资源简介

Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A (1a-2d)听说课
教材内容分析
课标分析课标要求
八年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单段落，获取主要信息，能引出话题并进行几个话论的交谈，并能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历，能参与角色表演等活动，使用正确的语音、语调。
核心素养目标
语言能力
能够在讲述中国民间神话故事的情境中正确使用新词汇和 how，who，why等引导的特殊疑问句，以听说等方式询问和讲述故事的开始、发展及后续等，并能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
文化意识
通过学习中国民间神话故事，能够体会和感悟中国古代人民的智慧，懂得在学习和生活中面对困难时，要凭借自己的力量，勇敢地克服困难，绝不轻言放弃。
思维品质
能够在听说活动中就神话故事《愚公移山》展开讨论，发表不同观点，提高思维的逻辑性和批判性。
学习能力
能够通过学习使用英语讲述中国经典故事，激发英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。本课主要围绕Yu Gong Moves a Mountain这个中国古代神话故事，引导学生通过体悟故事主题，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过学习用英语讲述中国故事，提高跨文化交际能力及民族文化自信。
本节课主题是中国民间神话故事。主题图呈现了女娲补天、后羿射日、大闹天宫、愚公移山四个家喻户晓的神话故事。本部分以中国神话故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的这几则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。
教学重难点
重点
学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词；
难点
将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。
学情分析
八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本课时涉及的中国古代传说故事是学生比较熟悉和感兴趣的，这将有助于他们理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发他们的背景知识和生活常识
学生活动 教师活动 设计意图
Step 1. Before listening 1.Warming up Watch a video and get ready to tell stories. 2. Free talk. Look at some pictures and answer the questions. Ss: His name is ... Ss: He is .... T: Story telling competition is coming. Let’s learn to tell stories today. T: Do you know any Chinese traditional stories T: Who are the main characters Could you use your own words to tell the stories in English 利用视频创设语境，激发学生想要用英语讲述中国经典故事、传播中国优秀文化的学习兴趣。通过简单识别图片让学生熟悉四个神话故事中的主要人物和动作，以及英文名称
Step 2. While Listening. 1.Listen and check the facts they hear. Then say the name of the story. 2.Listen again and fill the blanks. 3.Ss get to know that this is the beginning of the story. 4. Look at the four pictures carefully and try to describe them. Try to find the differences between the two pictures and answer some questions. 5.Listen and number the pictures [1-4] in order to tell the story. (2a) 6.Listen again and circle the words you hear. (2b) Check the answers and make sure they can understand each word and sentence. 7.Think: What do you think of Yu Yong Do you think it’s a good way to solve the problem If you were Yu Gong, what would you do 8.Ss practice telling the story in pairs They are talking about _____When does the story happen Who are the main characters Get Ss to look at their work sheet and fill in the blanks according to the recording. Invite a student to report the answer and tell the first part of the story. T: Is this the end of the story T: What happened next Let’s look at the four pictures. T:What can you see in the pictures What’s the difference between the two pictures Check the answers together. Before listening, ask Ss to read the sentences in 2b carefully and pay attention to the conjunctions. Guide Ss to know the structure of a story: Beginning-Development -Ending-Theme T: It’s OK to have different opinions. Think over three questions. Provide some pictures and the sentence structures to help Ss tell the story clearly. 基于学情，针对课本听力任务进行有效挖掘，除教材上听取主要文字信息外，增加听取细节信息填空的任务，以便给学生足够听得机会，更好地引导学生听懂、听会、会用。 听前引导学生观察主题图，利用问题帮助学生养成读图的习惯，培养他们对细节的观察能力，增加使用英语的问答机会，促进英语听说交流，为听力活动做好铺垫。听中进行听力策略的渗透，如分清楚各个人物名称；清晰捕捉句子关键词；关注连接词如 when，as soon as, unless ,把握事件发展的顺序等。利用对话所传达的信息，训练学生的评判性思维，尝试针对同一事物发表不同观点，并辩证看待问题。进行总结，鼓励学生积极面对、不畏困难、坚持不懈。利用、巩固、运用语言，在实践过程中，提升语言运用能力文本、问题和图片为学生创造输出目标语言的机会，以便更深层次地理解。
Step3.After listening Choose a story and practice. Work in groups, and choose the best story teller. Ask Ss to choose their favorite stories to tell. Practice in groups and then show their stories to the class. Tip:1.Correctly(正确) Loudly(洪亮) Fluently(流利) Confidently(自信) 2.Use conjunctions 3.Body language 通过对于讲故事结构的整合，学生学会如何讲故事。学生挑选出自己最喜欢的故事，在小组内练习，选出最佳讲故事者，在班级内呈现。
Homework: 选择以下一项任务完成：A:观看《女娲补天》,《后羿射日》等相关中国神化故事，选择片段进行配音，发送视频至班级群。 B:阅读《女娲补天》,《后羿射日》等相关中国神化故事，依据本节课总结的讲故事的结构，制作阅读卡。 通过故事配音或制作阅读卡，提升灵活应用本课所学语言知识进行表达输出的能力，了解中国民间经典故事传说，提升民族文化自信。
1.Read and finish the conversation.（挖空练习） Teacher: So what do you think about_____________ Wang Ming: I think it’s really __________. Yu Gong found _____________ his problem. Claudia: Really I think it’s a__________. It doesn’t ________________ to move a mountain. Wang Ming: But the story is trying to show us that anything is possible if ______________!Yu Gong __________ and didn’t _______. Claudia: Well, I still don’t agree with you. I think we should try to find ways to solve a problem. Wang Ming: But what could Yu Gong do instead of moving the mountains Claudia: Well, there are many other ways. That’s better and faster than moving a mountain! Teacher: You have about opinions______ the different story, and of neither you are wrong. There are sides and ways to understand a story.
教学反思 在此次讲课的过程中过程，我学到了很多东西，对我来讲是一个很好的学习和锻炼的机会。这次宝贵的机会对我今后的教学具有很好的指导意义。现就课后反思汇报如下：比较满意的地方： 1. 教学活动采用任务驱动的方式展开。 2. 在听说的过程中，能够给予学生相关的策略指导，引导学生进行听说练习。 3. 课前播放用英语讲中国故事比赛视频，通过和同学们简单的交谈引入本课任务，为之后的听力教学做铺垫。 4. 能够梳理出听力文本的关键信息，为听后输出活动进行了铺垫。 5. 课堂结构清晰，课堂气氛轻松愉快。 不足之处； 1. 对听力材料的处理可以更灵活，2a听力材料可以适当整合。 2. 答案的核对，可以更多的让学生去表达，而不是老师领着学生一起说。 3. 给学生展示的机会比较少。 4. 整节课的节奏有点赶，怕讲不完。 5. 没能很好的体现学生的自主学习。6. 小组活动分两步，第一步学生在组内演讲并没有很好的展开，有的学生没有得到开口的机会。 通过这次讲课，我认识到了自己的问题与不足，老师的基本素质要在平时的教学中不断反思，不断思考，最后才能厚积薄发。同时，我看到了自己与优秀教师们之间的差距。在以后的教学中，要继续努力，学无止境，这次讲课于我而言是新的开始，希望自己能继续努力，取得更大的进步。

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