：2.根据提示找答案）
五、体会表达，借鉴方法。
（一）体会表达鲜花开放的不同说法
过渡：刚才，我们通过抓关键句理解了段落的意思，我们发现这篇文章的思路非常清晰，这是课文的优点。这篇课文还有一个优点，那就是内容写得也非常生动，接下来，我们以第一自然段为例，继续来学习。
1. 大声朗读这段话，注意标红部分，说说你的发现。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
2. 交流发现。
预设：写开花的词语都不一样。作者喜欢用拟人的修辞手法，而且没有重复，用词丰富。
3. 对比读。
（1）作者为什么要这样写？我们再来读读这段话，对比看看。
凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，艳丽的蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；下午五点，紫茉莉开花了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开花了……
（2）你有什么感觉？（单调、枯燥）
4. 再次朗读，感受作者语言的生动。
5. 把写花开的词语换一下位置，可以吗？（出示）
凌晨四点，牵牛花含笑一现；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右吹起了紫色的小喇叭……
6. 交流小结：是的，写花开的词语，作者都是根据花的特点展开想象写的。作者为什么用“含笑一现”这个词语形容昙花的开放呢？你们看，（出示昙花开放的图片）昙花开的时候多像笑脸啊！老师上课之前通过查资料，知道昙花开花的时间很短，晚上只能开三到四个小时，很快就谢掉了。所以作者就抓住花期很短这个特点用了“一现”这个词语，多准确啊！
（二）借鉴表达
1.过渡：作者留心观察，勤于思考，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子。还有两种花他没写，一种是午时花，一种是夜来香，老师想请同学们当当小作家，也把它们写生动。
2.出示图片，观察花朵。
3.学生在练习本上仿写。
4.全班交流，师生共评。
预设：中午十二点左右，午时花绽放出阳光般的笑容 。
晚上八点左右，夜来香伸伸懒腰，送来缕缕清香。
5.你还喜欢什么花？课下去查一查它们的图片和开放时间，仿照课文中的表达写一写。

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